品社六下一单元

1、品社六下一单元备课第一课 人们对科学和真理的追求指导思想与理论依据：品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生品德形成和社会性发展的综合课程。本课根据小学中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际，以儿童的社会生活为主线，将历史、科学和文化教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对社会的认识和理解，并在此基础上建立对科学真理的探索精神，形成基本的道德观、价值观和探索能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。教学背景分析：1、学习内容

2、：教材围绕着历史上科学家、探险家破除迷信，探索科学真理，让学生了解并体会科学家的探索精神这一主题，提供了“地圆说”“日心说”“进化论”三部分资料，从历史、地理、天文、生物等学科领域叙述了科学家、探险家们是如何探索科学真理的。三个部分既相互独立，又有一定的联系，都反映了科学家们的执着探索、坚持真理的精神，其中又包含跨学科知识。学习内容涉及广泛，体现学生应当掌握的综合知识。教材内容上，科学家们探索的科学理论易于与已掌握相关的学生产生共鸣。2、学生情况：六年级学生已经学习过关于世界地理、历史、人文、科学等基本知识，相关概念也在脑中基本成形，本课需要学生建立学科知识之间的联系，学法之间的联系，对学生提

3、出了更高的要求。在学习能力方面，学生应当具备初步的搜集资料、整理并分析资料的能力。本课根据学生以前的知识和能力基础，提升学生对各学科知识的归纳整合能力和感知体验，对各种基本能力的综合运用。3、教学方式与教学手段：教学方法：讲解法，探究式学习法；电教手段应用：相关图片（地球、四位航海家和新航路的航线图、地心说与日心说示意图、物种起源封面图及人类进化图等）、视频（探险家探索新航路、哥白尼与日心说、达尔文与进化论等）；学生搜集的相关资料本科教学目标：1、教学目标：（1）了解地圆说、日心说、进化论等科学理论的确立和相关科学家的历史故事。（2）培养搜集、整理资料的能力，以及自主探究学习能力。（3）感知体

4、会科学家们破除迷信、追求真理的科学探索精神。2、教学重难点： 重点：了解科学理论的确立缘自科学家的不断探索和追求。 难点：综合运用能力，自主探究学习。第一课时教学过程与教学资源设计：一、导入新课谈话：大家知道地球是什么形状吗？（出示地球的图片）（球形）。这是我们现在对地球的认识。可是在古代，关于地球的形状有许多的神话和传说，我国有着天圆地方的说法，西方人认为地球是一个盘子浮在海上。公元前五六世纪的古希腊人认为地球是球形的，但当时没有人能够证实。你们知道是谁证实了地球是球形的吗？（麦哲伦）我们一起来学习探险家麦哲伦是如何证明地圆说的。二、新授：（一）谈话：通过课前查阅资料，我们知道地图上麦哲伦的

5、航线，以及建立地圆说的前因后果，也了解了迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦前后四位航海探险家的探险历程。（二）学生汇报资料，宣讲四位探险家航行的时间、路线及发现。（可利用多媒体和实物图）（三）教师讲解：地圆说的确立，从第一位探险家迪亚士发现好望角开始，随后达伽马到达印度，哥伦布发现美洲新大陆，到最后的麦哲伦船队环球航行，为我们展现出探险家们不懈追求的探索精神。（同时出示四位航海家和新航路的航线图）这是我们从科学角度去看。而从大的历史环境看，地圆说的确立也有历史的原因促其成形。最初由于14-15世纪欧洲生产力的发展，资本主义掠夺财富和加速资本原始积累的迫切要求，才开辟了东方新航路，使四位探险家逐步地

6、开辟新的航线，扩展了地图上未记录的一笔。从这点可以看出，社会和人类文明的发展促进了科学的不断探索。三、组织学生进行探究1、提示：假如你是当时的一位航海家，具备了怎样的条件，你才能够远洋航行呢？2、学生探究活动设计方案方案名称：新航路的开辟。制定目的：通过设计方案，让学生了解新航路开辟的全过程。参加人员：全班学生。具体步骤： （1）发动学生设计出行的准备工作：船只、指南针、食物、饮料、药品、货币、商品、全能修理工、医生、航海家、科学家。（2）发动学生确定航行路线：兵分四路：一路按照迪亚士发现好望角，一路按照达伽马到达印度，一路按照哥伦布发现美洲新大陆，一路按照麦哲伦船队环球航行。（3）发动学生分

7、别准备关于沿途的气候、物产、风土人情的相关常识。（4）在航线图上指出每个探险家的航行路线。3、进行科学小论文的宣讲和媒体资料展示。谈话：至此，可以说新航路的开辟万事俱备，只欠水手。迪亚士、哥伦布、达伽马、麦哲伦等伟大的航海家勇敢地走在了探寻新航路的最前列。4、角色扮演：教师：迪亚士、哥伦布、达伽马、麦哲伦，这些航海家们在500多年前走在了探寻新航路的最前列。今天，我们来亲身体验新航路开辟的历程。现在请第1、2、3、4小组分别代表迪亚士、哥伦布、达伽马、麦哲伦的四个船队，讲述你们的航海历程及其中的艰险。看哪个队讲得最好。5、提问：在探险的过程中，你们遇到了什么困难？怎样克服这些困难的？你们认为几

8、百年前的这些探险家他们有着怎样的精神去探索的？你们体会出这种精神吗？（学生谈感受）6、师：通过视频，我们再来回顾一下麦哲伦与地圆说的确立。（出示视频）四、教师总结：在了解“地圆说的证明”中，我们体会了探险家们不怕困难，发现真理的历程。希望同学们在今后的学习中，也能不断地探索科学的真理，探索世界的奥秘。板书设计人们对科学和真理的追求地圆说的证明麦哲伦环球航行1起因：新航路开辟的条件：政府的支持、科学知识的进步、航海技术的发展2葡萄牙：特点：沿非洲海岸、向东经过：迪亚士：14871488年、好望角达伽马：14971498年、印度3西班牙：特点：一直向西、绕地球到达东方经过：哥伦布：1492年、美洲

9、新大陆麦哲伦船队：15191522年、环球航行课后作业：1、制作关于此次航行的媒体资料。2、搜集关于日心说、进化论和其他重大科学理论的相关资料。学习效果评价设计1、学生学习效果评价：（1）填表格：探险家时间路线发现（2）写出关于此次航行的科学小论文。2、教师教学效果评价：从学生对科学探索的态度和学生对表格、小论文的完成情况进行评价。第二课时教学过程与教学资源设计：一、导入新课谈话：在人类探索世界的漫长历史中，科学家们不仅确立了地圆说，还认识到地球是围绕着太阳公转的。当时把这个理论称为日心说。在生物学上，有一位科学家打破宗教束缚，提出进化论，为世界上生物的由来做出了科学的解释。我们分别来学习这些

10、科学理论以及背后的故事。二、新授（一）“日心说的建立”1、谈话：16世纪以前，受“地球中心说”的影响，人们一直认为地球是宇宙的中心，而太阳、月亮及其他星球都围绕地球旋转。我们今天知道这个说法是错误的，地球围绕着太阳转，而且除了太阳系以外，宇宙还包括很多其他的星系。（同时出示地心说与日心说的对比图片）“日心说”理论是谁提出的呢？（哥白尼）我们一起来了解他是如何研究进而提出这个论断的。2、学生汇报课前的调查资料，讲述哥白尼以及他所提出的日心说。3、播放哥白尼与日心说的提出的相关视频。4、提问：哥白尼的探索之路是一帆风顺的吗？他都做了哪些研究和准备？如果你是哥白尼，体会一下在那种宗教权利至上的环境下

11、，日心说不被人理解的心情。你会动摇吗？5、提问：哥白尼提出的日心说被谁得到继承和发展？他们又经历了哪些挫折？他们的态度是怎样的？（布鲁诺、伽利略坚持日心说，并用自己的生命去捍卫真理。）6、学生根据查到的资料，说一说自己所知道的相关历史故事。7、小结：你认为哥白尼、布鲁诺、伽利略是怎样的科学家？他们有哪些品质值得我们去学习？（探索精神，为捍卫真理勇敢坚持的精神等等）（二）“进化论的诞生”1、过渡：人类对宇宙的认识更进一步了，对地球上的生物也有更科学的认识。你们知道谁对生物进化方面做出了重大贡献吗？（达尔文）达尔文提出的进化论，彻底改变了人类对整个世界的看法。我们通过资料，了解一下达尔文是如何研究

12、动植物，提出进化论的。2、学生汇报课前的调查资料，讲述达尔文及他的理论。3、讲解：达尔文从小就喜爱动植物，对大自然充满热爱、探索之情，1831年开始寰球履行，在这次历时5年的科学考察中，达尔文克服了食物不足、晕传、被毒蛇咬伤等可能，千辛万苦，获得了大量生物进化的证据，终于在1859年出版了物种起源，提出“进化论”。离我们最近的，人类的进化是怎样的过程呢？（出示物种起源封面图及人类进化图）4、组织讨论科学考察的前期准备过程和注意事项。 学生制定简单的生物科考方案，简单填写下表，并讨论各种可能的挫折和障碍。科学考察的名称考察目的考察时间与地点考察工具与用品考察人员与分工安全措施考察记录考察收获5、

13、提问：通过制定简单的科考计划，你们认为对生物的科学考察是一件简单的事吗？想一想达尔文在对世界上的生物进行有序、大规模地考察过程，应当比我们这种要复杂得多。他经历了怎样的科考过程呢？我们通过视频来了解。6、播放达尔文科学考察并提出进化论的视频。7、提问：达尔文对人类的贡献是什么？他的身上有哪些可贵的品质值得我们学习？你今后打算怎样做，怎样学习科学知识？（学生谈各自的体会）三、拓展你们还收集了哪些科学家或科学理论的故事？给大家讲一讲。板书设计人们对科学和真理的追求一、日心说的建立1、哥白尼提出“日心说”，出版天体运行论2、布鲁诺、伽利略对“日心说”的继承和发展二、进化论的诞生达尔文提出“进化论”，

14、出版物种起源学习效果评价设计1、学生学习效果评价：（1）填表格：科学家时间提出的理论出版书籍2、教师教学效果评价：从学生对追求真理的态度和学生对表格的完成情况进行评价。反思：主题二：推动人类进步的科技革命品德与社会课程标准中的相关要求：1“初步了解科学技术与人们生活、社会发展的关系，认识科技要为人类造福。崇尚科学精神和科学态度” 。2“简要了解一些人类的文明遗产，激发对世界历史文化的兴趣” 。3“了解多种文化的差异性和丰富性，对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度”教学背景分析教学内容分析：本主题选自首师大版品德与社会教材六年级下册，第一个主题单元不断发展的世界中的第二个主题：推动人类进

15、步的科技革命。本单元内容仅仅围绕“发展”这一关键词展开，在内容选择上，教材没有面面俱到，而是采用“以点带面”的方式，选取世界发展史上最有代表性，对世界的发展和人类社会的进程中产生了极为深远影响的事件或成就。本主题中，教材只是选取了三次科技革命中具有代表性和典型意义的发明和创造，及在其中做出重要贡献的发明家、科学家的事迹，从而体会科学技术对推动人类文明进程所起到的巨大作用，体会科学伟人为科学不断追求、探索、创新的精神，激发学生对追求科学、真理的人们以及科学事业的崇敬与热爱。学生情况分析：1学生知道身上的衣服是使用纺织厂生产的布制成的，也知道现代交通工具的种类，但对于最早的纺织机器、最早的火车发明

16、并不完全了解，而对于为什么那个时期的发明和创造被称之为一种“革命”更为模糊。2学生对于不同时期的发明创造与相应的发明人有所了解，但对于推动人类进步的三次科学技术革命并不十分清楚。教学方式：问题解决学习1.使学生直接面对实际问题，学习、研究并且尝试提出某种解释或解决的方案的学习方式。2使学生学会综合的、关联的、切合实际的分析和思考问题的一般方法，形成关心社会的态度和参与社会生活的行为方式。3.使学生从社会事实和问题出发，小组合作，提供给学生人际交往的环境。探究学习1.通过探索性的活动，使学生获得探求知识的学习方式。2.设置情景、确定问题、提出假设、制订解决问题的方案并实施。3.提出问题、根据已有

17、的知识和经验，提出假设或者猜想、收集证据、解释、评估（检查探究问题的严密性和合理性、科学性、对结论做出可靠性的评价）、交流与推广教学组织形式提倡小组合作学习1.组员齐心协力；2.让小组中的每个成员都集中于发挥自己的天赋和学习模式的任务与职责，共同完成总任务；3.小组成员中的每个人都承担一定的任务（记事员、资料员、艺术设计、报告人、记者等）；4.小组成员相互支持相互依赖，激励后进者，培养对多元文化的欣赏。教学目标1学生懂得科学技术要为人类造福，崇尚科学精神和科学态度的意识，认识到任何一项伟大的发明来源于亲身体验、刻苦钻研、虚心学习、大胆探索和不懈努力，加强情感毅力教育；激发热爱科学的情感 。能用

18、变化发展、辩证的眼光和视角看待科学技术的进步，既能体会科技对人类文明进步的巨大影响，同时也能正视问题。2在对比、分析学习中，初步了解三次科技革命的重要成就，了解科学技术与人们生活、社会发展的关系。3在不同主题的活动设计中（主题成就展览、主题小报设计、成就博览会、主题小讲坛、情景表演等）培养收集、分析、处理信息和综合解决问题的能力，学习从历史现象认识事物本质的能力。教学过程环节一：视频导入，初知三次科技革命。 设计意图通过直观、生动的视频（三次科技革命概况），初步了解推动人类进步的三次科学技术革命，揭示课题。1导入：师呈现三张图片（瓦特的新式蒸汽机模型、法拉弟发明第一台发电机模型、电子计算机），

19、让学生们猜一猜是什么？师小结：同学们可不要小看他们，就是这些今天看起来并不起眼的东西，曾经掀起了人类历史的三次科学技术革命，翻开了人类科技发展史上的一个个新的篇章，今天我们就来学习主题二：推动人类进步的科技革命。（板书课题）2观看视频，完成答题卡（1）在人类历史发展的进程中，大约经历了 次科学技术革命。（2）工业革命使人类进入了“ ”时代，它是人类社会的第 次科学技术革命；随着人类社会的不断发展，又发生了第 次科学技术革命，使人类进入了“ ”时代和“ ”时代；第三次科学技术革命则把人类带入了“ ”时代。3小结过渡语：科学技术是第一生产力。科学技术的不断发展推动了人类社会的进步与发展，不断改变着

20、人们的生活。一次又一次的科学技术革命，大大推动了人类历史的进步。在三次科学科技革命中，有哪些重要成就？对当时的社会产生了怎样的深远影响呢？下面就有请各主题小组登台亮相，为大家做精彩的汇报。环节二：汇报提升，初步了解三次科技革命的成就以及深远影响。设计意图通过此环节，检查学生的课前学习情况，通过简单的思维结构导图辅助，引导学生在对比、分析学习中，初步了解三次科技革命的重要成就，了解科学技术与人们生活、社会发展的关系，学会辩证地看科学技术的三次革命。“蒸汽时代”珍妮纺织机发明故事（一） 汇报主题一：“蒸汽时代”第一次科学技术革命1.汇报时辅助思维导图范例：瓦特发明蒸汽机的故事瓦特蒸汽机矿藏开采业纺

21、织业交通运输业2. 讨论：蒸汽机的发明和普遍使用，彻底改变了手工生产，促进了工业的发展，但以蒸汽作为动力也会存在问题，你能说说吗？（二）汇报主题二：“电气时代”和“内燃机时代” 第二次科学技术革命1电的发明与利用和内燃机的发明，使人类历史进入到第二次科技革命“电气时代”和“内燃机时代”，这一时代给人类带来了一系列的发明创造，咱们来听听这一组给大家带来的第二次科学技术技革命“博览会”。2你还知道哪些发明？这些发明对人们的生活有哪些影响？3爱迪生曾说过：天才，就是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水，下面请听这一组为大家准备的小小百家讲坛之“发明天才”爱迪生4“电气时代”与“内燃机时代”的到来，科技

22、进一步得到发展，人们的生活水平又进一步得到了提高，但同时也给人们带来了问题，结合现在的生活说一说看。（三）汇报主题三：“电子计算机时代”第三次科学技术革命1从20世纪四五十年代开始，计算机网络技术、生物工程技术以及空间技术逐步兴起，我们的世界正被日新月异的科学技术革命所推动，开启了人类历史上的第三次科学技术革命，人类进入到现代科技的新纪元。2先有请这一组为大家献上三幕场景剧：内容可以围绕：（1）通讯方式的发展(2) 读、写、算的演变（3）交通运输等3下面是这个组结合第三次科学技术的成就设计的小报，请大家听讲解边欣赏。4为什么说科学是把双刃剑，它既可以造福人类，也可以给人类带来灾难呢？ 环节三：

23、回顾激情，畅想未来科学技术发展新篇章设计意图 将热爱科学的情感转化为为未来科技发展做出贡献的动力，这种贡献是广义的，可能是一种积极的推进作用，同时也表现为对科技发展后对人们生产生活造成影响的减缓与有效遏止。1 视频呈现，未来科学技术发展的新方向太空时代的来临2 结合所学，请你畅想：未来科学技术发展的新方向。全课总结：板书设计：反思：备课说明：受课时与内容的影响，本主题1课时完成，本节课以学生的课前学习为主，课上即是对课前学习的展示与汇报，同时体现教师在学生已有知识基础上的提升与深化，因此上课前学习尤为重要，为了使课前学习更具实效性，教师设计了课前两项任务。任务一 ：完成三次科技革命的对比表格。

24、任务二：确定小组任务并精心准备。1任务一：完成对比表格参考教材内容或通过其他方式获得：三次科技革命对比内容第一次科技革命第二次科技革命第三次科技革命发生时间时代特点“蒸汽时代”重大发明创造以及代表人物对当时生产生活以及对社会的影响带来的问题代表时代：第一次科技革命：蒸汽时代第二次科技革命：电气时代和内燃机时代第三次科技革命：计算机时代2任务二：准备小组课上汇报内容（1）确定主题内容：将学生分成六大组，围绕学习内容设立三个主题，分别是：蒸汽时代电气时代电子计算机时代（分别代表三次科学技术革命），每两个组选定一个主题内容进行准备。（2）确定汇报方式：各组围绕主题，确定汇报的方式。方式选择：主题成就

25、展览、主题小报设计、成就博览会、主题小讲坛、情景表演等（3）汇报时辅助思维导图设计：第三主题 艺术世界的发展与变化第一课时 艺术世界的发展与变化一、教学目标1、初步了解世界近代史上美术、音乐等方面的发展与成就，知道一些艺术特色与艺术价值。2、提高收集、整理和综合分析事物的能力，提高艺术鉴赏能力。3、将感受到世界艺术的不断变化，培养对艺术的热爱和良好的审美情趣，激发对艺术家的热爱与尊敬。二、教学重点 初步了解世界近代史上美术、音乐等反面的发展与成就，知道一些艺术特色与艺术价值。三、教学难点知道艺术作品反映的是人们对世界不同的理解和认识，体现了艺术家对生活的理解和观察。四、教学准备（一）教师准备

26、1、准备一些相关内容的图片、照片、音像等资料。 2、收集有关艺术领域取得重要成就的艺术家的感人故事。 3、准备一些绘画、音乐作品，课上欣赏。（二）学生准备 1、收集有关艺术领域取得重要成就的艺术家的感人故事。 2、准备自己的一些绘画、音乐作品。五、教学过程（一）连线游戏，激发学生兴趣（幻灯出示：最后的晚餐、群虾图等名画作品，让学生和名字做连线）教师：你们都能知道这些绘画作品的作者吗？追问：你们是通过什么途径了解的？过渡：在历史的长河中，艺术世界涌现出了许多杰出的人物，他们为世界艺术宝库留下许多珍品，让我们去了解这些巨匠、大师们吧！（二）了解五彩缤纷的绘画（幻灯出示：蒙娜丽莎）教师：这幅画的名称

27、是什么？ 作者是谁？ 你对他有什么了解。（学生介绍自己对达芬奇的认识）小结：莱昂纳多达芬奇是意大利文艺复兴时期第一位画家，也是整个欧洲文艺复兴时期最杰出的代表人物之一。他是一位思想深邃、学识渊博、多才多艺的艺术大师、科学巨匠、文艺理论家、大哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家。他在几乎每个领域都做出了巨大的贡献。后代的学者称他是“文艺复兴时代最完美的代表”，是“第一流的学者”，是一位“旷世奇才”。所有的，以及更多的赞誉他都当之无愧。教师：达芬奇的壁画最后的晚餐、祭坛画岩间圣母和肖像画蒙娜丽莎是他一生的三大作品，也是最为人津津乐道的艺术珍品。提问：他的成就从何而来呢？（学生根据课前了解自由发言）

28、教师：书上也讲了一个达芬奇的故事，我们一起来看看他是一个怎样的人。（学生朗读课本18页达芬奇画蛋的故事）提问：读了这个故事，你有什么感想？小结：达芬奇虽然从小就显露了绘画的天赋，但是他的成功，除了有天赋之外，过程同样需要付出努力，需要苦练基本功。过渡：世界绘画艺术异彩纷呈，不同流派的作品，更反映出人们对世界不同的理解和认识。（幻灯出示：向日葵）教师：谁来介绍一下这幅作品？追问：它和达芬奇的绘画作品有什么不同？ 为什么你知道吗？小结：梵高的作品向日葵，画面艳丽而又和谐，画家运用有力的笔触和强烈的色彩对比来表达他对生活的无比热爱。提问：从这幅画中，你还能对梵高有什么了解？小结：向日葵我们都曾见过，

29、他能把人们司空见惯的事物通过绘画这种形式反映出来，说明了他勤于观察善于思考。（出示学生绘画作品）教师：这是我们同学自己的画作，请作者为我们讲述一下绘画经历吧。（学生交流、分享经验）小结：看看每个人的作品，每一幅都不同，每件作品都有自己的特点，都反映了画者的想法和绘画风格，也都来源于对生活的观察、思考和提炼。（三）熟悉风靡世界的音乐过渡：绘画作品可以反映画家的思想以及社会的变迁，同样，还有一种形式既可以陶冶我们的情操，也可以让我们更深刻的了解世界发展。（播放音乐节选：如nobody）教师：这首歌曲大家都听过吗？你喜欢吗？为什么喜欢？小结：不同风格的乐曲可以更好的表达我们的感情。每当我们听着音乐，

30、就会忘记所有的烦恼与不快，忘记时间甚至一切，心和音乐融为一体，进入一个忘我的境界。教师：下面，请以小组形式，介绍你所喜欢的音乐类型。（有条件、有准备的可以现场表演）探究活动：风靡世界的音乐活动类型：小组介绍及表演活动内容：介绍不同类型的音乐，作曲家，歌唱家等等。小结：通过大家的展示，我们了解不同时期、不同民族的音乐风格，想必我们都已经感受到音乐的多元与发展，更能体验音乐给人带来的精神和心灵的交流。（四）课堂总结提问：通过这节课的学习，你有哪些收获？总结：绘画、音乐，以及其他一些艺术世界的奇葩，不仅带给我们美的欣赏，同样深远的影响了人们的思想认识、生活方式、学习方式等。六、板书设计 艺术世界的奇

31、葩 五彩缤纷的绘画 风靡世界的音乐七、作业布置 简单了解电影的发展历程。八、课后小结第二课时 辉煌的电影艺术教学目标情感态度价值观： 通过对电影艺术发展过程的了解，感受科学技术进步在电影发展过程中的重要作用；通过对不同时期经典电影了解，能够对电影艺术产生浓厚的兴趣，并为人类在电影艺术方面所取得的成果感到骄傲和自豪。能力：初步学习典型分的学习方法，提高从不同角度观察、认识、分析事物能力。知识：初步了解电影艺术的发展与成就，知道电影的内容与人们的生产、生活息息相关，能够说出一至二名为电影艺术发展做出贡献的人物，能够说出两至三部不同时期经典的影视作品。教材分析辉煌的电影艺术选自六年级品德与社会下册第

32、一单元“不断发展的世界” 本单元是针对课程标准中“初步了解科学技术与人们生活、社会发展的关系，认识科技要为人类造福。崇尚科学精神和科学态度”、“简要了解一些人类文明遗产，激发对世界历史文化的兴趣”等内容而设置的。教材首先呈献了电影的诞生的时间、发明人并简要介绍了电影发展的几个时期，然后以时间顺序为线索，分别呈献了不同时期的经典电影，以及不同时期为电影发展做出贡献的人物。并通过电影的内容反映当时人伯的生产、生活，体现电影艺术的魅力。其中电影本身的发展变化是一条明线，暗线是科学技术的发展变化和社会的发展和变化。教学重点与难点 重点：了解电影艺术的发展与成就，感受科学技术在电影发展中的重要作用。 难

33、点：通过对不同时期经典电影了解，知道电影与人们的生产、生活息息相关，能够对电影艺术产生浓厚的兴趣，并为人类在电影艺术方面所取得的成果感到骄傲和自豪。教学方法典型事例分析：通过选取不同时期的经典电影，并通过对这些内容的分析，感受科学技术在电影发展过程中的重要作用，感受电影是对当时人们生产、生活的反映。教学过程一、 走近电影设计意图：通过播放学生熟悉的电影，激发学生对学习本课内容的兴趣，并引导学生自主提出想探究的问题。1.教师导语：同学们喜欢看电影吗？（喜欢！）老师给同学们带来一段精彩的电影片断，我们一起来欣赏一下好不好！（播放电影阿凡达的视频片断。） 2.教师提问：同学们知道这个片断出自哪部影片

34、吗？（阿凡达）看来这部影片给同学们留下了深刻的印象，今天老师就和大家一起走进电影的历史长河，去了解一下电影的发展历史。关于电影的发展历史，同学们都想了解什么？预设：学生想了解电影是如何拍摄的？电影是谁发明的？过渡语：那我们就先来了解一下电影的产生。二、 探秘电影(一) 电影的产生与发展设计意图： 通过创设问题情境，引导学生运用资料自主进行学习。了解路易卢米埃尔和爱迪生都为电影的发展做出了贡献，了解电影发展的几个重要时期。1. 教师提问：关于电影的发明，如果你问法国人，法国人会说是路易卢米埃尔发明的，如果你问美国人，美国人会说是爱迪生发明的。这是什么原因呢？ 请同学们结合教材P22页第一二段的内

35、容和教师提供的资料，找一找他们为电影艺术的发展做出了什么贡献，并把他们为电影艺术做出的贡献标注在年代尺上。2.学生运用资料自主进行学习，教师进行巡视指导。 3. 教师组织学生进行汇报。4. 教师小结：正是他们的发明成果促使电影诞生了，所以不同国家的人民会说是自己国家的人发明了电影，这也可以理解，同时我们也可以看出是科学技术的发展成就了电影的诞生。5.过渡语：了解了电影的产生，我们再来了解一下电影的发展，请同学们看几个电影片断，根据这些电影片断说一说电影发展分成了几个阶段？6.学生观看电影片断。7.学生根据电影内容介绍电影发展的阶段。(无声电影、有声电影、彩色电影、数字电影)8.过渡语：了解了电

36、影发展的不同阶段，我们来具体认识一下不同时期的经典电影，感受一下电影给我们带来了什么？（二）电影与社会设计意图：通过了解摩登时代这部经典电影，知道人们用电影这种艺术形式反映社会生产、生活。1. 师生谈话：在无声电影时代有一位著名电影明星，在银幕上他头戴黑礼帽、手拄着一条竹拐杖，同学们知道他是谁吗？（卓别林）我们就来了解一下卓别林，请打开书P222.学生介绍阅读关于卓别林的介绍。3. 教师提出问题：摩登时代是卓别林拍摄的经典电影之一，同学们知道这部影片反映的是什么内容吗？我们来了解一下它的主要内容。 4.了解了主要内容我们一起来看一看卓别林是如何运用电影艺术来表现资本家对工人的剥削的。思考：为什

37、么工人夏尔洛会被送进精神病院？你怎样评价当时的工厂的老板？5.学生观看摩登时代的片断，并根据影片回答问题。6.教师组织学生汇报并小结：工厂的老板为了追求最大的利润，不顾工人的死活，反映了当时社会的主要问题。7.过渡语：卓别林用喜剧的形式对资本家进行讽刺，同时又给银幕前边的观众带来的欢乐！随着科学技术的发展有声电影和彩色电影的诞生，电影又发生了怎样的变化呢？（三）电影与艺术设计意图：通过了电影狮子王这部史诗般的影片，感受电影是一种综合的艺术形式，给人们的视觉、听觉带来了全新的感受。1.教师导语：文学艺术、美术艺术、音乐艺术都有着悠久的历史，电影的发明把这些古老的艺术都融入到电影当中，赋予这些古老

38、的艺术以新的内涵。同学们读过英国著名作家沙士比亚作品王子复仇记吗？有一部轰动世界的著名动画电影就是从王子复仇记中获得的灵感。它的画面精美，利用了当时最先进的2D动画技术，并且配上宏伟的交响乐，融合了非洲当地原始音乐，荣获1994年奥斯卡最佳原著音乐和最佳电影主题曲两项大奖，成为迪士尼动画的里程碑作品之一。它就是电影狮子王，同学们看过吗？（看过）让我们再次来欣赏一段主题曲，感受一下它精美的画面和动听的音乐。2.播放电影狮子王主题曲。【百度搜索】狮子王主题曲3.哪位同学愿意说一说自己看完以后的感受。4.狮子王无论是从视觉和还是听觉上都给人一种震撼的感觉，随着计算机技术普及和发展，在电影拍摄过程中也

39、得到了广泛的运用，电影进入到了一个数字时代，电影又发生了哪些变化呢？让我们一起走进数字电影。（四）电影与科技设计意图：通过电影阿凡达这部现代大片，进一步感受科学技术在电影发展中的重要作用，以及电影反映当今社会的焦点问题。1.电影阿凡达是一部影视巨著，有人知道它的主要内容吗？2.预设：学生如果学生看过可由学生进行简单介绍。如果不了解可从网上查阅内容简介。【百度搜索】阿凡达 3.这部影片当中揭示的资源问题、环境问题，也正是当前我们人类面临的最重要问题，人类可以用现代科学技术模拟出美轮美奂资源丰富的潘多拉星球，甚至都能够达到以假乱真的地步，让我们一起来欣赏一下美丽的潘多拉吧！【百度搜索】美丽的潘多拉

40、星球 4.教师提问：随着科学技术的发展，人类的这一愿望能不能实现，能不能真正的解决资源问题、环境问题呢？5.学生回答6.教师小结：无论哪个星球的资源都是有限的，人类只节约资源、保护环境才能更好的发展。阿凡达在给人们带来视觉享受的同时，也是在提醒人们要节约资源、保护环境。7.提出问题：今天我们了解了无声电影摩登时代、彩色动画电影狮子王、数字电影阿凡达，电影的这种变化说明什么？你从电影中了解到了什么？8.学生介绍自己的感悟。三、 欣赏电影设计意图：引导学生学会选择电影，观看经典电影。过渡语：一部好的电影就是一顿精神大餐，既能学到知识，又能从中感悟到人生的道理。我们可以通过影评来了解一部电影的内容以

41、及大家对它的评价，从中选择精品去看。在这里老师向大家推荐一部音乐电影放牛般的春天，同学们可以利用假期去看一看。（边介绍边播放放牛般的春天主题曲。第四主题马克思与恩格斯的贡献指导思想与理论依据：品德与社会课程标准中明确指出：课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。指导学生从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。基于问题学习方式，是有效提高课堂教学效度的良好途径和方法，它集中体现了建构主义学习和教学理念，是以学生为中心的学习思想，提倡在学习

42、过程中培养学生各种学习能力和排除困难解决各种问题的能力，同时强调多种形式支架的提供，经过这种培养的学生一旦步入社会将能自如应付生活中的各种问题，并能将自己迅速融入信息社会的发展大流中。本节课恰是对“基于问题”学习这种学习方式，在课堂教学中如何应用（包括问题选择，支架形式的取舍等），以提高课堂教学实效性的尝试。在马克思和恩格斯的贡献一课的教学中，教师正是立足于培养学生认识、分析社会事件和现象的习惯，通过视频、谈话等方式不断创设问题情境揭示问题，同时设计有层次、多形式的支架，并将思维导图这种分析、归纳、提取信息的工具引入课堂，从而运用内化策略，将知识与情感内化为学生自己认知的一部分。最后交流提升环

43、节则紧密结合教学过程和板书由学生再次利用思维导图外化、记录自己本节课的所思、所获、所感，并由教师充满激情的总结，进一步提升情感。教学内容：从课程标准和教材内容来看，马克思和恩格斯的贡献属于“走进世界”的领域：初步知道影响中国发展的重大历史事件。本课知识涉及马克思和恩格斯简单的生平介绍、他们成长的一些片断、主要著作及其意义以及他们之间伟大的友谊等诸多方面的内容，看似零散，但经过深入思考我发现，“贡献”作为主线贯穿其中。即一是马克思主义对社会发展的巨大贡献；二是马克思主义对新中国的诞生与建设时斯的贡献；三是马克思和恩格斯两位伟人卓越的个人优秀品质、深厚的革命友谊对青少年一代成长的贡献。以“贡献”作

44、为主线整合教材内容，充分利用新课程为教师提供的开放式平台，实现对教学内容的深加工。其内在联系可用图表描述如下：另一方面，教材内容中涉及马克思与恩格斯的成长与友谊的一些片断，那么对于马克思主义及其二人的贡献对于社会、新时代的意义、贡献等一系列的问题也不可回避地摆在了孩子的面前。教材恰是在这时呈现了这部分内容，因此联系学生的生活实际，采用基于问题式学习的教学方式来开展教学，在小课堂上研究分析社会上的大问题，应该是最合适，也是最有效的。学生情况：我校部分家长学历高，同时在六年级上册语文教材中有伟大的友谊一课，学生们了解于马克思与恩格斯之间革命友谊的故事，为更好的学习本课内容奠定了情感和知识基础。但是

45、学生们对于马克思与恩格及其贡献究竟有多少了解呢？为了更好的了解学生的情况，调研过程中有意隐去了对排序根据的要求，因为不设定任何前提情况下的排序，会更有利于真实地表现学生的情感倾向和价值抉择。附：学生的调研问卷1、对于人类来说，请你给下列随机选择的思想家排序，并写出你认为最伟大的：达尔文、牛顿、爱因斯坦、马克思与恩格斯2、请用一段文字描述你对马克思与恩格斯的了解。全班38名学生中，百分之七十八的学生把“自然科学家”排在前三位，而对于马克思与恩格的了解则大多停留在语文课文的学习中。调查结果引起了教师的思考，学生的想法折射出了社会的一些现象。对来自学生的信息有了如下的分析：教学方式和手段：在课堂教学

46、中，为了更好地落实教学目标，增强课堂实效，我从学生生活出发，拓展教学资源，注重学生的合作学习、亲身体验，创设开放、互动、形式多样的问题情境，使孩子们在开放式的教学氛围中主动通过多种途径去获取知识。1、课前开展“思想上的伟人马克恩与恩格斯”的主题侦查活动，指导学生们分成侦查小分队，进行了调查、搜集。并在此基础上，进一步指导他们选择自己喜欢的个性化的方式加以展示，通过课前调查和资料搜集，丰富学生对马克思与恩格斯的感知，从而为课上学习奠定基础。2、提供多种形式的支架，帮助学生提取信息，提高分析解释（决）问题的能力，进一步培养学科能力。3、努力拓展教学资源，以信息技术为辅助，结合教师讲解和学生介绍，播

47、放歌曲和视频资料，营造丰富的教学情境。帮助学生运用多种感官不断体验、感悟、提升。技术准备： 教师准备1 音像资料：马克思主义的诞生马克思墓前的讲话世纪伟人2资料。3课件学生准备：分组搜集与马克思和恩格斯相关的资料，并制作个性化的汇报材料。教学目标：情感态度价值观目标：感受马克思与恩格斯两位伟人的高贵品质和在社会发展中所起的重要作用，体会其不计个人得失、甘于奉献的精神，激发对伟人的崇敬之情，树立向他们学习的态度。能力目标：进一步学习利用思维导图梳理学习所得和感受的方法；提高收集整理信息的能力，对材料进行分析、解释、归纳的能力。敢于在讨论活动中发表自己的意见和看法。知识目标：了解马克思与恩格斯的一

48、些成长故事和他们的伟大友谊，知道马克思与恩格斯的主要贡献。并能列举其一部主要著作。第一课时环节一：知伟人 感伟大设计意图：本环节利用情境激活策略，通过创设话题情境你们眼里的伟人应该什么样？直奔学习主题，引导学生通过“伟人”的讨论，从而激发学习兴趣，以问题情境引入，提高本环节的实效性。1、教师谈话：同学们，我听说咱班很多同学都有伟大的理想，希望自己能成为了了不起的人，也就是“伟人”，那你们心目中伟人应该什么样？2、学生回答3、教师结合同学的回答及时梳理提升。A才华过人（聪明）B坚强的毅力C 对社会对他人有意义D很成功5、呈现材料支架（链接）6、教师提问：这则消息说明什么？7、追问：为什么说马克思

49、是我们这个时代最伟大的人呢？8、生小组讨论并汇报9、教师结合视频支架讲解当时的社会现状。小结：是呀正是这本马克思花费了整整40年心血写成的资本论为人类社会留下了最宝贵的财富，推动了社会的进步。（板书：推动了社会的进步）环节二：知成长 感品格设计意图：本环节设计分析活动，精心选择、搭建视频支架，通过观察、交流讨论进一步了解马克思高尚的人格魅力和少年立、努力奋斗、不断学习的品质。1、教师提问：看来马克思真不愧为了不起的伟人，那他是怎样成为那样的人的呢？2、学生发言3、教师追问：你从哪儿了解到的？过渡：大家想看看吗？4、呈现视频支架：5、生提取信息，自主回答。6、生阅读教材P24、25页内容，在书中找一找。7、呈现材料支架：8、小结：正如大家的发现，伟人之所以伟大，成为伟人，早立志很重要，但还要有坚持不懈的努力和学习不辍的习惯。环节三：析原因 感友谊设计意图：本环节在课前侦察小活动的基础上，通过搭建话题支架，进一步交流、讨论了解马克思与恩格斯之间的伟大友谊，体会他们不畏权贵、不计个人得失、甘于奉献的精神，激发对伟人的崇敬之情，使教学目标很好的达成。1、教师提问：在马克思斯的生活和工作中，还有一个亲密的战友，永远不