学做一个好老师

1、学做一个好老师读魏书生教学工作漫谈心得体会何丽娟名师工作室培养对象：张建华魏书生老师的大名如雷贯耳，但以前只知道他是辽宁盘锦市的语文老师，不论是教学还是带班都很神奇，做校长、教育局长的时候还当语文老师，这样的官难说绝后，但至少是前所未有的。至于魏老师如何教学，到底有什么魔力我还真的不太了解。利用寒假的闲暇，拜读魏老师的教学工作漫谈一书，以期能从中得到答案，并从中收益。这本书分为教学篇、育人篇、修身篇、管理篇四个部分，通过将近百篇文章，魏老师分别就语文教学、班级管理、学校管理、教师个人师德修养方面，谈自己的认识，总结经验。看到了魏老师作为语文老师的教学艺术，作为班主任、学校领导的管理智慧。对于我

2、们如何做一个好老师，有着很多启示。现就结合书的内容，谈谈个人的一些感受。1、英雄不问出处，做一个好老师的前提，是对教育事业的热爱。“我一直认为，人活在世上，能不能幸福，最主要的是能不能有一颗好心肠。人活着对他人，对世界有没有益处、有没有贡献，最主要的也在于他有没有一颗好心。教师显然是最有利于培养真诚、善良、美好心灵的职业，于是我便迷上了教书。我想，这世界上，如果由于自己的存在而多了一颗真诚、善良、美好的心灵，那我便觉得获得了生存的幸福，于是有了一份生存的价值。”魏书生教学工作漫谈第3页从以上这段话，可以找到魏书生老师选择教书的动机。魏老师16岁初三毕业后，文革来临，从沈阳十二中下乡到辽宁盘锦，

3、19岁时，当上了民办教师。在这之后，魏老师有机会离开教育，得到更好的前程。他被安排到盘锦地区电机厂，已经被确定为厂领导接班人（这对大多数人而言，是个多么大的诱惑），但魏老师仍念念不忘的是做教师，终于如愿在1978年12月到盘山县三中做了语文教师。在此后的工作中，他因为工作出色，被学校、教育部门多次委以重任，担任领导工作，及至做了市教育局长，都未脱离教学一线。我想，按照多数人的价值观，如果能有好的机会，会选择离开教育行业。因为做教师的人，有多大的本事，都很难升官发财。而在教育岗位上，一旦大小能成为领导，因为所担任的社会工作或职位，被折算成一定的工作量，没有人愿意再辛苦的做一线教师或班主任。魏老师

4、之所以这样，是源于他对教育事业的热爱。更深的动因是：魏老师对做教师有着很高的价值认同。也就是说，他在选择的时候，更多的是考虑事情本身的意义，而不是能给自己带来多少利益。就这一点，我觉得都是令人尊敬的。在我们今天这个社会，我想能这样看待工作价值的人太少了。没有对教书育人的热爱，没有对教育事业价值的认同，想做一个好老师是不可能的。像魏老师这样有能力、有机遇的人，一生都无怨无悔的献身教育，我想我们绝大多数教师也不要埋怨命运不公或怀才不遇了，安心教育，做有价值的事情，也能做一个最好的自己，实现人生的价值。2、做一个好老师，一定要具有较强的专业能力，善于总结和发现，才能提高教学水平。“讲的少，教师才更珍

5、惜讲课时间，仔细考虑哪些是必讲的内容，哪是学生讲了以后能记住、能理解的内容。讲的少，学生才有可能记住。读得多，学生才可能提高阅读能力，才能自己去思考、琢磨、查字典、查资料、问同学，才能形成自己克服困难的能力。”魏书生教学工作漫谈第6页在教学篇中，魏老师介绍了自己总结的课堂教学六个步骤：定向、自学、讨论、答疑、自测，和学生一起，将语文知识以树状结构画为4部分22项131个知识点。其它的还有引导学生自学整册教材，将语文教材分为7个部分来学习；引导学生自学一类文章，分别就说明文、小说、议论文、散文的学习方法归纳整理成非常简明的表格，如此等等，不一而足，从各个方面、不同角度对语文学习的方法进行了归纳和

6、总结。我想，这样的教师是令人服气的，从中可以看出他有精深的专业知识，而且善于总结和发现。至少在我的周围，我很少看到有能做到如此程度的老师，能对自己所教学科的内容，不但分析的全面、透彻、具体，而且就学生如何掌握和学习这些内容，也总结了许多具体的办法。魏老师不是名牌大学毕业，仅仅是初中毕业后做了老师。我想，他能达到这样专业的程度，与他后天的自学是分不开的。教师本来就是专业技术人员，是以专业吃饭的。说起专业能力，和魏老师比较，实在让我们许多老师汗颜。魏老师不仅仅值得我们学习，更应令我们深思：作为教师，我的态度够专业吗？我的能力够专业吗？每个人都应树立终身学习的观念，在教中学，并学会总结和创造，力求在

7、专业水平上精益求精。没有专业的支撑，是很难有效的指导学生学习的。3、做一个好老师，就要重视教研，不断钻研教材、深入了解学生，做到会教，让学生会学。“我讲课文时，尽可能把自己假设为学生，设身处地的想，哪些知识是可以接受的，哪些知识是有用的，哪些是有长期储存价值的。一节课，40分钟能记住多少知识点，即使记住了这些知识点，又有多少能长期储存与大脑的可能性与价值，又有多少再现的可能性。这样一来，我要讲的就少了；这样一来，才能省下大量的时间，还给学生，让学生读书和实践。”魏书生教学工作漫谈第53页因为担任行政职务，魏老师工作太忙，教学上的许多时间被占用的，苦于分身无术，魏老师在1979年就开始尝试进行教

8、学改革，着力培养学生的自我教育能力和自学能力。从那以后，魏老师很少批改作业和作文。出名之后，更是天南海北的飞，连很多上课时间也被挤占的没有了。即使是在这样的情况下，他的教学成绩依然优秀，带班仍然出色。这些，带给我的不仅是惊叹，还有神奇的感觉。我想没有几人能做到这一点。我从书中找到了答案，那就是魏老师的教学，根本不同于我们一般的方法。虽然教改进行了多年了，许多新的教学理念已经深入教师心里，但在实际的教学中，我们还是有很多教师平时只注重知识的传授，不注重培养学生的能力。如果是打仗的话，那就是只看重一城一池的得失；而魏老师是个战略家，他能立足于教研，重在培养学生的能力，不仅仅是变“要我学”为“我要学

9、”，还要“我会学”。这让我想起了那句话：“教是为了不教”。魏老师在教研中最重要的两点，就是钻研教材和了解学生。钻研教材的过程也是一个提高专业水平的过程，从前面的介绍中，已经看出他对语文这个学科、教材的认识和理解程度，在此就不再多说了。魏老师能根据学生的生理和心里机制，有针对性的制定教法，慢慢放手让他们自己走路，重在培养学生的各种能力，如自学能力（如何自学一篇文章、一类文章等），观察力、记忆力、想象力等。他认为，学生能力的形成，不能由老师替代，只能靠他们自己实践，所以他在教学中将更多的时间留给学生，培养和提高学生的能力。为了提高能力，教学更符合学生的实际，在教学中他尽量让学生参与，如教学目标的制

10、定，甚至是教学管理的过程。其实魏老师对待课堂教学的这种态度，我们每个教师并不陌生。我们经常说要将课堂还给学生，让学生做课堂的主人，而实际上，现在很多课堂，还是以教师为主，老师讲的太多，学生实践的少。在教研中，应该始终以钻研教材和了解学生为基础和重点，开展校本研究，讲求教学的实际和效果。作为教师，应思考如何将教师的教与学生的学结合起来，在课堂上，不再唱独角戏，只管教不管学，在教学中让学生更多的参与，尤其是要在如何指导学生学上下功夫，培养学生各方面的能力，才能真正的做到会教。在本书中，我还学到了做好一个老师的许多方面应具备的素质和修养，如作为班主任，管理班级应坚持科学和民主的原则；作为教师，如何调整好自己的心态，快乐生活、快乐工作。这些对于我都十分有启发，受益匪浅。我想，作为一