放小鸟课堂实录1 (2)

1、放小鸟（第二课时）教学实录【课前谈话】师：小朋友，知道翟老师姓什么吗？生（齐）：翟。师：哦，翟老师已经告诉你们了。我这个姓太少了，它读翘舌音，它呀是长尾巴的鸟的意思。你喜欢鸟吗？生（齐）：喜欢。师：孩子们，第一次到大礼堂上课，会用话筒吧？我们来试试用话筒说话。老师考考大家：你知道鸟儿的家在哪儿？生：在鸟窝。师：把话说完整。生：小鸟的家在大树上的鸟窝里。生：小鸟的家在树林里。生：小鸟的家在蓝天。生：小鸟的家在森林里。师：大家会用话筒了。那我们听着好听的音乐准备上课吧！师：请小朋友把书打开到93页，用小手把它压一压，然后把它放平。（生翻书，师提醒把书放下准备上课。听音乐准备上课。）【教学过程】师：

2、今天我们一起继续学习，读（指课题）生（齐）：放小鸟。师：小鸟听说大家都很喜欢它，它带来了一些词语宝宝飞来了，你认识它们吗？（课件出示飞翔的小鸟和字词） 拍手 非常 羽毛 决心 一定 着急 叫唤 嘴巴 找孩子 一闪一闪 拍拍翅膀 朝着窗外 师：我们来开火车读。火车火车谁来开！（注意轻声和多音字）生（齐）：我来开！师：请你开！生开火车读词语。师纠正“叫唤”的“唤”读轻声。师：轻声读得可真准！师：我们一起读。看好老师的鼠标，老师指哪你们读哪！生齐读词语。师：小朋友，词语宝宝你们都认识了，小鸟可高兴了 。那你还记得课文讲了是课件出示：句式： 送给 一只小鸟， 把它放回家。谁送给谁一只小鸟，谁把它放回家

3、？生：姑妈送给我一只小鸟，我把它放回家。师：是的，很好。姑妈送给我一只怎样的小鸟呢？小朋友读读第一自然段，你能找出写小鸟样子的句子吗？（生自由读）师：找到了吗？生：绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。（课件出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。）师：你找的也是这句吗？生：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。师：老师把它搬到大屏幕上了，请把书放下，看大屏幕！你觉得这是一只怎样的小鸟呢？生：这是一只可爱的鸟。师：你从哪儿觉得它可爱呢？生：“绿色的羽毛，黄色的嘴巴，”师：多好看的颜色呀，(点红“绿色”“ 黄

4、色”)师：你还从哪儿觉得它可爱？生：“非常可爱”。师：直接告诉我们了。点红“非常可爱”生：“两只眼睛一闪一闪的”。(“闪”读成平舌音)师：“闪”读翘舌音。生：“闪”（读成平舌音）师纠正5遍，生仍读成平舌音，众生笑。师对众生：小朋友不要笑，我们耐心地等他一下。师：来，别紧张，跟老师一起深呼吸。读。生：“闪”（读成平舌音）师：谁再来帮他一下。生（旁边）：“闪”（ 翘舌音读得很夸张）生：“闪”（读对）师（摸孩子的头肯定）：对了。师：“两只眼睛一闪一闪的，”小鸟的眼睛可真眼神！（点红“一闪一闪”）师：这只小鸟“非常可爱”，（点击“非常”加点，重读。一（3）班的小朋友“非常”爱动脑筋，眼睛“非常”亮，听

5、得“非常”认真。这个“非常”是我们刚刚学会的生字，可要把它记住。“非”左竖短右竖长，两只翅膀并排飞。举起小手跟老师一起书空写。（师在田字格中书写“非”，学生说笔画书空。）师：“常”这个生字宝宝可调皮了，上面部分小朋友总容易写错，上面部分先写（师在田字格中书写“常”，用红粉笔写上面部分，学生说笔画书空。）师：这只小鸟非常可爱，谁能把它的可爱读出来呢？生1：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。师：我听出来了， “绿色的羽毛，黄色的嘴巴，”颜色可真鲜亮！真可爱！生2：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。（有感情，第一次用话筒，读

6、书速度有点慢）师：呀，眼睛可真神，多机灵呀！读得真好，如果速度再快一些就更好了。生3：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。（唱读）师：听得出你很喜爱它。不过老师提醒你可不能唱读啊！来，听老师读一遍。（师范读）生3：姑妈送我一只小鸟，（还唱读）师：别急，你别管话筒，你想怎么读，就怎么读！（ 生3捧好语文书读，自然，有感情。众听课者掌声。 ）师：这个小朋友进步可真大！我们把掌声送给她。众生鼓掌。生4：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。（有感情）师：这只小鸟非常可爱！瞧，小鸟飞来了，师贴小鸟（黑板不是磁性黑板，贴不住。）师：那

7、我们请陈老师帮我们把它留住吧。（陈老师送上胶带粘住小鸟图。）师：多漂亮多可爱的小鸟呀！老师也忍不住要夸夸它呢！看大屏幕（师范读）师：你们喜爱这只小鸟吗?生（齐）：喜爱！师：想夸夸它吗？生（齐）：想！师：那我们男同学和女同学比一比，看谁更喜爱小鸟！（男女生比赛读）师：我听出来了，你们都非常喜爱这只小鸟，小主人也特别喜爱它。（板书“爱”，加拼音）师：小朋友，再继续读第一段的第二句第三句话，看看小主人为它做了哪些事？（生自由读）师：小主人为它做了哪些事呢？（出示句子）我把它关进笼子里，可它一动也不动。生1：“给它食吃，给它水喝，”师点红“给它食吃，给它水喝，”生2：“把它关进笼子里，”师点红“关进”

8、师（拎出教具鸟笼）：噢，我把漂亮舒适的鸟笼带来了。（贴在黑板上）给它一个舒服的家。咦？小主人爱小鸟，为什么要把它关起来呢？生1：它怕它飞走。生2：不把它关起来，小鸟会飞走的。师：是呀，小主人太喜爱它了，想把它留下来，给它舒服的房子，给它吃，给它喝，照顾得多周到啊。可是小鸟呢？生1：一动也不动师：对，给它食吃，它不吃“不动”，给它水喝，它不喝“也不动”，它“一动也不动”。（点击加点：一动也不动）师：小鸟呀，小主人这么爱你，你为什么一动也不动呀？ 生1：它想妈妈了。生2：它在笼子里不舒服。生3：它想和小伙伴们一起玩。生4：它在笼子里，就不自由了，它很不快乐。（众掌声）师：小鸟很伤心，不快乐，可小主

9、人不明白小鸟的心思。看着一动也不动的小鸟，此时“我”的心情如何？生（齐）：很着急。出示：我很着急，不知道怎么办才好。师：小鸟呀，小主人这么爱你，你为什么一动也不动呀？生：我很着急，不知道怎么办才好。（有感情读）师：小鸟已经一天不吃不喝了，它的眼睛不再有神了，小脑袋垂在了胸前，你们急不急？生（齐）：急！师：读生（有感情齐读）：我很着急，不知道怎么办才好。师：为什么那么着急呀？生1：因为小鸟不吃东西，也不动，他很担心。生2：小鸟一动也不动，不吃不喝会饿死的。生3：因为我很爱小鸟。师：是呀，小男孩是多么爱小鸟呀！我们来一起有感情地读读第一段。女同学读写小鸟样子的句子，男同学读第二句，我们一起读第三句

10、。（生有感情地朗读第一段。）【课间休息】师：小鸟不吃不喝，已经没精神了，我们学到这儿也有些累了，来，让我们站起来动动，帮小男孩一个忙，帮他劝劝小鸟吧！怎么劝呢？老师这儿有一首儿歌，你们拍着手跟老师念。我念一句，你念一句。出示儿歌：小鸟小鸟你别怕，这儿就是你的家；喝喝水，吃吃虫，拍拍翅膀做运动。小鸟小鸟你别气，我们一起做游戏；喝喝水，吃吃虫，拍拍翅膀做运动。（师生做动作念儿歌。）师：孩子们，听了你们的劝，小鸟吃了吗？生：没有。师：喝了吗？生：没有。师：还是“一动也不动”，放鸟鸣，师：突然（重读！），小鸟朝着窗外叫起来，这是怎么回事呢？出示：第二自然段师：请看课文第二自然段，谁有本领读读这段话。生

11、1读第二自然段。师：小朋友，刚才还“一动也不动”的小鸟怎么突然朝着窗外叫起来？生1：小鸟妈妈找孩子来了。师：你从哪儿知道的呀！生1手指向大屏幕。师：这段话中的哪个句子告诉你的？读出来。生1：一定是小鸟的妈妈找孩子来了。师：你是从小主人的想法中知道的。生2：我是从这儿知道的：我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！出示：我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！师：谁再来读读这句话。点击“那声音听起来多焦急呀！”下面加横线。这声音是谁的叫声啊？生：鸟妈妈。师：是呀，笼子里的鸟在叫唤，窗外也有一只鸟在叫唤，（点红“也”）师点击课件放音乐，控制台音量关，没声音。

12、师伸手示意：音乐！悲情小夜曲起。师（深情）：小鸟不吃不喝，小主人已经很着急了，鸟妈妈找不到孩子可就更着急了，它在窗外拼命地叫唤呢！“那声音听起来生（齐）：多焦急呀！”点红“焦急”师（深情）：看到自己的孩子被关在笼子里，怎能不心疼不着急呀！听生1深情读：“那声音听起来多焦急呀！”师（深情）：鸟妈妈终于和孩子见面了，却不能和孩子自由自在地生活在一起，怎能不伤心、不焦急呢！听生2深情读：“那声音听起来多焦急呀！”生3：我也来!(非常深情地读)：“那声音听起来多焦急呀！”师（深情）：孩子们，静下心来听听，你们听得懂小鸟、鸟妈妈在说什么吗？笼子里的鸟在拼命地叫唤，小鸟小鸟，你在说什么？生1：我是鸟妈妈。

13、师：鸟妈妈，你在说什么呀？生1：你这孩子呀，叫你不要乱跑，你偏不听，现在好了，被人家关起来了，活该呀!（众笑）师：这是责备，责备中是爱，更是着急呀！生2：孩子，你怎么被关在这里呀！妈妈来救你了！生3：孩子，别怕，我一定想办法救你的！师：听到鸟妈妈焦急的呼喊，小鸟，你在笼子里拼命地叫什么呀！生1：妈妈，快来救我呀！生2：妈妈，我在这里呀！救命呀！我要出去！师：听懂了鸟儿的对话，你觉得这只可爱的小鸟现在是一只什么样的鸟啊！生：可怜。师：看到这里，小主人做了一个决定捧好语文书，我们一起读第三自然段。（生齐读第三自然段）师：小主人做了一个什么决定？生（读）：决心放它回家。师（故意）：哎，别忙，我得问问

14、！走到一个小男孩面前：小男孩，你为什么要放小鸟呢？你不爱它了？生：它不吃不喝，很可怜。师（故意）：放了它，你可就看不见这只可爱的小鸟了，你舍得吗？生（摇摇头，低声）：舍不得。师（故意）：那就别放吧！众生叫：放！放！师：噢，放！为什么？生1：把它关在笼子里，小鸟还会不吃不喝的。生2：它想妈妈，它妈妈想它，会很难过的。应该给它自由。生3：给它自由，小鸟才会快乐！生4：小男孩很善良，很爱它。（众掌声）师：是呀，多么善良的孩子呀，喜爱它，照顾它是爱，为它担心为它急是爱，给它自由更是爱呀！所以我决心放它回家去。出示：我打开笼子，小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，然后就跟着妈妈飞走了。师引读 。师：

15、小鸟快乐了吗？生（齐）：快乐。师：你从哪儿读出来的？生1：小鸟说“谢谢你”。生2：我是从这儿读出来的。它说“谢谢你”时是“对着我拍拍翅膀”师：哦，快乐的小鸟，你也来拍拍翅膀读一读这段话吧！生2有感情读第四自然段。师：小鸟要跟妈妈回家了，好开心哟！如果你是小鸟，你想对小主人说什么？生（齐）：“谢谢你”！师：谢我什么呀？生1：谢谢你放我出去。生2：谢谢你给我自由。生3：谢谢你照顾我，我会回来看你的。师：小鸟也很有情有义呀！师：小鸟跟妈妈回家了，它会做些什么呢？生1：它会听妈妈的话。生2：它会和小伙伴们飞。师：多自由多快乐的小鸟呀！生3：它会唱歌。师：歌声可动听了！生4（夸张）：它会大吃大喝。（笑）

16、（众笑）师：是呀，几天没吃没喝，饿坏了。它吃什么呀？生4：它吃吃虫，喝喝水。师：它可真是人类的生（齐），生4（激动地坐得端正）：好朋友！师：对。好朋友！好，我们打开鸟笼。移动图片，放飞小鸟师：放飞小鸟你开心吗？生（笑，齐）：开心！师：让我们一起快乐地读生齐读课题。师：全体起立，小朋友，你手中就有一只小鸟，让我们开心地读生做动作再读课题。师：孩子们，你喜欢文中的小男孩吗？生（齐）：喜欢。师：喜欢他什么？生1：喜欢他善良。生2：喜欢他给小鸟自由。生3：喜欢他爱小鸟。生4：喜欢他有爱心。师：这个故事挺感人的，我把它做成了动画片，想请你们给它配配音好吗？老师先来试一试，你们可以小声地跟着念。师示范读。提示学生跟着念。师：课文总共有四个自然段，你可以选你最喜欢的一段配配音。生1：我想给第四自然段配音。生1配读第四自然段。生2配读第二自然段。多读一个字（“鸟”读成“小鸟”）众生提醒。师：配音配得真不错。不