综合性学习：献给母亲的歌

1、献 给 母 亲 的 歌-语文综合性学习课教学设计甘肃省张掖市民乐县第三中学 田 锋“语文综合性学习”是新课标下和“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”等同的四个方面，有其自主性、实践性、开放性、生成性等特征。它充分体现了语文学习的综合性和多途径，突出了语文知识的综合运用，听说读写能力的综合发展，课内外的沟通，语文学科和其他学科的整合以及书本知识和实践活动的结合。鉴于以上认识，在平时的教学中，笔者就“献给母亲的歌”为主体作了一些有益的尝试。一、活动目标。1、 通过活动，多侧面地认识母亲，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。 2、 通过活动，学会用适当的方式向母亲表达感情，学会理性地思考

2、母爱及“爱”的内涵。 3、 培养用多种表达方式（口语交流或书面写作等）来表达自己真情实感的能力。4、培养学生用独特的视角观察生活、感悟生活的能力。二、活动要求。1、课前利用近两周的时间，观察并记录母亲为你所做的一切，在日常生活小事中，逐步走进母亲的生活，认识母亲平凡背后的伟大。2、通过调查走访、查阅资料等途径，更深入地了解人类世界乃至动物世界中伟大母亲的壮举，逐步理解母亲，激发对母亲由衷的敬爱之情。3、通过课堂展示、成果交流，充分表达对母亲的理解感激之情，并在后续活动中以实际行动回报母亲。三、活动设计。为了充分发挥同学们的组织才能，培养创新与协作精神，避免这次综合性学习活动的无序、低效，我将全

3、班同学分为4组（每组10人），每组推选一名组长负责分工与督办，这样，我就轻松地退居到了“二线”，让学生完全成为活动的主角，我只给他们做些服务与参谋方面的工作。同时，为避免各组活动内容、探究成果雷同而不深入，我对各组的活动探究方向进行了分工，分别为（一）说不尽的母爱；（二） 献给母亲的歌 ；（三）报得三春晖 ；（四 ） 写不尽的母爱 。 任务布置下去后，同学们迅速忙开了。四、活动流程。1、导入（学生主持人开场白，并宣布活动开始）。黎巴嫩诗人纪伯伦说过：“人的嘴唇能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤就是妈妈”。的确，人类第一声呼唤正是送给生养我们、扶育我们、为我们含辛茹苦的母亲的。我们的身

4、上流淌着母亲的血液，我们的身上承载着母亲的希望，我们的身上凝聚着母亲的深情。如果让我来歌颂世间最崇高、最伟大的人，那么我首先选择的就是歌颂母亲。今天，就让我们谈谈对母亲的了解，把感受到的母爱说出来，把对母亲的感激唱出来，把对母亲的爱写下来。2、小组成果展示。第一项“道不尽的母爱”。 这一活动主要通过同学们搜集反映母爱的照片和文字资料来展示。通过这项活动让学生表达了解母爱的多种形式，继续培养查询资料和整合资料的能力；继续培养表达能力和合作能力。 认识母亲，认识母爱，理解母爱，孝敬母亲。如这组内两名同学首先进行展示，他们先介绍搜集到的有关母爱的文章坠落过程，再演唱歌曲。（以阎维文演唱的母亲作为背景

5、音乐）。生1：这是一个感人肺腑、催人泪下的故事，文中的父母在紧急的最后一刻，放弃了自己求生的机会，用双手举起了儿子，给了孩子第二次生命，他们的这一壮举完全是出于一种本能，是源于父母对孩子无私的爱。生2：（声情并茂地）纵观普天下的母亲们，无一不是在默默地奉献着。当孩子哭闹时，母亲将微笑奉献给他；当孩子饥饿时，母亲将食物奉献给他；当孩子失败时，母亲将经验奉献给他；当孩子危险时，母亲将生命奉献给他生1、2：合唱歌曲天亮了。（配以课件展示一个孩子从摇篮中蹒跚学步、学会走路，再到背起书包去上学这一成长阶段中母亲精心呵护与照料的画面，与歌曲内容相得益彰，让学生重温童年生活的美好，感受最初的浓浓母爱，拉近与

6、母亲的距离。）照片可以是反映动物母爱的，可以是别人的，也可以是自己母亲的，照片下面要有辅助文字。每一个学生将精心选择的照片设计在一张一开大的铅华纸或粉红色纸上(并请组内学生的妈妈打分) 。里面既有生活小事，也有新闻剪报；既有人世间的亲情，也有自然界的深眷。各种母爱清晰地呈现在大家面前。对于各种程度、方式的母爱，同学们也讲述了自己处理的方法。接着，李晓梅朗诵了给妈妈的一封信，这封信可谓寄托了深深的母爱，句句提醒，声声叮咛，让同学们更了解家长的苦心。第二项“献给母亲的歌”。这一活动是让学生对母亲的爱用写诗歌、编小品、向母亲发出邀请函、给母亲送一份小礼物等形式来 向母亲吐真情，表达热爱母亲，感激母爱

7、，增进母子感情。并学会正确运用多媒体(做课件、放光盘、放录音)，继续培养小组合作能力及多种表达能力。 如这组先由学生1、2二人合作配乐朗诵搜集到的文章丑娘生3：组织讨论，文中的丑娘丑吗？你是如何看待像丑娘一样的母亲的？生：丑娘的外表虽不漂亮，但他美好的心灵、灵巧的双手及对孩子无微不至的关爱远远胜过她的外貌。生：我认为，丑娘不丑，因为她有博大的胸襟和坚韧的性格。生：我们应以有像丑娘一样的母亲而感到骄傲与自豪。生：选文很美，也很感人，仿佛让人看到了含辛茹苦的母亲微驼的背影。情不自禁的想到了自己母亲的点点滴滴。生：二人的朗诵情真意切，配合默契，给人带来强烈的心灵震撼，能引起人们的情感共鸣。师：记得雨

8、果曾说过：“女人是脆弱的，但母亲却是坚强的。”文中的丑娘正是普天下千万个母亲中的一员，也许她们没有华丽的衣着，没有俊秀的容颜，但他们有着共同的爱子之情。她们因为爱而美丽。接着学生表演小品：妈妈唠叨记。要求学生就小品中妈妈的唠叨谈谈自己的真实感受。生：以前，一听见妈妈的唠叨，我的第一反应就是将耳朵堵住，心里烦透了，可今天，听了小品中的唠叨，又觉得很亲切，如果少了它又觉得不对劲。生：用心聆听，我猛然发现，妈妈的唠叨就像一首暖暖的歌，温暖了我的心田。生：小品中的唠叨让我想起了严厉的母亲。师：生活中，对你最严厉的人往往就是最爱你的人。面对母爱，我感慨良深：母亲正如疲惫中的一杯龙井，令人神清气爽；母亲正

9、如烦恼中的一曲古筝，使人意气勃发；母亲犹如寒夜中的一床棉被，让人顿觉温暖。接下来本组学生倡议全体学生合唱妈妈的吻(也可唱其它与母爱有关的歌)，唱出感情，唱出火花。 第三项“报得三春晖”。这一活动主要是讲述我们班内的同学与名人是如何回报母爱。之后是现场采访，家长与同学的距离再一次被拉近了，现场洋溢着温馨的气氛，特别是采访高老师时，高老师深情地谈到刚去世的母亲，引起全场同学与家长的深深共鸣，不少同学流下了感动的泪水。之后师生齐唱歌曲懂你，将课堂气氛推向高潮。第四项“写不尽的母爱”。这一活动主要是展示自己写的作文，抒真情、写实意。可以以“妈妈，我想对你说”为题，写一篇文章，结合母亲对自己的关爱与教育

10、，写出自己最想表达的心声。也可以以书信的形式向母亲表达谢意。陈璐同学朗读了她们组写给母亲们的公开信，陈璐是我班的朗诵高手，这封信真实地表达了同学们的感情，有对母亲的感谢，也有对母亲的建议，是同学们一句句发自肺腑的语言连缀而成的一封非常特别的信。同学们长大了、懂事了。3、主持人（学生）总结。母爱是指南针，在迷路的时候为你指明方向； 母爱是精神，为你扫除障碍的动力； 母爱是明镜，照出你的缺点和不足； 母爱是船舶，载你走向成功之路。 母爱可以使你在痛苦中得到安慰； 母爱可以使你在孤独中得到欢乐； 母爱可以使你在失望中得到希望； 母爱可以使你在冷落中得到幸福。我们对母亲的尊敬，我们对母亲的热爱，如灿烂

11、的星辰永远闪烁在广阔的天空；我们对母亲的赞美，我们对母亲的深情，像美丽的花朵永远绽放在我们的心中。同学们，让我们共同祝福我们的母亲天天快乐、幸福；永远美丽、健康！ 五、教学反思1、本次综合性活动基本完成了教学设想，实现了语文教学与生活的有机结合，学生从课内来到了课外，从课堂走向了家庭，通过与家长的交流及访问，达到了对校外学习资源的开发利用，是合理开发课外学习资源的一种有益尝试。2、形式多样的展示形式，为学生提供了展示才华的空间，增强了学生的学习兴趣和参与意识，多数学生能积极主动地投入到活动中来，小组合作意识得到了加强，为了在展示中获胜，小组成员间相互帮助，团结协作，积极搜集整理资料，提供相关信

12、息，从而变被动为主动，最终成为学习的主人。3、学生的思想在活动中得到了健康成长。随着学生年龄的增长，他们与家长的距离越来越远，宁可在网络中找一个素不相识的人来倾诉心中的烦恼、分享生活的乐趣，也不愿与父母多说一句话。通过这次活动，多数学生一改有话不愿和家长说，有事不愿与父母谈的习惯，对母亲的生活状态、精神需求有了深层次的了解。在调查采访中，近距离的与母亲接触，理解了母亲的艰辛，精神上受到了一次彻底地洗礼，本次活动使学生摒弃了对母亲的厌恶与反感，消除了对母亲的误解与偏见，促进了与母亲的交流与沟通，激发了对母亲的理解与热爱，在孩子与母亲间架起了一座美丽的心灵之桥。学生纷纷表示今后要以实际行动来回报母亲的深情。4、教学过程中也暴露出了一些不足之处。由于有关母亲、母爱的材料很多，个别学生在选取材料时就显得无所适从，采用大撒网的方法