《要是你在野外迷了路》说课稿

1、要是你在野外迷了路说课稿尊敬的各位领导、 老师，大家好，我说课的内容是人教版语文二 年级下册第五单元要是你在野外迷了路一课。我的说课分为教材 分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程五部分。一、教材分析：本单元任务是在反复诵读中理解课文内容， 积累丰富的语言， 汲 取自然科学知识， 拓宽视野。本单元共有四篇课文， 其中最大的 “书” 和要是你在野外迷了路是介绍自然常识， 拓宽学生视野的课文。 本篇 包含丰富自然知识的同时， 还以诗歌的形式用假设的语气， 向我们介 绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树和积雪。丰富的知识， 秀丽的小诗把我们带入大自然美妙的境界中。二、学情分析：二年级下的

2、小学生活泼好动 , 直观思维占优势 , 已经具备了一定 的自主学习能力，但他们生活经验肤浅，在数学课上刚学辨别方向， 方向感还很弱。因此，通过调动已有知识、安排查找资料来引导学生 关注文本尤为重要。三、教学目标：根据学情和教材， 结合新课标 要求，以及学校的个性化理念， 我确定了以下教学目标：（ 1）知识与技能目标：利用换偏旁、组词等方法认识 4 个字，会写 稠、稀 2 个生字。正确流利地朗读课文，知道课文中天然的指南针具 体指什么，掌握一些辨别方向的方法；（2）过程与方法目标：培养学生观察生活、辨别方向的能力，积累 语言。（3）情感目标：通过有感情地朗读课文，感悟大自然的神奇，喜爱 大自然。

3、（4）尊重学生个性化的理解，鼓励学生大胆质疑和主动探究。四、教学重、难点： 重点：识字学词，正确流利地朗读诗歌，背诵诗歌。 难点：理解“沟渠里的积雪辨别方向”一部分。五、教学过程：（一）激趣导入，揭示课题以东西南北歌导入， 揭示课题调动学生已有的生活经验， 激发学习兴 趣。（二）初读课文，识字学词1、初读课文，明确要求2、新课标指出：识字是低段教学重点，要求在语境中识字，本课认 识的4个生字也要求会写，因此达到音义形结合。识字教学顺序是：（1）读词语（2）去熟字读生字采用练读、指名读、齐读等方式认读。其中读词语时，通过带入文本，理解忠实一词，并拓展说说忠实的 。交流识字方法时，盏字是难点，设计

4、换偏旁变熟字“浅、钱、线”对比识记。（3）采用扩词让生字在其它语境中复现，检测是否识记。（4）查读课文，分段读文，检查课文朗读情况（三）再读课文，感悟内容1、我校的个性化理念倡导以学生为主体，自己提出问题，自主探究解决问题读文后设计：”说说你读明白了什么？” “还有哪些不明白 的？”鼓励学生大胆质疑。2、接着提出主线问题，给学生充分的阅读圈划时间解决问题，理解 文本，探究释疑，养成不动笔墨不读书的目的。3、汇报交流时，以多种形式朗读，以读代讲，结合图片，汲取科学知识后让学生个性化的朗读。4、预设：生读太阳一节，教师通过出示图片范读，学生仿读后与图 片结合，自然感悟到太阳是个忠实的向导。北极星、大树两节采用同样的方式，朗读感悟。本课难点是沟渠里的积雪一节，根据生活经验认为南面的积雪化得 快，我采用课本， 引导发现南面的积雪化得快的是山坡上的，在沟渠 里，南面被挡住了，所以太阳是直接照到北面的。放手让学生自己观 察，突破难点。5、本文充分朗读后，拓展知识，启发学生“你还知道哪些天然