白米饭和花衣裳语文教案

1、白米饭和花衣裳语文教案教学准备生字词卡片、录音机、录音带、挂图教学时间：3课时第一课时教学目标：让学生学会生字词，初步了解课文内容。教学过程1，谈话揭题小朋友们知道我们吃的大米饭、穿的花衣裳是怎么来的吗？学了第19课，我们就知道了。下面请小朋友们把课本翻到第50页，学习课文白米饭和花衣裳。然后转身在黑板上写下题目，并标上“饭”、“裳”的拼音，读题，教学“饭”，认识“”字旁，“裳”，注意翘舌音，在这里读轻声。2，听录音（1）边听边想，课文讲了些什么？（2）借助拼音，通读课文。3，图文对照，学习生字、生词。（1）看挂图1（小明手捧大米饭图）。问：小明手上捧的是什么？（大米饭）大米饭是怎么样的？（白

2、又香的）然后结合起来说一遍：小明手上捧着的大米饭是白又香的。假如你是小明，当你吃了白又香的大米饭之后，你是否会想一想它是哪儿来的呢？然后过渡到教学“吃”。“吃”是左右结构，是用口来吃的，注意右边是“乞”而非“气”。还要注意“哪”与“那”的区别，“哪”读第三声，是用在问句里面的。（2）看挂图2（农民在烈日下插秧图）。问：图上画着谁？（农民伯伯）在干什么？（插秧，重点说明汗流浃背，引出烈日，突出其劳作的辛苦。）教学“农”、“民”、“粮”。农民两字介绍笔顺笔画，“粮”字教学“米”字旁，注意右边是“良”而非“艮”。（）全班一起读第一节。（）指名读第二节。（）看挂图（小红穿着漂亮的花衣裳图）。问：小红穿

3、着怎样的花衣裳？（小红穿着漂亮的花衣裳。）教学“漂”、“穿”字，学生自己分析字形。学“漂”时，注意右边上面的“西”字，它作字头里面两竖不拐弯，学习“穿”字时，注意“穴”字头，让学生自己数笔画，记字形。问：漂亮的花衣裳是从哪儿来的呀？（）出示工人阿姨织布图，问工人阿姨在干什么？（织布。）教学“织”字。，复习巩固生字、新词。（）抽读生字卡片。（）让学生口头组词：农：（农民、农村、农田）布：（花布、织布、白布）民：（人民、农民、民众），书写指导。指导各个生字在田字格中的写法，重点介绍“漂”的写法。第二课时教学目标，理解课文内容，使学生知道大米饭、花衣裳是从哪儿来的，懂得珍惜粮食，爱护衣服，尊重别人的

4、劳动。，有感情的朗读背诵课文。教学过程，复习检查，抽读生字、新词卡片。，听录音，思考：白米饭和花衣裳是怎么来的？，学习第一节。（）指名朗读，说：经过上一节的学习，我们知道白又香的大米饭是农民伯伯辛苦劳动得来的。那么，看着这幅图（农民在烈日下插秧图），你知道这是什么时候么？他在什么地方？在干什么？他干得怎样？小结：炎热的夏天中午，太阳火辣辣的照着大地，农民伯伯却弯着腰，在田里一枝枝的插着水稻。汗水一滴滴地滴下来，他也没顾得上擦一把。（）学习古诗锄禾锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。这首古诗生动地描述了农民伯伯劳作的辛苦以及大米饭的来之不易。然而从稻子转变为我们手中的白米饭还要经过很

5、多其它的劳动。看挂图（农民施肥、收割、脱粒、碾米）问：他们在干什么？（）总结：指着图说，你们看，我们吃的白米饭要经过这么多人的辛勤劳动，我们应该怎么对待它呢？联系实际，我们应爱惜粮食，尊重农民伯伯的劳动。（）指名学生看图说话。（）齐声朗读第一段。，学习第二节。（）指名朗读第二节。（）用学习第一节的方法学习第二节。出示种棉花、纺纱、染布、织布的挂图。想想：花衣裳是怎么来的？（）进行检查，指名说说花衣裳的产生过程？我们该怎么做？（）总结：花衣裳是工人阿姨辛勤劳动的结果，我们要爱护它，并尊重工人的劳动。（）问：怎么爱护我们的新衣服？（）齐声朗读第二节。，作业练习。（）自由朗读课文，试着背诵。（）抄写

6、字词。第三课时教学目标：巩固字词，练习朗诵、背诵课文。教学过程1，复习巩固（）练习拼音。fnshangnngmn（白米饭）、（花衣裳）、（农民）napiob（哪里）、（漂亮）、（织布）（）组词。那（ ）粮（ ）农（ ）哪（ ）漂（ ）布（ ）（）照样子写词语。想（想一想）看（ ）听（ ）说（ ）做（ ）（）连词。吃粮雪白的海滩种衣火红的米饭穿饭金色的太阳（）造句。漂亮2，朗读、背诵课文。（）有感情的朗读课文。学生试读。老师范读。指名读。齐声读。（）老师总结：学了这篇课文，我们知道了白米饭与花衣裳是怎么来的？（农民、工人辛勤劳动的结果。）所以说，我们应爱惜粮食与衣服。吃饭时，不要有剩菜剩饭，不要掉饭粒；穿