新苏教版二年级语文下册《文25 会走路的树》教学设计_19

1、 25会走路的树教材分析：会走路的树是苏教版小学语文第四册的一篇童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文语言流畅，生动活泼，文中设计悬念，引人入胜。学生在朗读对话中可以领略到小鸟和驯鹿间的快乐与和谐，从而产生喜爱驯鹿和小鸟，热爱大自然的感情。教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课7个生字，理解生字组成的词语。3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。教学重难点：1.通过对话来体现小鸟小鹿的个性特点，以及他们的深厚友谊。2.指导学生读好对话，体会角色的思想感情。教学具准备：多媒体辅助教学课时划分：两课时教学过程: 第一课时教学流程：1 导入 教师板书“树”，交流自己见过的

2、树有哪些？师:同学们见过的树可真多啊！这些都是哦我们生活中常见的树木。今天老师给大家带来了一种奇特的树，这种树会走路，所以我们称它为：会走路的树。板书课题，齐读。2 初读课文要求学生自由轻声读文。提出自学要求：读准字音，读通句子，遇到难读的生字词多读几遍。给课文标上自然段序号。1. 检查自学情况。2. 出示生词，指名读。去拼音读，开火车读。男女生读，齐读。3. 教学生字：晨，角，陪。 分析字形，教师范写，学生描红，练写。教师指导。3 再读课文。1.边读边发现文中的会走路的树指什么？板书：驯鹿、爸爸。文中还有一个角色就是一只可爱的小鸟。出示图片。师：小鸟是怎样遇到这两只驯鹿的呢？故事还要从这里说

3、起：在一个春天的早晨，一只刚出生不久的小鸟正从窝里探出头来，往外看，东瞧瞧，西望望，突然他发现（屏幕出现“金色的小树”）。现在你就是这只小鸟了，你有什么问题想问吗？指名回答。师：是啊，太想知道这是怎么回事了，对自己不了解的东西特别感兴趣，这就叫好奇。（屏幕出示，齐读）指导学生朗读小鸟的话，读出好奇的语气。同时关注标点，帮助朗读。再指导读驯鹿说的话，注意标点，感受驯鹿的热情。找两位同学一起读他们的对话。师：于是（出示：小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。）抓住关键词：玩了好一会儿，送，体会他们之间已经建立了友谊，他们是一对好朋友了。2. 教学第三自然段指名读，思考：小树是怎么陪小鸟的？抓住

4、关键词：天天，去许多地方，看见许多有趣的东西。指导朗读。用“小鸟跟着小树去了 ，看见了 。 ”句式，发挥想象，深刻理解去了哪些地方，看到哪些有趣的东西。齐读第三段。教师板书：小鸟 陪着3. 教学第四自然段指导朗读，学生感受他们之间的依依不舍，读好句子。师：故事就这样结束了吗？生：没有。师：第二年春天，小鸟又回来了。（屏幕出示图片）4 师小结：小鸟和小驯鹿之间又会发生什么样的故事呢？我们下节课再来探讨。5 作业1. 正确美观地书写别本课生字两遍。2. 课下同学之间可以互相交流小鸟和小驯鹿之间会发生什么样的故事呢？小鸟和驯鹿爸爸如果再次见面，又会发生什么样的故事呢？板书设计： 25会走路的树 陪着 驯鹿爸爸 小鸟 ？ 小驯鹿教后反思： 会走路的树是一篇优美的童话故事，读，在整个阅读教学中是必不可少的重要环节，只有充分地读，才能让学生从中整体感知，从中有所感悟，从中培养语感，从中受到情感的熏陶。所以在整堂课中我以读促教，感悟文本。例如在课文的第一部分感受小树与小鸟之间那美好的交往时，我让学生通过读、体会，找重点词语来朗读，从“好一会儿、送、天天”等词语中体会出小树对小鸟的热情、喜爱；从“当然可以。来