新苏教版二年级语文下册《文1 古诗二首（春雨、咏柳）》教学设计_14

1、 苏教版语文二年级下第一课古诗二首2课时教学设计课题 古诗二首单元第一单元学科年级二年级学习目标情感态度和价值观目标1.认识“乃、夜、润、物、玉、刀”6个生字。2.过程与方法：（1）通过朗读体会古诗所表达的意思。（2）能正确、流利地朗读古诗。 理解古诗内容； 能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思。能力目标理解由生字组成的词语。理解诗句所要表达的含义。知识目标学会本课生字词，理解词语及重点诗句。重点1.识字、写字。2.让学生感受古诗文字的意境，体会诗人的情感。难点1.让学生提前预习课文。2.让学生在学习的过程中，了解诗句的意思并领悟诗句文字的意境和韵味。学法问题学习、探究学习教法师生互动教学过程

2、教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课第一课时1.同学们都见过春雨，那你们知道春雨有什么作用吗？ 春雨飘在果园，（点红）桃花；洒在树梢，（染绿）柳芽；落入田野，（滋润）庄稼；降在池塘，（唤醒）青蛙。2.下面我们就一起来学习古诗二首。读课题 春雨 利用图片素材引出本节主题，激发学生的学习热情。让学生明白要学的内容是什么。讲授新课一、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求： 1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句，感受诗人对春雨的喜爱之情。2.理解重点词语的意思，了解古诗内容。3.注意读书姿势要端正。4.通读诗文，给诗文划分小节.（插入音频1）好雨/知/时节，当春/乃/发生。随风

3、/潜/入夜，润物/细/无声。5.认读生字： （1）乃、夜、润、物。（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。（3）读音对对猜，让学生认读字音。好雨（y y）时节（ji je ）乃（nn ni）发生随（zu su）风潜（qin pin）入润（rn r）物无声（shn shng）（二）交流汇报： 1.生自由说说这首古诗所表达的意思及思想感情，通过理解诗句，了解内容，体会诗人杜甫对春夜细雨的无私奉献品质的喜爱赞美之情。（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）2.解读作者： 杜甫：杜甫： 杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”。过渡：下面，我们

4、就一起走进课文进行细细的品读。 二、精读课文。1.了解创作背景： 创作背景：春雨是杜甫在四川定居时，他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，因而对春雨之情很深，写下了这首描写春夜降雨、润泽万物的美景，抒发了诗人的喜悦之情。2.古诗题目解读。题目的中心词是什么？看到诗名，你们觉得这首诗是描写什么的？3.同学们，你们觉得春天的雨是什么样的呢？下面我们一起来看一看诗人是怎样写的？好雨知时节，当春乃发生。注：好雨：指春雨，及时的雨。 知：知道时节：节气变化当：到乃：就。 发生：催发植物生长，萌发生长（1）这两句诗是什么意思呢？多好的春雨啊，好像知道时节变化。到了春天，它就自然地应时而生。ho（爱好）（好奇）

5、 好 ho（好像）（好人）练一练：我们的爱好（ho ho）好（ho ho）像并不能成为我们不好（ho ho）好（ho ho）学习的理由。（2）从哪个词可以看出诗人对春雨的盛赞？（3）“知时节”说明了什么？说明了诗人赋予春雨人的生命的情感，在作者看来，春雨体贴人意，知晓时节，在人们急需的时候飘然而至，催发生机。（4） “发生”说明了什么呢？含蓄的表达了诗人热切盼望春雨降临的焦急心绪。（5） 同学们，你们想象一下，春天万物复苏，急需雨水的灌溉生长，这时候春雨来了，人们会是一种什么样的心情？如果春雨迟迟不肯来人们的心情又会怎样呢？（6）这两句诗表达了诗人什么样的情感？“好”字盛赞春雨，“知时节”赋予

6、了春雨人的情感，表达了诗人对春雨的期盼、喜爱之情。4.接下来，诗人又是怎样描写春雨的呢？随风潜入夜，润物细无声。注：潜：暗暗地，静悄悄地。润物：使植物受到雨水的滋养。（1）字词考查：夜（黑夜）（夜晚）润（滋润）（湿润）物（动物）（植物）注：物在书写的时候，注意“牛”下边的横改为了提。（2）这两句诗说的是什么意思呢？伴随着和风在夜里悄悄飘洒，滋润着万物轻柔而寂然无声。（3）这两句诗是诗人什么的感受？（听觉/视觉）（4）这两句诗描写了春雨什么样的品质？从哪几个词可以看出来？（5）整首诗采用了什么样的修辞手法？（6）从哪些词可以看出来？（7）同学们，你们觉得春雨好在哪了呢？（8）是啊，春雨默默的滋润

7、着万物，这首诗原名是春夜喜雨，后边还有四句我们一起来欣赏一下。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。这几句说的是什么意思呢？雨夜中,田野间的小路黑茫茫，只有江中渔船上灯火独自明亮着。要是早晨起来看看，锦官城里该是一片万紫千红吧！7.全诗释义：好雨知时节，多好的雨啊，好像知道时节变化。当春乃发生。到了春天就应时而生。随风潜入夜，伴随着和风在夜里悄悄飘洒。润物细无声。滋润着万物轻柔而寂然无声。8.拓展阅读天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 早春呈水部张十八员外韩愈几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 钱塘湖春行白居易三、归纳总结1.春雨这首诗抒发了诗人什么样的情感？这首诗抒发了诗人对春雨朴实品

8、质、无私奉献的喜爱赞美之情。2. 春雨内容小结： 知时节 当春乃发生 善解人意春雨 滋润万物 滋 润 细无声阅读课文1、 学生根据老师出示的生字卡输出字的读音。2、 同学之间交流互相提问识记生字。理解古诗词句涵义好开心、欣喜焦急、期盼。认读字词听觉朴实潜、无声拟人知、潜润物让学生认读本课生字。让学生简略了解课文讲解的内容。了解作者。让学生了解相关知识点。理解题目含义。让学生认读多音字。理解古诗词句涵义强调重点字词了解修辞拓展延伸整体感悟古诗。拓展阅读新课导入第二课时前边我们学习了杜甫的春雨，让我们感受到了春雨润物的欣喜。今天我们来学习另一篇描写春色的古诗咏柳。读课题咏柳让学生明白学习的古诗名称

9、。讲授新课一、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求：（演示第28张幻灯片）1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句，背诵古诗，体会诗人借物（柳）抒发自己对春天的喜爱之情。2.理解重点词语的意思，了解古诗内容。3.注意读书姿势要端正。4.通读诗文，给诗文划分小节.（演示第29张幻灯片）（插入音频2）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。4.认读生字：（演示第30、31张幻灯片）（1）玉、刀。玉（美玉）（玉石）刀（小刀）（刀具）（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。（3）读音对对猜，让学生认读字音。碧玉（y y）妆成（zhng zhung）垂（chu

10、 zhu）下丝绦（do to）谁（shu shi）裁出剪刀（do to）（二）交流汇报： 1.生自由说说这首古诗所表达的意思及思想感情，感受柳树的柔美之姿，体会诗人借对柳树的赞美表达自己对春天的喜爱之情。（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）2.相关链接：（演示第32张幻灯片）贺知章：贺知章，贺知章诗文以绝句见长，著名的咏柳、回乡偶书两首脍炙人口，千古传诵。过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。 二、精读课文。（演示第33-49张幻灯片）1.古诗题目解读。题目的中心词是什么？“咏”字的意思是什么呢？题目说的是什么意思呢？2.那么诗人是怎样赞美柳树的呢？碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

11、注：碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶。妆：装饰、打扮。一树：满树。丝绦：丝线编成的带子。这里形容随风飘拂的柳枝。（1）这两句诗是什么意思呢？像碧玉一样梳妆成的高高柳树，千条万缕的柳枝都垂下了绿色的丝条。这两句诗运用了什么样的修辞手法？把什么比喻成了什么？把柳树的翠绿晶莹比喻成了碧玉。有什么作用？形象的描写了柳树颜色的美。（2）诗中的“万条”是一万条吗？有什么作用？不是。这是虚指，形象的说明了柳树枝条繁多、茂盛的特点。（3） “丝绦”说明了什么呢？形象的说明了柳树的轻柔之美。（4）同学们，你们想象一下，在柔和的春风里，看着垂柳来回摇曳的枝条，翠绿色的柳叶，你们是什么心情呢？3.看到

12、这样的美景，诗人如痴如醉，接下来他心里是怎样想的呢？不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。注：细叶：柳树的叶子。裁：裁剪，用刀或剪子把物体分成若干部分。二月：农历二月，正是初春时节。似：好像“谁”在这里读“shi”而不是“shu”。 s（似乎）（相似）似 sh（似的）（1）这两句诗是什么意思呢？不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的，乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。（2）“不知细叶谁裁出”运用了什么样的修辞？有什么作用？突出柳叶精巧细致的形态美。（3）“二月春风似剪刀”运用了什么样的修辞？把什么比喻成了什么？把二月的春风比喻成了剪刀。有什么作用？巧妙的由柳树过渡到了春风，说出了这些细巧的柳叶是春风裁出的。（4

13、）这首诗哪几句是写柳树的？碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出。哪句是写春风的？二月春风似剪刀。（4） 同学们，你们想，在阳春二月，春风中还带些寒气，这样的春风除了可以剪出柳树的细叶之外还可以剪出什么呢？（5） 在这样的春风里，你会感到什么？（6） 一个“裁”字说明了什么？说明了春分是自然活力的象征，是春的创造力的象征。（7） 诗人是怎样表达自己对春天的喜爱的？这首诗就是通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力，表达了诗人对春天的喜爱之情。4.全文释义：碧玉妆成一树高像碧玉一样打扮成的高高柳树。万条垂下绿丝绦千条万缕的柳枝都垂下了绿色的丝条。不知细叶谁裁出不知道这细细的柳叶是谁

14、裁剪出来的。二月春风似剪刀乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。5.你还知道哪些描写春天的古诗吗？春晓 蕙崇春江晓景春眠不觉晓， 竹外桃花三两枝，处处闻啼鸟。 春江水暖鸭先知。夜来风雨声， 蒌蒿满地芦芽短，花落知多少。 正是河豚欲上时。6.拓展延伸走进中华传统文化【与柳有关风俗文化】（1）中国古代民间有插柳迎春的风俗。寒食节，家家户户门前常插柳以迎接春天的到来。（2）古人有折柳枝赠别亲友的风俗。折柳送别有两层寓意：其一，“柳”与“留”谐音，折柳含有“挽留”之意；其二 ，柳树极易生长，用它赠送亲友，期望亲友无论漂泊何方都能“枝繁叶茂，落叶生根”，顽强生活。阅读古诗1、学生根据老师出示的生字卡输出字的读音。

15、2、同学之间交流互相提问识记生字。柳歌颂、赞美。歌颂柳树、赞美柳树。比喻陶醉、开心。拟人比喻鲜花、嫩草。生命的活力。让学生简略了解课文讲解的内容。朗读划分音节。了解相关链解读题目理解诗意。了解修辞多音字导读。理解诗意。感悟修辞的作用。整体感悟古诗。拓展延伸三、归纳总结（演示第50张幻灯片）1.咏柳这首诗表达了诗人怎样的情感？这是一首咏物，通过赞美柳树，表达了诗人对春天的无限热爱。2.咏柳内容小结： 总写：碧玉树高咏 柳条 万条绿丝绦 爱柳树柳 分写 爱春天 柳叶 细叶谁裁出 爱大自然 想象：春风似剪刀四、课堂练习（演示第51张幻灯片）解释红色的词语。1. 随风潜入夜，润物细无声。潜：悄悄地；润：滋润。2. 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。裁：裁剪；