凸显学科能力蕴含学科思想

1、凸显学科能力 蕴含学科思想摘要： 2015 年河北中考理综第 35 题是一道综合性化 学科学探究试题，试题的命题背景源于教材，问题的落脚点 高于教材，且在问题的设置中突出了对学生逻辑思维和概括 总结等化学学科能力的考查，同时还融入了分类和守恒等化 学学科的思想方法，对今后的初中化学教学具有很好的导向 作用。建议在初中化学复习课教学中，一是对教材上的基础 知识进行深度拓展研究，二是提高实验教学的常态化，三是 提升学生的化学学科能力和学科思想方法。关键词：中考化学；命题视角；学科能力；学科思想； 实验常态化文章编号： 1008-0546（ 2016 ）05-0073-03 中图分类号： G633.

2、8 文献标识码： Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.05.029 一、试题及答案1. 题目 同学们用高锰酸钾制氧气，制取结束清洗仪器，发现加 热高锰酸钾的试管内壁有用水洗刷不掉的黑色固体。问题一：黑色固体是什么？【交流讨论】 同学们结合实验现象和对高锰酸钾及其分解产物的了解，进行分析判断【实验验证】向未洗净的试管中加入某种液体，产生能 使带火星木条复燃的气体，证明上述判断正确。加入的液体 是。问题二：用什么洗掉 MnO2 ？【交流讨论】 MnO2 与 BaCO3、Mg （OH）2、Fe2O3、 P2O5、Cu 中的某一种物质组成最相近，理由是。这种物质能与稀

3、盐酸反应，化学方程式为 ，由此推理 MnO2 也能与 稀盐酸反应。【实验验证】向未洗净的试管中加入稀盐酸，黑色固体 没有变化。【交流讨论】实验说明同一类物质的化学性质不一定相 同。 MnO2 有什么化学性质，选用什么试剂清洗呢？同学们 请教老师后决定用草酸（H2C2O4）溶液试一试。【实验验证】向未洗净的试管中加入草酸溶液，黑色固 体果然被除去，同时发现产生许多气泡。问题三：生成了什么气体？ 【交流讨论】化学变化过程中元素不变，因为 ，所以产生的气体可能为 C02、CO H2、02等。【实验验证】经检验，产生的气体是C02。检验气体的操作和现象是： 。【反思提高】以上探究活动中，清除试管内壁附

4、着的难溶物的思路是：先 ，再了解其化学性质，然后选择合适试 剂进行清洗。2. 答案问题一：K2MnO4过氧化氢（H2O2）溶液（或双氧水） 问题二：它们都是金属氧化物（或它们都是由金属元素 和氧元素组成的Fe2O3+6HCl2FeCl3+3H2O问题三：反应物中含有 C、H、O 元素 将产生气体通入澄清石灰水，石灰水变浑浊 或将燃着的木条伸入试管中（或放在试管口），木条熄灭【反思提高】确定物质的组成（成分）二、试题评析1. 试题素材源于教材，问题落点高于教材本题以 2011版课标要求的 8 个必做实验中的制取氧气 （包括“加热高锰酸钾制取氧气”和“过氧化氢分解制取氧 气”两种制取方法）为命题背

5、景，但不是局限于考查气体制 取中基本的原理、装置的选择、操作过程、气体的收集与检 验等基础知识，而是基于对反应原理的分析，考查实验结束 后仪器内壁残留物的清洗问题，并且在解决这一问题的过程 中综合考查了“金属氧化物与酸反应方程式的书写”和“二 氧化碳气体的检验方法”等初中化学的基础知识，而且还考查了物质分类、质量守恒等学科思想方法的运用2. 凸显对学生学科能力的考查 凸显能力是近年来河北省中考理科综合化学命题一直 坚持的命题原则之一。本题是一道综合性较强的科学探究试 题，其基本思路是基于初中化学基础知识考查学生运用知识 解决实际问题的能力，充分体现了河北省“凸显能力”的命 题原则。（ 1）对逻

6、辑思维能力的考查本题中问题一是探究“黑色固体是什么” ，图 1 所示是 解决这一问题的思维过程的示意图，由此可以充分体现出本 题对学生逻辑思维能力的考查。（ 2）对概括总结能力的考查 题中【反思提高】是对本题探究过程的一个升华。试题 通过这个问题，引导学生回顾整个探究活动，概括总结清除 试管内壁附着的难溶物的思路是：第一是确定物质的组成； 第二是根据组成分析其化学性质；第三是选择合适试剂进行 清洗。这一方面考查了学生概括总结的能力，另一方面也帮 助学生认识清洗仪器内壁附着的难溶物的一般方法。3. 融入了对学科思想的考查（ 1）对分类思想的运用“问题二：用什么洗掉 MnO2 ”的探究过程中，题目

7、首 先通过“ MnO2 与 BaCO3、Mg（OH）2、P2O5、Cu 中的某 一种物质组成最相近， 理由是 。”的设问， 让学生辨析 MnO2所属的物质类别。然后又通过“这种物质（即Fe2O3）能与稀盐酸反应，由此推理 MnO2 也能与稀盐酸反应。 ”引导学 生认识化学上不是为了考试才对物质进行分类的，对物质分 类的目的是为了进一步研究物质的结构和性质。但是，此题中又通过“ 【实验验证】向未洗净的试管中 加入稀盐酸，黑色固体没有变化” ，得出了“实验说明同一 类物质的化学性质不一定相同”的结论。这一方面使得学生 对逻辑推理的认识得以提升，思维的严密性得到提高；另一 方面也帮助学生认识同一类物质的性质具有相似性，但是同 类物质中的某些物质也可以具有特殊性。从初高中