七的乘法口诀 (2)

1、兴宾区实验小学导学案 二 年级 学科： 数学 课题七的乘法口诀（第六单元） 课型 准备课+展示课 使用时间： 2013 年 11月 日 星期 三 主备人：黄小丹 学科组员： 李美娥 韦向鸿 兰克莲 林艳凤 樊显花 谭秀玲 李湘 覃素芬 学科组长： 黄庆杰 教学内容：人教版第六单元第72页第一课七的乘法口诀及练习十七的有关内容。【教学目标】1、利用学生已有知识经验和类推能力，使学生自主经历口诀的编制过程，了解7的乘法口诀的来源，理解7的乘法口诀的意义。2、掌握并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法。3、通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。【教学重难点】重点：掌握7的乘

2、法口诀，并正确计算7的乘法。难点：理解7的乘法口诀的来源，并熟记7的乘法口诀。教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题）(一) 课外知识：乘法的由来乘法是最早产生的运算之一，且出现于人类最早的文字记载当中。英国数学家奥特雷德于1631年在其著作数学之钥中首次以“”表示相乘。他认为乘法是加法的一种特殊形式，于是他把前人所发明的“”转动450角，这样乘号也就面世了。“”既表示乘法与加法的关系，又表示了相乘的方法。在十七世纪末，数学家莱布尼兹认为“”与拉丁字母“X”很相似，曾反对使用，于是引入数学家赫锐奥特创造出来的符号“”来表示

3、乘号。（二）课内知识：7的乘法口诀一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九（三）探讨的重点问题：掌握7的乘法口诀，并正确计算7的乘法。学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导讲授、提问、举例、演示、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。预设点拨问题一、导入新课3全班汇报复习旧知1、 全班齐背1 -6的乘法口诀。2、 出示卡片（把口诀补充完整）。三四（ ） 一三（ ） 四四（ ）二三（ ） 四五（ ） 二二（ ）

4、三六（ ） 二五（ ） 五六（ ）二、明确目标1 全班齐读 出示学习目标：熟记7的乘法口诀，并能正确计算7的乘法。三、小组学习+展示20独立思考，个别汇报,。独立思考，个别汇报，全班交流。四人小组合作，代表汇报，全班交流个别汇报全班汇报1、教学例1。（1）师：同学们，你们喜欢玩七巧板吗？小明、小兰、小红可喜欢玩了。聪明、可爱的他们用七巧板摆出了各种各样的图案，请你帮他们数一数，每个图案用了几块图形？出示表格，生汇报，师填表。图案个数1 2 34567图形块数7师：拼一个图案要用几块图形？是几个7？预设：7块图形， 1个7是7。点拨：真棒。怎样列乘法算式呢？预设：177 71=7师：你能编一句乘

5、法口诀吗？预设：一七得七。点拨：你真能干。拼两个图案用了几块图形？是几个7？预设：用了14块图形，是2个7。追问：2个7是多少？预设：2个7是14。师：谁能列乘法算式并编出口诀？生汇报，师板书。2714 72=14 （二七十四）师：同学们真棒。剩下的表格自己填一填。（2）仔细观察统计表里的数据，说说你发现了什么？师小结：每多摆一个图案就多用7块图形，一个7是7,2个7是14、7个7是49，这是我们学过的“求几个几是多少，用乘法计算”的方法。师：像这样，同学们能根据这这个表格试着编出其他的7的乘法口诀吗？（3）四人小组合作探究7的乘法口诀。(在书上写)（4）全班齐读口诀。师：同学们读得既整齐又响亮，你们知道这节课我们学习的内容是什么吗？预设：7的乘法口诀。师：板书课题。2、交流编口诀的方法。师：这么简练的口诀，你是怎么编的？生交流汇报。师：看乘法算式，读乘法口诀，你有什么发现？（1）7的乘法口诀共有7句。（2）每句口诀的第一个字是：一、二、三、四、五、六、七。（3）第二个数字都是七。3、熟记口诀。师：同学们编得真好，现在老师给大家两分钟时间，比比看谁最先记住7的全部口诀。全班试背7的乘法口诀。四、小结2 学生自由发言师：同学们，通过这节课