【原创】做教学中的转化者

1、做教做教学学中的转中的转化化者者 读深度学习：走向核心素养读深度学习：走向核心素养有感有感 书籍简介书籍简介 编者编者: :刘月霞刘月霞 郭华郭华 出版社出版社: :教育科学出版社教育科学出版社 “深度学习教学改进丛书深度学习教学改进丛书” 相对于“浅层学习”而言。 “在教师的引领下在教师的引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题挑战性的学习主题，全身 心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过 程中，学生掌握学科的核心知识知识，理解学习过程，把握学科的本质 及思想方法方法，形成积极的内在学习动机动机、高级的社会性情感情感、积极 态度态度、正确价值观价值观，成为既具有独立性、批判

2、性、创造性又有合作 精神，基础扎实的优秀的学习者，成为未来社会历史实践的主人。” “深度学习深度学习” 旨在发展素养发展素养的学习。 在深度学习的过程中，教师应扮在深度学习的过程中，教师应扮 演怎样的角色？演怎样的角色？ 教学中的转化者教学中的转化者 “两次倒转两次倒转” 相对于人类总体最初发现、建构知识的过程，教学首先是一 个“倒过来”的过程即，它不是从摸索、试误开始，不是从 实践开始，而是直接从认识开始，有目的地指向人类已有认识成 果的学习。学生认识的起点是人类认识的终点。学生认识的起点是人类认识的终点。这是“第一次倒第一次倒 转转”。 “第二次倒转第二次倒转”指的是把第一次“倒过来”的过

3、程再“倒回 去”，即从学生的限时水平、已有经验出发，帮助学生典型地、帮助学生典型地、 简约地经历人类发现、建构知识的关键环节，简约地经历人类发现、建构知识的关键环节，在这种“亲身参与” 中习得能力，获取知识。 课例：课例：“平方差公式平方差公式” 教学教学 8 x 8 = 7 x 9 = 1、师：计算以下几组计算题，并观察它们有什么共同特点。 5 x 5 = 4 x 6 = 12 x 12= 11 x 13= 64 63 25 24 144 143 2、师：如果25 x 25 =625,那么24 x 26等于多少？ 3、师：请根据你的发现列举更多例证，并计算验证。 4、师：能否用数学表达式表示

4、你们的发现？ n2 =（n+1）（）（n-1）+1，即，即 n2 - 1 =（n+1）（）（n-1） “转换者转换者”的作用的作用 1 1、确定学生自觉发展的、确定学生自觉发展的“最近发展区最近发展区”。 2 2 1 1 2 2、转化教学内容，提供、转化教学内容，提供“教学材料教学材料”。 3 3、帮助学生、帮助学生“经历经历”知识发现和建构的过程。知识发现和建构的过程。 不同知识的倒转有所不同不同知识的倒转有所不同 1 1、汉字教学：帮助学生返回汉字的、汉字教学：帮助学生返回汉字的“创造现场创造现场” “写山曰峻嶒嵯峨，状水曰汪洋澎湃，蔽芾葱茏，恍逢丰木， 鳟鲂鳗鲤，如见多鱼。” 理解汉字的创造理念、深层逻辑。 2 2、诗文、诗文教学：教学：帮助学生带入作者的创作情境。帮助学生带入作者的创作情境。 在第二次倒转的过程中，可能生发出新体验。在第二次倒转的过程中，可能生发出新体验。 对作者的经历进行再经历、再体验。 结语结语 教师不是知识的生产者，但也不教师不是知识的生产者，但也不 能仅仅成为知识的搬运工。能仅仅成为知识的搬运工。 只有当教师成为一个合格的知识只有当教师成为一个合格的知