新苏教版二年级语文下册《文8 猴子种果树》教学设计_16

1、猴子种果树 第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步认识农谚，并理解文中的农谚。3、理解课文寓意，懂得做事要有耐心、有主见。教学重难点：1、理解课文寓意，懂得做事要有耐心、有主见。2、把握人物性格，表演故事。教学准备：课件、头饰教学过程：复一、复习导入1、上节课，我们看了一个故事，故事的题目是（出示故事的题目“猴子种果树”，）齐读课题。2、故事里的这些词你还认识吗？出示“梨树、杏树、桃树、樱桃树”学生认读师：这些树有个共同的名字叫“果树”，你还知道那些果树？出示“乌鸦、喜鹊、杜鹃”学生认读你喜欢这些鸟吗？学学他们的叫声。出示“梨五杏四、杏四桃三、桃三樱二”你知道，“梨五杏

2、四”是什么意思嘛？（生：）师小结：这些都是农民伯伯在种树过程中得到的经验，又叫“农谚”（出示“农谚”）课文里面还有一句农谚你会读吗？出示“樱桃好吃树难栽”3、指名读4、你能用上面的词说说故事主要内容吗？5、猴子果树种成了吗？6、为什么没种成？这都跟谁有关？(三只鸟)，是那三只鸟？（乌鸦、喜鹊、杜鹃）这三只鸟与猴子之间到底发生了什么？今天我们一起来看看。二、精读课文1编号列表 13 1、乌鸦与猴子2编号列表 13 师：话说，正当梨树成活的时候，一只乌鸦飞来了（生给乌鸦配上声音），乌鸦对猴子说了什么？快到课文里找找。预设：乌鸦：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？有句农谚，梨五杏四。梨树要等五年才能结果

3、，你有这个耐心吗?”（1）你听出了，这是一只什么样的乌鸦？（着急，担心猴子的乌鸦）你能给大家读读吗？（2）你还听出了这是一只什么样的乌鸦？你也能给大家读读吗？乌鸦给小猴提了什么建议？最后乌鸦还问了猴子什么问题？为什么这么问？ A谁来读读，你听出了什么？乌鸦觉得猴子该不该种梨树？（不该），为什么不该呀？（生：梨树要五年才能结果）这五年的时间也（生：太长了） B恩，这只乌鸦确实挺着急的。谁再来读读。“耐心”A你知道耐心是什么意思吗？B小朋友想想，你做什么事情是需要“耐心”的？（生：）C看来，这个耐心是非常重要的。3、听了乌鸦的建议，猴子是怎么想的？预设：猴子一想：“对，五年太长，我可等不及。”于是

4、就拔掉梨树，改种杏树。（1）师：从这段话中，你又读出什么了？（生：）小猴子有这个耐心吗？（生：没有）这段话，你会读吗？ 师总结猴子没有耐心。（板书：没耐心）师小结：我们再来读读他们的对话，老师来读旁白，谁想当乌鸦，谁想读猴子说的话。（师生共读）4、过渡：这回猴子该种成杏树了吧（生没有），谁又来了？（生喜鹊），它对猴子又说了什么呢？（生），小猴子听了他的话又是怎么想怎么做的。（生）5、那这回桃树总该种成了吧（生没有），谁又来了？又说了什么，猴子又做了什么？（生），那这回樱桃该种成了吧，（生）出示：哎，这真是一只（ ）的猴子。7、指导学生观察，三次对话的共同点出示三次对话，你发现这三次对话都有什么

5、一样的地方吗？小结：学生不难发现，三次对话的共同点预设：你有这个耐心吗？” 你不着急吗？ 你能等得及吗？师：这三个问句，问的内容有什么相同的地方吗？都是问猴子有没有8、师指导学生观察小猴的三次想法：你又发现了什么变化？预设： “对，五年太长，我可等不及。” “对，四年太长，我也等不及。” “对，三年也太长，我还是等不及。”师：读一读，你有什么发现？A时间变了（越变越短，小猴子还是等不及，小猴子是越来越没有耐心）B可、也、还是（这三个词的位置能换吗？也、还是，用在第二次或者第三次说相同意思的话时，避免重复）师：我们都替他着急了，更别说那三只鸟了，自己练练三只鸟与猴子的对话，注意读出鸟的着急，猴子的没耐心。（生练）检查学生的练习9、假如正当樱桃树成活的时候，又有一只鸟飞来了，他想告诉猴子枣树只要一年就能结果，她该怎么对猴子说呢?猴子又会怎么想怎么做呢？出示：学生填空。：“桃三杏四梨五年，枣树当年就卖钱10、那这回猴子能吃到枣子吗？生：（能、不能）11、是小猴，你