如何才能提高语文课堂教学有效性

1、如何才能提高语文课堂教学 有效性 如何才能提高语文课堂教学有效性2 一、有效教学的概念一、有效教学的概念 关于有效教学定义，至今为止学术界未形成统一 看法。 综观国内外学者观点，对于有效教学的界定主要 有两类。 一类定义一类定义是从教学投入与教学产出教学投入与教学产出的关系来界 定有效教学。认为， 有效教学就是有效率的教学。有效教学就是有效率的教学。 有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律， 以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可 能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满能多的教学效果，从而实现特定的教学目

2、标，满 足社会和个人的教育价值需求足社会和个人的教育价值需求。 沙龙国际 lsh 如何才能提高语文课堂教学有效性3 另一类定义 是从学生的学习出发点来界定有效教学。是从学生的学习出发点来界定有效教学。 这一类定义主要有: 有效教学被界定为促进学生有效学习，教学的目标就是使学有效教学被界定为促进学生有效学习，教学的目标就是使学 生学好。生学好。 有效教学是指成功实现了明确目的学生愿意学习，并在有效教学是指成功实现了明确目的学生愿意学习，并在 教学后能够从事教学前所不会的知识。教学后能够从事教学前所不会的知识。 这两类定义都很有道理，但不完善。 如何才能提高语文课堂教学有效性4 揭示有效教学的内涵

3、应紧扣揭示有效教学的内涵应紧扣“有效有效”“”“教学教学”这两个概这两个概 念。念。 1.从“教学”的内涵来看，有效教学是教师教的 活动即教学过程的有效性教学过程的有效性，教学过程有效性，即指教教学过程有效性，即指教 学过程合乎规律性，学过程合乎规律性，包括： 教学准备活动教学准备活动的合理而科学的合理而科学，如准备适合的教学目标教学目标、 形成切实可行的教学计划教学计划、教学方法教学方法恰当等。 教学实施教学实施的合理而科学，的合理而科学，如有效讲授、组织讨论、提有效讲授、组织讨论、提 问，激发学生的动机、因材施教问，激发学生的动机、因材施教等。 组织教学组织教学的合理而科学，的合理而科学，

4、如管理好课堂活动、管理好课堂活动、管理好 教学时间教学时间等。 教师教学行为教师教学行为的正确性、合理性，教学策略多样、灵的正确性、合理性，教学策略多样、灵 活等。活等。 教学过程有效性是实现有效教学的条件或手段。教学过程有效性是实现有效教学的条件或手段。 沙龙国际 lsh 如何才能提高语文课堂教学有效性5 2.从从“有效有效”的具体要求来看，有效教的具体要求来看，有效教 学表现为：学表现为： 教学教学有价值 教学教学有效果有效果 教学教学有效率有效率 教学教学有魅力有魅力 如何才能提高语文课堂教学有效性6 教学的价值体现教学的价值体现 在满足了学习者的学在满足了学习者的学 习需要；习需要；

5、有价值是回答教有价值是回答教 学是否做了值得去做学是否做了值得去做 的事情。的事情。 如何才能提高语文课堂教学有效性7 教学的效果体现教学的效果体现 在达成了学习者所要在达成了学习者所要 实现的目标；实现的目标； 有效果是回答教有效果是回答教 学是否做对了要做的学是否做对了要做的 事情事情 如何才能提高语文课堂教学有效性8 教学的效率体现在教学的效率体现在 学习者用最少的投入学习者用最少的投入 （时间、精力和金钱）（时间、精力和金钱） 达成目标；达成目标； 有效率是回答教学有效率是回答教学 是否做到了尽可能的好是否做到了尽可能的好 如何才能提高语文课堂教学有效性9 教学的魅力体现在教学的魅力体

6、现在 吸引学习者继续学习；吸引学习者继续学习； 有魅力是回答教学有魅力是回答教学 是否有长久深远的感染是否有长久深远的感染 力、穿透力与亲和力力、穿透力与亲和力 沙龙国际 lsh 如何才能提高语文课堂教学有效性10 二、当前教学中的问题二、当前教学中的问题 不使用电脑，不使用电脑， 不能评优秀课不能评优秀课 学生主体学生主体, , 教教 师不敢多讲多师不敢多讲多 示范示范 合作学习没有合作学习没有 具体的任务与具体的任务与 分工分工 教师提问学生，教师提问学生， 成为一种形式成为一种形式 媒体选择与媒体选择与 利用都不符利用都不符 合学科本质合学科本质 等等 教案中教学教案中教学 目标编写的目

7、标编写的 作用不大作用不大 形式化严重形式化严重 如何才能提高语文课堂教学有效性11 为什么教为什么教 教什么教什么 如何教如何教 效果如何效果如何 教教 给给 谁谁 教师在教学前要思考问题教师在教学前要思考问题 如何才能提高语文课堂教学有效性12 关于教师专业化关于教师专业化 学科专业背景学科专业背景 教师的职业道德素养教师的职业道德素养 教育、教学的技术教育、教学的技术 为什么教育为什么教育 - -职业道德水职业道德水 平平 教什么教什么 -学术水平学术水平 如何教如何教 - -教育教育/ /教学水平教学水平 教育、教学的反思与研究能力教育、教学的反思与研究能力 -教育教育/ /教学问题的

8、感知与教学问题的感知与 研究水平研究水平 效果如何效果如何 如何才能提高语文课堂教学有效性13 教材 学生 教师 目标:思维品质 三、影响课堂教学有效性的因素三、影响课堂教学有效性的因素: 如何才能提高语文课堂教学有效性14 教师 观念-新 素养-杂 教法-活 个性-异 如何才能提高语文课堂教学有效性15 教法案例： 2、项脊轩志项脊轩志 1、林教头风雪山神庙 如何才能提高语文课堂教学有效性16 天下之乐，第一莫若读书； 读书之乐，第一莫若读水浒 金圣叹 如何才能提高语文课堂教学有效性17 在500年中，流行最广、势力 最大、影响最深远的书，并不 是四书五经，也不是理性语录， 乃是几部白话小说

9、水浒传 就是其中的一部奇书，是我国 文学的正宗。 胡适 如何才能提高语文课堂教学有效性18 “人物的性格不仅表现在 他做甚么，而且表现在 他怎样做。” 恩格斯 林冲形象分析 如何才能提高语文课堂教学有效性19 “据我看来，现实主义的 意思是，除了细节的真实 外，还要真实地再现典型 环境里的典型人物。” 恩格斯 林冲形象分析之二 沙龙国际 lsh 如何才能提高语文课堂教学有效性20 林冲自然是上上人物，写得 只是太狠。看他算得到，熬 得住，把得牢，做得彻，都 使人怕。这般人在世上，定 做得事业来，然琢削元气也 不少。 金圣叹 如何才能提高语文课堂教学有效性21 学生 认识-重视 智能-了悟 学法

10、-效率 兴趣-持恒 如何才能提高语文课堂教学有效性22 四、课堂有效性的要求四、课堂有效性的要求 和谐和谐 共振共振 精致精致 师：精选、精讲 生：精读、精练 如何才能提高语文课堂教学有效性23 （一）明确教学目标（一）明确教学目标-提提 高课堂教学有效性的前提。高课堂教学有效性的前提。 应注意两个问题应注意两个问题 每一节课都要重视对学生进行学每一节课都要重视对学生进行学 习兴趣、学习习惯、学习方法的习兴趣、学习习惯、学习方法的 培养目标的落实培养目标的落实 每一节课都要重视所学知识向实每一节课都要重视所学知识向实 践能力转化的教学目标践能力转化的教学目标 五、建议五、建议 如何才能提高语文

11、课堂教学有效性24 （一）明确教学目标（一）明确教学目标-提高课提高课 堂教学有效性的前提。堂教学有效性的前提。 专题专题-为理想而斗争为理想而斗争 在马克思墓前的讲话在马克思墓前的讲话 为了忘却的记念为了忘却的记念 我有一个梦想我有一个梦想 如何才能提高语文课堂教学有效性25 （一）明确教学目标（一）明确教学目标-提高课提高课 堂教学有效性的前提。堂教学有效性的前提。 只有制定了准确的、只有制定了准确的、 明确的、有层次的目标，明确的、有层次的目标， 才能保证教学有方向，才能保证教学有方向， 使课堂教学有现实的可使课堂教学有现实的可 操作性。操作性。 沙龙国际 lsh 如何才能提高语文课堂教

12、学有效性26 （二）吃透教材内容（二）吃透教材内容-提高提高 课堂教学有效性的基础。课堂教学有效性的基础。 首先，理解、尊重教材编者的意图首先，理解、尊重教材编者的意图 是吃透教材的前提。是吃透教材的前提。 教师在备课前，要充分阅读课程标教师在备课前，要充分阅读课程标 准、教学参考书、教科书及相关的准、教学参考书、教科书及相关的 优秀教案，多方位、多角度、多层优秀教案，多方位、多角度、多层 面的理解编者的意图。面的理解编者的意图。 如何才能提高语文课堂教学有效性27 （二）吃透教材内容（二）吃透教材内容-提高提高 课堂教学有效性的基础。课堂教学有效性的基础。 其次，是创造性地使用教材。其次，是

13、创造性地使用教材。 教师在进行教学设计时（备课），应该对下列问题作出回答：教师在进行教学设计时（备课），应该对下列问题作出回答： 1 1、教材内容是不是达成教学目标所必须的？应该删、教材内容是不是达成教学目标所必须的？应该删 去可从略哪些学生已经学过的内容？还需要补充去可从略哪些学生已经学过的内容？还需要补充 哪些素材？如哪些素材？如在马克思墓前的讲话在马克思墓前的讲话 2 2、寻找生活中与教材教学内容密切相关的课程资源。、寻找生活中与教材教学内容密切相关的课程资源。 3 3、本节课教学的重点、难点是什么？从学生的实际、本节课教学的重点、难点是什么？从学生的实际 情况来看怎样定位比较恰当？情况

14、来看怎样定位比较恰当？ 如何才能提高语文课堂教学有效性28 （二）吃透教材内容（二）吃透教材内容-提高课提高课 堂教学有效性的基础。堂教学有效性的基础。 其次，是创造性地使用教材其次，是创造性地使用教材。 教师在进行教学设计时（备课），应该对下列问题作出回答：教师在进行教学设计时（备课），应该对下列问题作出回答： 4 4、结合哪些内容对学生进行学科思想和学科方法、结合哪些内容对学生进行学科思想和学科方法 的教育？结合哪些内容对学生进行良好的学科习的教育？结合哪些内容对学生进行良好的学科习 惯的培养和情感、态度的培养？惯的培养和情感、态度的培养？ 5 5、在练习设计时应该处理好基础与提高的关系，

15、、在练习设计时应该处理好基础与提高的关系， 满足不同学生的需求，促进不同的学生在原有的满足不同学生的需求，促进不同的学生在原有的 基础上均得到发展。基础上均得到发展。 如何才能提高语文课堂教学有效性29 （三）了解学生状况（三）了解学生状况-提高课提高课 堂教学有效性的条件。堂教学有效性的条件。 建构主义理论明确指出：建构主义理论明确指出： 学生的学习过程不是知识的简学生的学习过程不是知识的简 单接受过程，而是学习主体基单接受过程，而是学习主体基 于自身原有生活经验与知识基于自身原有生活经验与知识基 础的主动建构的过程。础的主动建构的过程。 如何才能提高语文课堂教学有效性30 （三）了解学生状

16、况（三）了解学生状况-提高课提高课 堂教学有效性的条件。堂教学有效性的条件。 认识学生、把握学生原有的生活认识学生、把握学生原有的生活 经验和知识背景应该成为我们开经验和知识背景应该成为我们开 展教学的重要前提。展教学的重要前提。 存在以下问题：对学生已有的知存在以下问题：对学生已有的知 识背景把握不准、对学生的生活识背景把握不准、对学生的生活 经验累积认识模糊、对学生的学经验累积认识模糊、对学生的学 习心理等更是知之甚少。习心理等更是知之甚少。 如何才能提高语文课堂教学有效性31 （三）了解学生状况（三）了解学生状况-提高课提高课 堂教学有效性的条件。堂教学有效性的条件。 备课时，要充分尊重

17、学生的学习起点、了解学生的生备课时，要充分尊重学生的学习起点、了解学生的生 活经验，备足活经验，备足“活动空间活动空间”，强调思路上的整体把握，强调思路上的整体把握， 留有师生灵活操作和活动的空间。留有师生灵活操作和活动的空间。 课堂教学中，在充分关注学生的学习状态，建立融洽课堂教学中，在充分关注学生的学习状态，建立融洽 的师生关系，教师要利用善解人意的鼓励性语言、简的师生关系，教师要利用善解人意的鼓励性语言、简 练明了的提示性语言、恰当精要的评价性语言，为学练明了的提示性语言、恰当精要的评价性语言，为学 生创设一个讨论探究的良好环境生创设一个讨论探究的良好环境 。 如何才能提高语文课堂教学有

18、效性32 （四）优化教学结构（四）优化教学结构-提高课提高课 堂教学有效性的关键。堂教学有效性的关键。 “创设情境，引入新知创设情境，引入新知自主探究，学习新知自主探究，学习新知强强 化练习，巩固新知化练习，巩固新知课堂总结，梳理新知课堂总结，梳理新知布置作布置作 业，拓展新知业，拓展新知”这是课堂教学的一般流程。这是课堂教学的一般流程。 恰当地把各个部分进行搭配与排列，设计合理的教恰当地把各个部分进行搭配与排列，设计合理的教 学环节，是上好每一节课的重要因素。学环节，是上好每一节课的重要因素。 在设计课堂环节时，必须重视学生认知过程的完整在设计课堂环节时，必须重视学生认知过程的完整 性。性。

19、 如何才能提高语文课堂教学有效性33 （四）优化教学结构（四）优化教学结构-提高课堂提高课堂 教学有效性的关键。教学有效性的关键。 首先，要努力做到使教学环节的展开符合学生的认首先，要努力做到使教学环节的展开符合学生的认 知规律，使教师的教和学生的学协调和谐。知规律，使教师的教和学生的学协调和谐。 课堂教学中，当学生通过自主探究、合作交流初步课堂教学中，当学生通过自主探究、合作交流初步 获得新知后，应安排针对性的练习，及时捕捉反馈获得新知后，应安排针对性的练习，及时捕捉反馈 信息信息 。 还要充分利用还要充分利用“亲其师信其道亲其师信其道”的心理效能的心理效能 。 如何才能提高语文课堂教学有效

20、性34 （四）优化教学结构（四）优化教学结构-提高课提高课 堂教学有效性的关键。堂教学有效性的关键。 其次，教学环节必须纳入鲜活其次，教学环节必须纳入鲜活 的学情、灵活的因素，随机进的学情、灵活的因素，随机进 行调控。行调控。 教师要善于捕捉课堂中的教师要善于捕捉课堂中的“预预 设的资源、偶发的资源、差异设的资源、偶发的资源、差异 的资源、错误的资源的资源、错误的资源”。 沙龙国际 lsh 如何才能提高语文课堂教学有效性35 （四）优化教学结构（四）优化教学结构-提高课提高课 堂教学有效性的关键。堂教学有效性的关键。 1 1、捕捉预设的资源。、捕捉预设的资源。 教学时，教师如果能够做到心中有案

21、、行中无案，不教学时，教师如果能够做到心中有案、行中无案，不 断捕捉、筛选、重组课堂教学中从学生那是涌现出来断捕捉、筛选、重组课堂教学中从学生那是涌现出来 的各种各类信息的各种各类信息 。 2 2、捕捉偶发的资源。、捕捉偶发的资源。 充分利用课堂中出现的偶发事件，及时调整教学方案，充分利用课堂中出现的偶发事件，及时调整教学方案， 不但激发了学生的探究欲望，而且也促进学生产生了不但激发了学生的探究欲望，而且也促进学生产生了 许多有创意的方法。许多有创意的方法。 如何才能提高语文课堂教学有效性36 （四）优化教学结构（四）优化教学结构-提高课提高课 堂教学有效性的关键。堂教学有效性的关键。 3 3

22、、捕捉差异的资源。、捕捉差异的资源。 不同的学生在学习同一内容时，常常会以自己的理解不同的学生在学习同一内容时，常常会以自己的理解 和感情出发，表达不同的见解，产生分歧的意见，这和感情出发，表达不同的见解，产生分歧的意见，这 就是差异。就是差异。 4 4、捕捉错误的资源。、捕捉错误的资源。 课堂本是个充满错误而且允许学生犯错的地方，真实课堂本是个充满错误而且允许学生犯错的地方，真实 的课堂正是因的课堂正是因“错误错误发现发现探究探究进步进步”的良性的良性 循环而充满活力。循环而充满活力。 如何才能提高语文课堂教学有效性37 （四）优化教学结构（四）优化教学结构-提高课提高课 堂教学有效性的关键

23、。堂教学有效性的关键。 第三，还必须紧扣教学目标和第三，还必须紧扣教学目标和 要求，从多方面围绕教学目的要求，从多方面围绕教学目的 来组织课堂教学。来组织课堂教学。 如何才能提高语文课堂教学有效性38 提高语文课堂教学的有效性提高语文课堂教学的有效性 新的课程改革为我们提供了理新的课程改革为我们提供了理 念，但在实践中难免出现对理念念，但在实践中难免出现对理念 理解上的差异，造成理解上的差异，造成“顾此失彼顾此失彼” 的现象，只有不断地反思、实践的现象，只有不断地反思、实践 和总结，才能使我们的课堂教学和总结，才能使我们的课堂教学 做到优化、扎实和有效。做到优化、扎实和有效。 如何才能提高语文

24、课堂教学有效性39 推荐书目：推荐书目： 1、名师最受欢迎的特色教学艺术 2、听李镇西老师讲课 3、诗意语文王崧舟语文教育七讲 4、中学语文名师教学艺术 5、我的教师梦（钱理群） 如何才能提高语文课堂教学有效性40 谢谢 谢谢 如何才能提高语文课堂教学有效性41 怎样才是一堂好课 如何才能提高语文课堂教学有效性42 如何评价一节语文课堂教学？ 总体设计总体设计 逻辑性逻辑性 课堂管理课堂管理 民主性民主性 互动性互动性 主体性主体性 合作性合作性 教学资源运用教学资源运用 教学方法有效性教学方法有效性 教学评价教学评价 评价性评价性 教师自身素质教师自身素质 示范性示范性 指导性指导性 如何才

25、能提高语文课堂教学有效性43 总体设计 教学模式体现现代教学理念，体现学生自主学习的理念教学模式体现现代教学理念，体现学生自主学习的理念 课堂活动能很好地体现教学目标课堂活动能很好地体现教学目标 教学中心明确，重点突出教学中心明确，重点突出 程序性强，展示、训练、应用步骤清楚程序性强，展示、训练、应用步骤清楚 输入与输出基本平衡，成功率较高输入与输出基本平衡，成功率较高 注意体现教学策略注意体现教学策略 注意过程性评价手段的使用注意过程性评价手段的使用 如何才能提高语文课堂教学有效性44 课堂管理 课堂活动形式合理，个体活动、对子活动和小组活动的目的课堂活动形式合理，个体活动、对子活动和小组活动的目的 性明确、有效性强性明确、有效性强 课堂活动类型符合目标要求，认知型、训练型、应用型、任课堂活动类型符合目标要求，认知型、训练型、应用型、任 务型活动协调务型活动协调 驾驭课堂能力强，能妥善处理课堂突发事件驾驭课堂能力强，能妥善处理课堂突发事件 课堂各阶段之间衔接自然，没有空隙或跳跃课堂各阶段之间衔接自然，没有空隙或跳跃 能组织全体学生参与课堂活动能组织全