《人民教育》2013年《诗样年华》主题阅读论文

1、人民教育2013年发表诗样年华语文主题阅读论文，本文获2012、7月小学语文主题阅读全国研讨会赤峰会议论文评比一等奖 诗样年华 主题阅读之主题诗会对低年级学生的深远影响 关键词：主题阅读 主题诗会 阅读 领悟 超越引子：2012年的春天主题阅读课题给我和我的学生带来了清新的雨露和煦的阳光。蕴含着课改理念的主题阅读如何更好的在语文课堂上发挥出超凡的魔力，爆发出惊人的智慧，是我一个低年级语文老师所直面，期盼的。几番试验下来，我感觉“大单元教学”中的主题诗会是很好的突破点，不失为一种有效的选择。主题诗会是学生对一个大单元学习即将完成时最后的总结，思考，展示和升华。它对学生有着非同一般的意义。我思考在

2、小学低年级语文教学中该如何取其精华，凸现个性？使其不但在课堂内蓬勃生长，更要使其在大语文语境中具有强劲的生命力！苏霍姆林斯基说过：“如果学生一步也不越出教科书的框框，那就无从说起他对知识有稳定的兴趣。”苏大师还对老师说：“当你在讲解大纲规定的新教材时，就应当用大纲以外的知识的火花来照亮某些问题。”而主题阅读中的“一主两翼”教材就是这些“火花”，而主题诗会课型就是让这些“火花”照亮某些问题的过程。一、老师和同学一起来展示自己构建低年级学生自信阅读的平台很多人认为，低年级孩子年纪小，识字量少，不会主动积极阅读，要靠老师按自己的意愿给孩子们灌输老师认为是好故事的阅读材料。于是老师常常以园丁的角色出现

3、，把所谓好故事，正确的知识强行输送给学生，而修剪了一些“枝桠”。学生只能被动接受，没有主动选择自己喜爱的阅读方式和阅读材料的权利，这样一来，学生哪里还谈得上自信阅读，在这种阅读中，孩子的个性天性是被压抑了的。我们要知道，一年级的学生并不是一无所有，主题诗会的语文课堂是师生共同成长，建立自信的平台。而主题诗会成功的关键主动阅读是前提，只有师生和谐互动，学生敢在课堂上说出自己的阅读体验，老师要坚持学生“无过错行为”。包容他，低年级孩子自控能力很弱，朗读时常常会有随心所欲的姿态出现，或大声，或哼哼唧唧。老师如果这时训斥了孩子，就浇灭了孩子主动阅读的思维火花，打击了他们对阅读的热情向往。老师要允许孩子

4、在主题诗会课朗读过程中出现的情不自禁。老师要随水推舟，让其从分发挥，长此以往，学生必定阅读自信心爆棚。爱上阅读是分分钟的事情了。二、小诗人，在这里起步培养学生创作诗歌的激情创作诗歌问题，其实不是问题。不是说，孩子都是天生的诗人吗？低年级孩子，对万事万物充满了好奇之心，心中想法千奇百怪，是很想说出口的，老师顺势引导，在这一过程中，学生会深深感受到祖国语言的魅力，和自己的创作激情。1、从朗读转变为主动创作学会朗读好像是给学生穿上了一件美丽的衣裳。孩子一张嘴，光芒四射。而在这基础上激发学生创作热情，培养孩子真情创作，无疑是教会了孩子服装设计。如果学生总是被动接受，被动应答，自我体验展示的机会太少，阅

5、读的效果肯定不好。主题诗会就是这样一个平台，主题诗会是学生对一个大单元学习即将完成时最后的总结，思考，展示和升华。我们上完一年级二单元爱住我家后。举办了主题诗会。在展示环节中，学生除了展示他们的朗读水平，更多的孩子展示了他们的创作水平。老师以“我的小手真能干”为命题，引导孩子进行图文创作。一双双小手被孩子们画了出来，“每一双小手”旁都用稚嫩、自信的语言表达出自己的阅读体验：“我的小手能帮妈妈拖地板，我的小手能帮爸爸去洗碗，我的小手能打电话报平安，老师积极支持孩子们的创作，把这一首首稚嫩的儿歌（诗歌）张贴在教室学习园地中，充分展示了主题阅读的理念“一个主题就是一个阅读的环境。”2、从老师讲解转变

6、为学生主动阅读领悟，众生多元感悟表达。阅读感悟不是老师给与学生，而是学生主动阅读领悟。老师只是引导学生自读、自悟、交流、展示。我们上完一年级六单元同在阳光下后，老师指导孩子们有目的的朗读“感谢，说说你的感谢话语。”很多孩子感谢身边亲人。有一个孩子却说：“我扯下一块蓝天做件衣裳我摘下两朵白云做一对翅膀我要变成小鸟飞向我的理想我感谢蓝天感谢白云让我变成了小鸟让我可以飞翔我在吃惊的同时，也感受到主题诗会的魔力世界。三、你还知道哪些和主题相关的诗歌。关注学生阅读积累过程，开发学生经验世界 课标指出，要尊重学生独特的感受、体验和理解。在主题诗会开展过成中，学生除了展示本单元已经会诵读的诗文，他们常常会展

7、示自己以前积累的文本。在六单元快乐的节日中。学生向老师交出了精彩的答卷。从一月到十二月。从中国传统节日到西方节日。学生能诵读大诗人王安石的：“爆竹声中一岁除。”能把二单元的积累再现熟练背诵“小松树快长大，绿树叶发新芽，阳光雨露哺育我们，快快长大，快快长大。”能入情入境诵读：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂hun。”能吟唱出：明月几时有？把酒问青天我们把主题诗会从教室里开到了大自然的怀抱里。每一次的主题班队会，我们都穿插进主题诗会。从深圳大梅沙的环保活动中，在大海边我们开展了三单元主题诗会爱我们的地球。在春天，在母亲节来临之前，在深圳大鹏的菜园里我们整合了一单元主题诗会春天在哪里和二单元主题诗会

8、爱住我家。孩子们一边在菜地里摘菜，一边领诵着春天的诗歌。一边种植着木瓜树苗，一边诵读着三月我们去植树。野炊过程中，饭菜端上桌子时，孩子们唱响了感谢感恩的心。当孩子们文绉绉的用诗歌用儿歌对着妈妈说出一句句感恩的话语时，妈妈们不但热泪盈眶，更是无限骄傲。在六一儿童节期间，我们班还开展了别样主题故事会。孩子们带着他们的“讲故事、诵诗歌、演课本剧”节目来到学校二楼多功能厅，和老师、爸爸妈妈一起庆祝“六一儿童节”。在舞台上，家长和孩子同台演出，陪着孩子度过快乐的节日。学生充分发挥了“主体性”，自己编课本剧，分配角色，哪怕就只有一句台词也认真排练。自己创作诗歌，朗诵自己的作品。“苹果班”的每一个小朋友都勇敢的走上舞台，展示自己的风采。老师为孩子们搭建了自信的平台，孩子们还我们惊喜与幸福。让孩子们在活动中体验，在活动中养成，实现文化育人。主题诗会使得孩子们的表达水平不但在课堂内蓬勃生长，更使其在大语文语境中具有强劲的生命力！ 我想我会坚持让主题诗会