小学六年级语文《理想的风筝》教案范例三篇

1、小学六年 级语文理想的 风筝教案范例三篇理想的 风筝是六年 级下册第六 单元的一篇回 忆性的文章，采用倒叙的写法，以学生的口吻回 忆了自己的小学老 师刘老师。通过四件事例将 乐观开朗、 爱学生、爱工作、 爱祖国、 对生活充 满了强烈的爱与执著的追求的人物形象 跃然纸上。下面就是小 编给 大家带来的小学六年 级理想的 风筝教案范例， 欢迎大家 阅读 !教学目标：1. 正确流利的朗 读课文，随文学 习生字 “筝”“翩”，了解 课文的内容。2. 学习 “放飞风 筝 ”这 一特写 镜头，感悟刘老 师积极向上、 乐观开朗的人生 态度和师生之间的深厚情意。3.理解重点 语句，揣摩文章的表达效果，学习作者是

2、怎 样表达文章思想感情的。教学重点：抓住文本特点，通 过放飞风筝这一特写镜头的学习，感悟体会刘老 师积极向上、 乐观开朗的人生 态度和师生之间的深厚情意。教学难点：揣摩文章的表达效果，学习 “体会文章表达思想感情”的方法。教学准备：学生：熟 读课文，自学生字 词。教师：自制多媒体 课件。教学过程：第一课时(一 ) 谈话导入，板 书课题 。1.谈话导 入。介绍作者苏叔阳，回 忆他的心灵独白。2.板书课题，指导生字 “筝”的读 音和写法。【设计意图：贴近学生生活的 谈话，引发学生情感，拉近学生与文本的距离。教 师在田字格中板 书规范的 “筝 ”字，感受 汉字的美，养成良好的 书写习惯。】(二 )

3、把握特点，理清文脉。1.初读课文，整体感知文章特点。2.梳理文章脉 络，理清 课文中讲了刘老 师的哪几件事。引导概括四件事(师相机板 书 )笑谈残腿、上 历史课、倾听发言、放 飞风筝3.引导学生根据板 书提示概括 课文主要内容。4.出示单元训练重点，明确本 节课的学习任务。【设计意图：依据 单元训练重点，引 导学生了解文本特点，明确学 习任务，为下面的学习做好铺垫。】(三 ) 体会情感，梳理方法。1.引言导入，出示自学提示。(课件出示 )2.学生按自学提示自主学习，教师巡视辅导。3. 抓典型事例中的重点 语句，品词析句，梳理 “体会文章思想感情 ”的方法。重点句段一： “他的腿自然不便于奔跑，

4、但他却决不肯失去亲手把风筝送上 蓝天的欢乐。他总是自己手持 线拐，让他的孩子或学生 远远地举着风筝。他喊声： “起! ”便不断拉 动手中的 线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶 摇直上。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一 齐跃上了蓝天。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的 风筝，同看 风筝的同学 们说笑。 ”重点句段二： “有一次，他故意撒手， 让天上飞舞的纸燕带动长长 的线和线拐在地上一蹦一跳地向前 飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖， 蹦跳着去追赶 线拐，还喊着： “你 们不要管，我自己来。 ”他 终于气喘吁吁地抓住 线拐，脸上飘起得意和 满足的稚气。那天，他一定过得

5、最幸福、最充 实，因为他感到了他生命的力量。 ”(1) 生谈体会，随文 识字 “翩 ”。(2) 师相机引 导作者是抓住典型事例，并通 过人物语言、动作、神 态等细节描写表现人物精神品 质的。(3) 指导朗读，体会两个 “最幸福 ”在不同情境下所表达的思想感情。(4) 师 相机引 导 体会文章思想感情的方法：抓住典型事例、品感情朗 读 重点句、关注 课题 、4.师 生共 ，升 华 情感。【 意 ：依托文本， 对 教材内容作适当取舍，通 过 品 析句，在 刘老师这 个人物特点有所了解的基 础 上，渗透 “体会文章思想感情 ”的方法指 导 。】(四 ) 迁移 练习 ，加深感悟。根据 堂生成，抓住 课

6、 文最后一段， 行补 白 。 件出示：刘老 师 ，我深深地想念您。想念您 ;想念您 ;想念您 。【 意 ：在阅读 教学中，我 不 要引 学生学会理解感悟，更要 学生从 阅读中学会表达。】(五 ) 回 ，布置作 业 。1.总结 学法，提出下 节课 学 要求。2.布置作 。有感情的朗 读课 文，画出 你感 动 的句段并做批注。搜集有关名人成功的故事或有关理想的名言警句。【 意 ：将课 内向 外延伸， 进 一步培养学生搜集 料的能力，促 学生自主学 能力的提高。】板 ：26 理想的 筝笑 残腿激情上课 听 言放 筝第二课时教学目标：1.有感情的朗 读课文，运用第一 课时梳理的阅读方法，自学其他三件事

7、，在品 词析句的过程中，深入了解刘老 师是个怎样的人，体会作者所要表达的思想感情。2.理解课题和课文内容的 联系。3.了解景物描写的作用。教学过程：一、回顾课文，确定目 标。1. 这节课我们继续走进剧作家苏叔阳的世界，跟他的刘老 师一起去放 飞 生读课题理想的 风筝。2.课文主要回 忆了刘老 师的哪几件事 ?(学生回顾并板书 )笑谈腿疾 上历史课 倾听发言 放飞风筝3.回忆上节课梳理的学 习方法通过 “重点句、典型事例、课题、朗读 ”等方法体会文章的情感。二、品味 细节，感受人物。(一 ) 抓住重点 语句，运用上 节课梳理的学 习方法，深入感受刘老 师的精神品 质，体会文章所表达的思想感情。1

8、.出示自 读要求：默 读课文，思考：在 “笑 谈腿疾、上 历史课、倾听发言”这几件事中哪些细节描写拨动了你的心弦 ?表现了刘老 师怎样的特点 ?运用上 节课的方法与同学交流自己的所得。2.学生自主学 习，教师巡视 。3.全班交流(预设一) 品悟外貌学生根据自己板 书的词语 ( 其貌不扬、有残疾、慈祥忠厚等 ) 交流相关 语句及自己的看法。师相机引 导(预设二) 品悟 “谈腿疾 ”学生根据自己板 书的词语 ( 幽默风趣、坚强乐观 、豁达等 ) 交流相关 语句及自己的看法。师相机引 导 。指导朗读。抓住写作者感受的关键句品读。(预设三) 品悟 “上历 史课 ”“倾听发 言 ”学生根据自己板 书的词

9、语 ( 爱祖国、 爱学生、 热爱工作等 ) 交流相关 语句及自己的看法。师相机引 导(二 ) 突破难点，理解 课题1.师：刘老师用心放飞的仅仅是风筝吗?他追求的是什么?2.反复引 读课题 。(三 ) 补充了解作者坎坷 经历，加深对文中人物的感受。三、体会景物描写的精妙文中除了 讲这几件事， 还有一段景物描写，你能把它找出来 吗?自由读读，想想文字描绘的画面， 说说你的感受。 (课件出示第 2 自然段 )师引导学生了解景物的衬托作用。四、总结全文，感情升 华(播放音 乐)师引读生接读读 2、 3、 10、 11 、12 自然段。五、布置作 业1.有感情的朗 读课文。2.写写给自己留下印象最深的老

10、师。教学目标：知识教学点认识本课 5 个生字及文中出 现的生词，理解 课文内容。能力训练点1、培养学生通 过感情朗 读理解课文的能力。2、培养学生 质疑问难的能力。德育渗透点通过理解课文，体会刘老 师顽强 的意志和 对生活的 爱与追求。培养学生 热爱生活的思想感情。教学重点：1、题目“理想的 风筝”的含义 。2、体会刘老 师身残志坚、乐观向上的人生 态度。教学难点：理解两方面事例之 间的关系，明白一个人的生活 态度与工作 态度是紧密联系的， 选取了两方面的事例来写人，才能更全面地展 现人物的内心世界。教学方法：讨论法，情境教学法。教学准备：学生课前放一次 风筝(实物 )风筝一只教学时间：1 课

11、时教学过程：一、创设情境，导入新课。1、教师手拿风筝，问： “这是什么 ?”(板书： 风筝 ) ，同学 们，课前我们已经放飞过风筝，那么你在放 风筝时的心里感受是怎 样的?请说一说 。2、师小结：听了大家的感受，似乎你 们都觉得风筝挺好玩，然而作者 对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中， 风筝就是理想的象征 ( 板书：14理想的风筝)。 为什么呢 ?今天，我 们一起来学 习这 篇课文。二、学生自 读课文，整体感知。1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。不懂的地方做个记号。2、默读课文，体会 课文主要 讲了什么事 ?你读懂了什么 ?有哪些 问题 ?3、交流所得。三、品读、探究。1、围绕自己

12、感 兴趣的部分，再 读揣摩预习提示中提出的 问题和自己提出的 问题 。2、组内交流，如意 见不一致，展开讨论，教 师深入某些小 组中关注学生的学习情况。3、班上 汇报 。 (同学之 间互作补充、评价，师作适当点 拨 )(1) 为什么 “我 ”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师 ?(因为刘老师爱放风筝，春天里的 风筝勾起了作者 对刘老师的回忆 。 )(2) 刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之 间有什么关系 ?刘老师在课堂上， “只靠着健壮的右腿和一支 圆木棍，一天站上好几个小 时 ”， “不知道要跳跃旋转多少次 ”。 这是靠顽强的毅力给学生上 课。刘老师课讲 得好。他 对学生充满了

13、爱。刘老师课下喜欢放亲手制作的 风筝。 “绝 不肯失去 亲手把风筝送入 蓝天的欢乐 ”，“故意撒脱手 ”， “拄着拐杖， 蹦跳着去追 ”， 这是一种 对生活的 强烈的热爱之情的流露。课上讲课和课下放风筝，都展示了刘老师意志的 顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情。(3) 结尾句 “他一定依旧仰仗那功德无量的 圆木棍，在地上奔走、跳 跃、旋转，永远展示生命的 顽强和对生活的 爱与追求。 ”这句话既是对刘老师身残志 坚的赞叹，又是在告 诫我们：应该像刘老 师那样热爱 生活，不断地追求、 创造生活。(4) 题目 “理想的 风筝”有什么含 义。文中刘老 师放飞的风筝是他 对生活无限 热爱的标志，刘老 师

14、腿有残疾、行 动不便，但他借自由 翱翔的风筝来寄托自己要在广 阔天地间大有作 为的理想。 题目中 “理想的 风筝”是指刘老 师对生活的 乐观态 度与不懈追求。四、总结、扩展。1、挑选你最感 动的句子 读一读，并说说为 什么 ?2、谈谈对课 文或对刘老师的印象。3、写法上的启示。(师作适当的 补充。 )五、课后延伸。1、 ( 必做题 )摘抄课文中的优美词句。2、 ( 选做题 )以 “我最 的人 ”为题 写一篇短文，并 试着运用从 课文中学到的一些表达方法。板书设计 ：理想的风筝身残志坚热爱工作热爱生活教学目标：1. 正确流利的朗 读课文，随文学 习生字 “筝”“翩”，了解 课文的内容。2. 学习

15、 “放飞风 筝 ”这 一特写 镜头，感悟刘老 师积极向上、 乐观开朗的人生 态度和师生之间的深厚情意。3.理解重点 语句，揣摩文章的表达效果，学习作者是怎 样表达文章思想感情的。教学重点：抓住文本特点，通 过放飞风筝这一特写镜头的学习，感悟体会刘老 师积极向上、 乐观开朗的人生 态度和师生之间的深厚情意。教学难点：揣摩文章的表达效果，学习 “体会文章表达思想感情”的方法。教学准备：学生：熟 读课文，自学生字 词。教师：自制多媒体 课件。教学过程：一、直接 导入，板 书课题 。1. 今天我们一起来学 习 26 课理想的 风筝，跟着作者走 进他的老 师。老师板课题的时候请同学们看课题，因为在题目里

16、面有一个生字。 ( 师板课题 )这个筝字是形声字，竹字 头是形，写的 时候不要写太大。争是音，写得工工整整 (师范写 “筝”字到田字格 )。2. 读第六单元的导读 校园创想。读了单元导语，你发现这 个单元的学 习重点是什么 ?这个单元一共有 4 篇课文，每篇文章都有不同的特点。 26 课是我们这个单元中一篇记人的文章。写人离不开 记事。二、初读文章，理清脉 络。1. 请同学自由快速的 浏览课文，自己 读课文，要求把字音 读准，读通。想想刘老 师是怎样的一个人。 (生自由朗 读课文 )初读课文之后，你 觉得刘老 师是一个怎 样的人 ?生 1：风趣幽默，身残志 坚的人。 ( 师板书 )生 2：坚强

17、生 3：爱学生 ( 师板书)2. 同学们已经知道了刘老 师是这样的人。这篇文章相 对比较长，这篇文章中回 忆了刘老师几件事呢 ?现在请同学们快速的 浏览课 文，快速找出哪几件事 ?在读之前请大家先 读一读上面的要求出示读前要求(1) 小组讨论课 文回忆了刘老 师的几件事 ?在文中找出相 应的段落 ;(2) 用小标题概括每件事并写在黑板 贴上。生汇报生 1：讲课幽默老师讲课 幽默这件事情 对应的是哪个自然段 ?同学们想想他找得准不准确。(4 段 )刘老师讲课 幽默，她 讲的是什么内容呢 ?他仅仅是想 讲女娲造人吗 ?我 要概括一件事不 仅 要 清楚， 还 要 言简练 。生 2：鼓励学生在第六段，

18、你来 说说 原因吧。生 3： 讲历 史 课生 4：放 飞风 筝 7、8、 9、 10 段 放 筝。我 就是这样 快速的 浏览课 文，找出里面的事情。但是 四件事情里面作者不是都写那么 的，而是把重点放在了 放 筝上。三、体会感情，梳理方法。1. 引言 入，出示默 提示默 7-10 段，四分 之内默 读课 文并思考： 这 件事例表 了刘老 怎 的特点 ?画出文中的重点 词 句，并在旁 边 做出批注。 (学生按自学提示自主学 习)我 一起来分享 刚 才的读书 收 。生 1： “有一次，他故意撒手” (9段后四句 )他 什么要撒手 ? 么一件 简单 的事情 对 刘老 来 说 是怎 样 的一件事 ? 第四段关于人物外貌的描写，因 他是残疾的。 ( 联 系上下文 )看到 这样 一个人， 读 到 这样 的描写，你的心情怎么样?生：悲伤 、悲痛2. 抓住典型事例的重