1671.数学教学中如何开展创新教育

1、数学教学中如何开展创新教育 江泽民同志曾经指出“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。是否重视创新精神与实践能力的培养是现代教学课堂教学与传统数学课堂教学的根本区别。创新教育是以培养人的创新精神和创造能力为基本价值方向的教育实践。中学阶段对学生进行正确的创新教育是培养学生创新能力的关键时期，因为中学时代是青少年智力发展的最佳时期，也是身心发展和世界观形成的最主要时期。这时应该把培养他的创新精神放在突出的位置上。在当今数学课堂中，教师应努力去营造民主、和谐、宽松的教育氛围，让每位学生去充分发展学习的兴趣，成为学习的主人。我认为：在今天的数学课堂教学中，凡是学生能自己探索得出决不替

2、代，凡是学生能独立思考的，决不暗示，教师在课堂上应成为学生学习数学的组织者，引导者和指导者。一、要以学生自主活动为基础，建立良好、民主的课堂教学环境要让课堂教学成为学生充分发挥独创精神的空间，就必须由教师来创设思维活跃、畅所欲言的环境氛围。教师的主导作用主要表现在精心设计导入，安排好教学层次，注重课堂气氛等，但在学生过程中，学生是主体，要改变以往的“一问一答”模式，要敢于“放”让学生提出问题，分析问题，讨论问题，解决问题。在课堂教学中，教师一定要充分发挥学生的主动性，关注每一位学生，为每一位学生创设各种条件，为学生发展提供各种舞台，鼓励学生用积极的心态投入到课堂教学中，避免学生的思想处于“等待

3、解答”的状态。二、探索创新教育的课堂教学模式要培养学生创新意识，就应该有与之相适应的，能促进创新意识培养的教学模式，当前数学创新教学模式主要有开放式教学，活动式教学，变通式教学和探索式教学。开放式教学是由教师通过开放题的引进，学生参与下的解决，使学生在问题解决的过程中体验数学的本质，品尝进行创造性数学活动的乐趣的一种教学形式。例如在高二下册的第十章，排列，组合和概率的问题中，教师可以先提出一个问题，某校将举行高中男生乒乓球比赛，比赛分成3个阶段进行，简单介绍一下比赛规则，问整个赛程一共要进行多少场比赛？回答上述问题，要用到排列组合和概率的知识，学生带着这个悬念学习这部分知识，学习兴趣很浓，教师

4、不独占课堂，又让学生有质疑问难的时间以及对学生多启发，多诱导等。活动式教学，主要是让学生进行适合自己的数学活动，包括模型制作：游戏、活动、测量、调查研究等方式，使学生在活动中认识数学、理解数学，热爱数学。变通性教学主要适用于应用题数学，如条件变变换问题。问题不变变换条件；结构不变变换内容，以及“一题多解”等的培养学生思维的流畅性变通性和独特性会起到事半功倍的作用。探索式教学通常是采用“发现式”的问题解决，引导学生主动参与，探索知识的形成，规律的发现，问题的解决等过程。三、激发学生的求知欲和创新欲，引导学生养成良好的学习方法和学习习惯求知欲和创新欲是指人力求认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探

5、索真理而带有情绪色彩的意向活动，它是推动人们求知和发现新关系的力量，这种力量的学生往往对新事物格外敏感，垂青言行的独到之处。如在讲指数函数时，问一张纸反复叠多少次可以叠到像珠穆朗玛峰这么高？这样一下子就将学生成功地吸引住了，激发了他们的好奇心和求知欲。好奇心是对新事物进行探究的一种心理倾向，是推动人们主动积极地去观察世界，展开创造性思维的内部动因，它的突出表现是质疑问难，鼓励学生的好奇心就要求教师鼓励学生质疑问难。举例：清乾隆五十年，朝庭为了表示国泰民安，曾邀请了全国有声望的老人逾千人举行了一次盛大的寿宴。在宴会上乾隆看到一位老寿星鹤发童颜，神采奕奕，一问竟是与会者中的年长者，非常高，就以这们

6、寿星和多安为题说出了上联。座中一位博学多才的人臣纪晓岚即时应出了下联。乾隆的上联是：花甲重开，又加三七岁月。纪晓岚的下联为：古稀双庆，更多一度春秋。问：同学们，这副对联不仅对仗工整，而且上下联各是一首答案相同的多步计算的应用题，你能解答了老寿星的年龄吗？鼓励学生查资料也可以问长辈，自己找出答案。这样就激发了学生的求知欲和创造欲。良好的学习方法和学习习惯是创新能力发展的重要保证。教师在传授知识的同时要注重数学思想方法的教育。教师要把一些如类比法，数学归纳法，数形结合，分析讨论等方法适时地教给学生，尽力地帮助学生构建起一个包括数学思想方法在内的完整的数学知识结构体系，这有益于提高学生学习的主动性及分析问题解决问题的能力。在教给学生学习方法的同时还应特别注重他们的学习习惯，鼓励学生大胆地用假设对一个问题提出的合理假设越多发现新关系的可能越大，良好的学习习惯，使人终生受益，教给学生在学习中要有观察细致性，思维的严谨性，书写的规范性等等。中学教育阶段是教育的关键是人生发展的基础，也是创新教育的基础。创新教育的主要目标应放在“创新素质”的培养上。在学习课堂中培养学生的“好奇心”，“求知欲”“认识的自主性”，“怀疑态度”等，以上这些，它虽不是创新教育，但它是“创新素质”的源头活水。因此，在今天的数学课堂中，我们要学会保护学生的“好奇心”。容待并鼓励学生质疑和批评，鼓励启发学生的想象力，培