衡水中学09高考生物备考ppt课件

1、主要内容把握脉搏研究考纲研究考纲研究考题研究考题研究考生研究考生明确方向 09 09高考预测高考预测备考方向备考方向第一部分第一部分 把握脉搏把握脉搏 明确方向明确方向一、把握脉搏一、把握脉搏 研究考纲研究考纲认真学习考试大纲，根据认真学习考试大纲，根据大纲大纲要求，精读各要求，精读各个知识点，包括文字部分、插图、小资料、实验个知识点，包括文字部分、插图、小资料、实验等。考试大纲规定易、中、难题等。考试大纲规定易、中、难题3 3：5 5 ：2 2 比例比例。 明确大纲对各种能力的具体要求和考试范围。大明确大纲对各种能力的具体要求和考试范围。大纲明确规定了生物高考的四项能力要求，理解能纲明确规定

2、了生物高考的四项能力要求，理解能力、实验与探究能力力、实验与探究能力 、获取信息的能力、获取信息的能力 、综合、综合运用能力。运用能力。把握脉搏 研究考纲研究考纲研究考题研究考题研究考生研究考生明确方向 09 09高考预测高考预测备考方向备考方向一、把握脉搏一、把握脉搏 研究考题研究考题研究考题研究考题0808全国试卷分析全国试卷分析0808各省份试卷分析各省份试卷分析四年全国卷分析四年全国卷分析一、把握脉搏一、把握脉搏 研究考题研究考题 2008 2008年年 全国理科综合全国理科综合（）生物部分分析生物部分分析 1. 1. 为了验证用胰岛素具有降低血糖含量的作为了验证用胰岛素具有降低血糖含

3、量的作用，在设计实验方案时，如果以正常小鼠用，在设计实验方案时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列对指标，则下列对实验组实验组注射药物的顺序，注射药物的顺序，正确的是：正确的是： a a先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液 b. b. 先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液 c. c. 先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水 d. d. 先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液研究考题研究考题 0808全国全国i i卷卷

4、研究考题研究考题 0808全国全国i i卷卷（质壁分离复原质壁分离复原）对照组对照组实验组实验组生理盐水生理盐水胰岛素胰岛素葡萄糖葡萄糖葡萄糖葡萄糖2.2.某水池有浮游动物和藻类两个种群，其种群密度随时间某水池有浮游动物和藻类两个种群，其种群密度随时间变化的趋势如图。若向水池中投放大量专食浮游动物的变化的趋势如图。若向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼（丙），一段时间后，该水池甲、乙、丙三个种某种鱼（丙），一段时间后，该水池甲、乙、丙三个种群中仅剩一个种群。下列关于该水池中上述三个种群关群中仅剩一个种群。下列关于该水池中上述三个种群关系及变化的叙述，正确的是：系及变化的叙述，正确的是： a a

5、 甲和丙既有竞争又有捕食关系，最终仅剩下甲种群甲和丙既有竞争又有捕食关系，最终仅剩下甲种群 b. b. 甲和乙既有竞争又有捕食关系，最终仅剩下丙种群甲和乙既有竞争又有捕食关系，最终仅剩下丙种群 c. c. 丙和乙既有竞争又有捕食关系，最终仅剩下甲种群丙和乙既有竞争又有捕食关系，最终仅剩下甲种群 d. d. 丙和乙既有竞争又有捕食关系，最终仅剩下丙种群丙和乙既有竞争又有捕食关系，最终仅剩下丙种群研究考题研究考题 0808全国全国i i卷卷3.3.下列关于细菌的叙述，错误的是：下列关于细菌的叙述，错误的是： a a 硝化细菌能以硝化细菌能以nh3nh3作为氮源和能源物质作为氮源和能源物质 b. b

6、. 某些细菌可利用光能固定某些细菌可利用光能固定co2co2合成有机物合成有机物 c. c. 生长因子是某些细菌生长过程中需要额外生长因子是某些细菌生长过程中需要额外 补充的营养物质补充的营养物质 d. d. 含伊红和美蓝试剂的培养基不能用来鉴别含伊红和美蓝试剂的培养基不能用来鉴别 牛奶中的大肠杆菌牛奶中的大肠杆菌研究考题研究考题 0808全国全国i i卷卷4.4.已知某种限制性内切酶在一线性已知某种限制性内切酶在一线性dnadna分子上有分子上有3 3个酶切个酶切位点，如图中箭头所指。如果该线性位点，如图中箭头所指。如果该线性dnadna分子在分子在3 3个酶个酶切位点上都被该酶切断，则会产

7、生切位点上都被该酶切断，则会产生a a、b b、c c、d d四种不四种不同长度的片段。现有多个上述线性同长度的片段。现有多个上述线性dnadna分子，若在每个分子，若在每个dnadna分子上至少有分子上至少有1 1个酶切位点被该酶切断，则从理论个酶切位点被该酶切断，则从理论上讲，经该酶酶切后，这些线性上讲，经该酶酶切后，这些线性dnadna分子最多能产生长分子最多能产生长度不同的度不同的dnadna片段种类数是片段种类数是： a a 3 b. 4 3 b. 4 c. 9c. 9 d. 12 d. 12 研究考题研究考题 0808全国全国i i卷卷 选择题选择题4排列组合题排列组合题切一刀：切

8、一刀：a,bcd, ab,cd, abc,d切二刀：切二刀：a,b,cd, a,bc,d ab,c,d切三刀：切三刀：a,b,c,d整合：整合： a,b,c,d，bcd,ab,cd,abc,bc(九种九种)研究考题研究考题 0808全国全国i i卷卷5.5.下列关于细胞工程的叙述，错误的是：下列关于细胞工程的叙述，错误的是： a a电刺激可诱导植物原生质融合或动物细胞融合电刺激可诱导植物原生质融合或动物细胞融合 b. b. 去除植物的细胞壁和将动物组织分散成单个去除植物的细胞壁和将动物组织分散成单个细胞均需酶处理细胞均需酶处理 c. c. 小鼠骨髓瘤细胞和经抗原免疫小鼠的小鼠骨髓瘤细胞和经抗原

9、免疫小鼠的b b淋巴淋巴细胞融合可制备单克隆抗体细胞融合可制备单克隆抗体 d. d. 某种植物甲乙两品种的体细胞杂种与甲乙两某种植物甲乙两品种的体细胞杂种与甲乙两品种杂交后代的染色体数相同品种杂交后代的染色体数相同研究考题研究考题 0808全国全国i i卷卷1.1.解读解读0808高考试题高考试题客观题客观题（1 1）稳中有变，稳中有新）稳中有变，稳中有新（2 2）突出基础、主干知识）突出基础、主干知识（3 3）以能力测试为主）以能力测试为主（4 4）整体难度不大、得分比较容易）整体难度不大、得分比较容易研究考题研究考题 0808全国全国i i卷卷3030（2424分）分）回答下列回答下列、小

10、题小题（0808年全国卷年全国卷i i）v满分满分24分分 ，平均分：，平均分：13.39 难度系数：难度系数：0.56.图中图中a a、b b曲线分别表示在适宜的条件下，一定时曲线分别表示在适宜的条件下，一定时间内某一必需矿质元素从大麦幼根不同部位向茎叶间内某一必需矿质元素从大麦幼根不同部位向茎叶的的输出量输出量和在大麦幼根相应部位和在大麦幼根相应部位积累量积累量的变化。的变化。请回答：请回答：（1 1）只依据）只依据b b曲线曲线 不能不能1 1（能、不能）确定幼根（能、不能）确定幼根2060mm2060mm部位对该矿质元素部位对该矿质元素的吸收量，理由是：的吸收量，理由是：幼根幼根206

11、0mm2060mm部位对矿质元素吸收量等于部位向茎叶的输出量与积累量之和部位对矿质元素吸收量等于部位向茎叶的输出量与积累量之和2 2 （2 2）一般情况下，土壤中该矿质元素的浓度比根细胞中的浓度）一般情况下，土壤中该矿质元素的浓度比根细胞中的浓度低低1 1，所以幼，所以幼根表皮细胞通过根表皮细胞通过 主动运输主动运输1 1方式吸收土壤中的矿质元素。缺氧条件下，根方式吸收土壤中的矿质元素。缺氧条件下，根对该矿质元素的吸收量对该矿质元素的吸收量 减少减少1 1，原因是，原因是 缺氧条件下，有氧呼吸受到抑制，缺氧条件下，有氧呼吸受到抑制，（因缺少能量而）影响根对矿质元素的主动运输过程（因缺少能量而）

12、影响根对矿质元素的主动运输过程2 2。 （3 3）若大麦吸收该矿质元素不足，老叶首先表现缺乏该矿质元素的症状，）若大麦吸收该矿质元素不足，老叶首先表现缺乏该矿质元素的症状，说明该矿质元素说明该矿质元素 能能2 2（能、不能）被植物体再度利用。在不同的生长发育时（能、不能）被植物体再度利用。在不同的生长发育时期，大麦对该矿质元素的需要量期，大麦对该矿质元素的需要量 不同不同1 1（相同、不同）（相同、不同）（4 4）该大麦幼根大量吸收该矿质元素的部位与大量吸收其他矿质元素的部）该大麦幼根大量吸收该矿质元素的部位与大量吸收其他矿质元素的部位位 相同相同1 1（相同、不同），该部位称为（相同、不同）

13、，该部位称为 成熟区成熟区1 1 。 大题大题1 1 （2 2）一般情况下，土壤中该矿质元素的浓度比根细胞中的）一般情况下，土壤中该矿质元素的浓度比根细胞中的浓度浓度 低低，所以，幼根表皮细胞通过，所以，幼根表皮细胞通过 主动运输主动运输 方式吸收土壤中的矿质元素。缺氧条件下，根对该矿质元方式吸收土壤中的矿质元素。缺氧条件下，根对该矿质元素的吸收量素的吸收量 降低降低 ，原因是，原因是 缺氧呼吸作用降低，产生缺氧呼吸作用降低，产生能量少，影响根对矿质元素的主动运输过程。能量少，影响根对矿质元素的主动运输过程。 答题思维分析：答题思维分析：( (考生如何构建应答逻辑思维）考生如何构建应答逻辑思维

14、） o o2 2 呼吸呼吸能量（能量（atp)atp)主动运输主动运输（需要能量）（需要能量） 第一步第一步 第二步第二步 第三步第三步研究考题研究考题 0808全国全国i i卷卷大题大题1（2）一般情况下，土壤中该矿质元素的浓度比根细胞中的浓度）一般情况下，土壤中该矿质元素的浓度比根细胞中的浓度 低低 ，所以，幼根表皮细胞通过，所以，幼根表皮细胞通过 主动运输主动运输 方式吸收土壤中的方式吸收土壤中的矿质元素。缺氧条件下，根对该矿质元素的吸收量矿质元素。缺氧条件下，根对该矿质元素的吸收量 降低降低 ，原因是，原因是 缺氧呼吸作用降低，产生能量少，主动运输需要能量缺氧呼吸作用降低，产生能量少，

15、主动运输需要能量。学生错误现象：学生错误现象：如如1 1： “在缺氧条件下，幼根的呼吸作用减弱，导致在缺氧条件下，幼根的呼吸作用减弱，导致 运输矿质元素的能量减少运输矿质元素的能量减少”（多！多！想当然认为主动想当然认为主动 运输需要能量，不完整做答）运输需要能量，不完整做答）如如2 2： “没有氧气，就没有充足的能量提供没有氧气，就没有充足的能量提供”( (多！多！ ） 如如3 3 “缺氧，根进行无氧呼吸，产生的能量减少，所缺氧，根进行无氧呼吸，产生的能量减少，所以主动运输减弱以主动运输减弱”( (多！缺氧多！缺氧= =？无氧呼吸）？无氧呼吸）研究考题研究考题 0808全国全国i i卷卷学生

16、错误现象：学生错误现象：（不少人（不少人分析到酶的作用！分析到酶的作用！ ）( (分析光合作用，概分析光合作用，概念混淆）念混淆）( (分析蒸腾拉力，数量不少，概念混淆）分析蒸腾拉力，数量不少，概念混淆）( (概念混淆）概念混淆）( (死读书）死读书）( (读死书）读死书）研究考题研究考题 0808全国全国i i卷卷.肌肉受到刺激会产生收缩，肌肉受刺激前后肌细胞膜内外的肌肉受到刺激会产生收缩，肌肉受刺激前后肌细胞膜内外的电位变化和神经纤维的电位变化一样。现取两个新鲜的神经电位变化和神经纤维的电位变化一样。现取两个新鲜的神经肌肉标本，将左侧标本的神经搭在右侧标本的肌肉上，此时神肌肉标本，将左侧标

17、本的神经搭在右侧标本的肌肉上，此时神经纤维与肌肉纤维细胞相连接如图所示。图中、指的是神经纤维与肌肉纤维细胞相连接如图所示。图中、指的是神经纤维与肌细胞之间的接头，此接头与突触结构类似。刺激经纤维与肌细胞之间的接头，此接头与突触结构类似。刺激可引起右肌肉收缩，左肌肉也随之收缩。请回答：可引起右肌肉收缩，左肌肉也随之收缩。请回答：（1 1）、中能进行兴奋传递的是）、中能进行兴奋传递的是 、 （标号）；（标号）；能进行兴奋传导的是：能进行兴奋传导的是： 、 （填写标号）（填写标号）（2 2）右肌肉兴奋时，其细胞膜内外形成的）右肌肉兴奋时，其细胞膜内外形成的 局部局部电流会对的神电流会对的神经纤维产生

18、经纤维产生 刺激刺激 作用，从而引起的神经纤维兴奋。作用，从而引起的神经纤维兴奋。（3 3）直接刺激会引起收缩的肌肉是）直接刺激会引起收缩的肌肉是 左肌肉和右肌肉左肌肉和右肌肉。31.31.（1818分）分） 某自花传粉植物的紫苗（某自花传粉植物的紫苗（a a）对绿苗（）对绿苗（a a）为）为显性，紧穗（显性，紧穗（b b）对松穗（）对松穗（b b）为显性，黄种皮）为显性，黄种皮（d d）对白种皮（）对白种皮（d d）为显性，各由一对等位基）为显性，各由一对等位基因控制。假设这三对基因是自由组合的。现因控制。假设这三对基因是自由组合的。现绿绿苗紧穗白种皮的纯合品种作母本苗紧穗白种皮的纯合品种作

19、母本，以，以进行杂交实验，结果进行杂交实验，结果f1f1表现为紫苗紧穗黄种皮。表现为紫苗紧穗黄种皮。 请回答：请回答：31.31.（1818分）分） （1 1）如果生产上要求长出的植株一致表现为紫苗紧穗黄种皮，那么播种）如果生产上要求长出的植株一致表现为紫苗紧穗黄种皮，那么播种f f1 1植植株株 所结的全部种子后，长出的全部植株是否都表现为紫苗紧穗黄种皮？为所结的全部种子后，长出的全部植株是否都表现为紫苗紧穗黄种皮？为什么？什么？ 答：答：长出的全部植株（长出的全部植株（f f2 2）不会都表现为紫苗紧穗黄种皮）不会都表现为紫苗紧穗黄种皮1 1 。这是因为：这是因为： f f1 1为杂合体，

20、基因型为为杂合体，基因型为aabbdd aabbdd 1 1 ，自交后代会发生性状分离，自交后代会发生性状分离1 1。 （2 2）如果需要选育绿苗松穗白种皮的品种，那么能否从播种）如果需要选育绿苗松穗白种皮的品种，那么能否从播种f f1 1植株所结种子植株所结种子长出的植株中选到？为什么？长出的植株中选到？为什么？ 答：答：能能1 1，f f1 1植株所结种子长出的植株（植株所结种子长出的植株（f f2 2）会发生性状分离，即出现绿苗）会发生性状分离，即出现绿苗松穗白种皮的植株，而绿苗松穗白种皮为三隐性性状，为纯合体松穗白种皮的植株，而绿苗松穗白种皮为三隐性性状，为纯合体2 2。 （3 3）如

21、果只考虑穗型和种皮这两对性状，请写出）如果只考虑穗型和种皮这两对性状，请写出f f2 2代的表现型及其比例。代的表现型及其比例。 答：答：紧穗黄种皮：紧穗白种皮：松穗黄种皮：松穗白种皮紧穗黄种皮：紧穗白种皮：松穗黄种皮：松穗白种皮=9=9：3 3：3 3：1 1 4 4 （4 4）如果杂交失败，导致自花受粉，则子代植株的表现型为）如果杂交失败，导致自花受粉，则子代植株的表现型为绿苗紧穗白种皮绿苗紧穗白种皮2 2，基因型为基因型为aabbddaabbdd2 2 ；如果杂交正常，但亲本发生基因突变，导致；如果杂交正常，但亲本发生基因突变，导致f f1 1植株群体植株群体中出现个别紫苗松穗黄种皮的植

22、株，该植株最可能的基因型为中出现个别紫苗松穗黄种皮的植株，该植株最可能的基因型为 aabbddaabbdd2 2，发生基因突变的亲本是发生基因突变的亲本是 母母 2 2 本。本。2.2.解读解读0808高考试题高考试题主观题主观题（1 1）试题中必修与选修知识点比例适中）试题中必修与选修知识点比例适中. . （2 2）坚持能力立意为主坚持能力立意为主（3 3）加强了图表、曲线图的考查。）加强了图表、曲线图的考查。 必修：选修必修：选修= =4848：2424 容易题：中等题：难题容易题：中等题：难题= =2727：2020：1515 研究考题研究考题 0808全国全国i i卷卷研究考题研究考题

23、0808全国试卷分析全国试卷分析0808各省份试卷分析各省份试卷分析四年全国卷分析四年全国卷分析研究考生研究考生研究考纲研究考纲研究考题研究考题 0808各省份各省份 20082008年全国各地理综生物部分横向分析年全国各地理综生物部分横向分析 研究考题研究考题0808全国试卷分析全国试卷分析0808各省份试卷分析各省份试卷分析四年全国卷分析四年全国卷分析研究考生研究考生研究考纲研究考纲研究考题研究考题 四年全国卷四年全国卷 20052005年理综全国卷年理综全国卷i i20062006年理综全国卷年理综全国卷i i20072007年理综全国卷年理综全国卷i i20082008年理综全国卷年理

24、综全国卷i i生命的物质生命的物质 和结构基础和结构基础 第第1 1题（题（6 6分）：细分）：细胞的结构和功能胞的结构和功能 第第5 5题（题（6 6分）：细胞的结分）：细胞的结构和功能（生物膜系统）构和功能（生物膜系统） 生物的新陈代谢生物的新陈代谢 第第2 2题（题（6 6分）：分）：c3c3植物和植物和c4c4植物光合植物光合作用作用 第第3030题（题（2222分）：光合分）：光合作用与呼吸作用（以实作用与呼吸作用（以实验题形式出现）验题形式出现） 第第3030题第题第i i小题小题 （约（约1616分）：分）：c3c3植物和植物和c4c4植物细胞结构及光植物细胞结构及光合作用。合作

25、用。 第第3030题第题第iiii小题小题 （约（约4 4分）：植物细胞吸水和分）：植物细胞吸水和失水失水 第第3030题第题第小题：小题：植 物 的 矿 质 营 养植 物 的 矿 质 营 养（1414分）分） 生物生殖和发育生物生殖和发育 遗传变异、遗传变异、 进化进化和和 基因工程基因工程 第第3 3题（题（6 6分）：基因工分）：基因工程程 第第3131题（题（2121分）：分）：基因分离定律基因分离定律 第第5 5题（题（6 6分）：基因工分）：基因工程程 第第3131题（题（2020分）：细分）：细胞质遗传、一对相对性胞质遗传、一对相对性状遗传分析状遗传分析 第第3131题遗传的基本

26、规律题遗传的基本规律 第第4 4题：基因工程题：基因工程 第第3131题：遗传的基题：遗传的基本规律和育种本规律和育种 生命活动的生命活动的 调节和免疫调节和免疫 第第3030题（题（2121分）：分）：胰岛素的作用及验胰岛素的作用及验证证 第第2 2题（题（6 6分）：体液免分）：体液免疫疫 第第1 1题（题（6 6分）：神经分）：神经和激素调节和激素调节 第第1 1题（题（6 6分）：神经调节分）：神经调节 第第3030题第题第iiii小题第小题第问（问（6 6分）：分）：生长素的生理作用生长素的生理作用 第第2 2题（题（6 6分）：免疫分）：免疫 第第1 1题：胰岛素的作题：胰岛素的作

27、用及验证用及验证 第第3030题第题第小题：神经兴奋小题：神经兴奋的传导的传导 细胞工程细胞工程 微生物微生物与发酵工程与发酵工程 第第3 3题（题（6 6分）：动分）：动物细胞培养物细胞培养 第第4 4题（题（6 6分）：影响微生分）：影响微生物代谢的条件物代谢的条件 第第3 3题：微生物的培题：微生物的培养与鉴定养与鉴定 第第5 5题：题：细胞融合细胞融合 生物与环境生物与环境 第第5 5题种群数量变化题种群数量变化 第第4 4题（题（6 6分）：种分）：种间种群数量变化间种群数量变化 第第3 3题：种群数量变化题：种群数量变化 第第2 2题：种群数量变题：种群数量变化及种间关系化及种间关

28、系 实验、实习实验、实习 和研究性学习和研究性学习 第第4 4题（题（6 6分）：酶分）：酶的活性及还原糖的的活性及还原糖的鉴定鉴定 第第3030题（题（2121分）：胰岛素作用分）：胰岛素作用及验证及验证 第第3030题（题（2222分）：分）：补充实验步骤预测补充实验步骤预测实验结果实验结果 第第3030题第题第i i小题第小题第问（约问（约6 6分）：改进实验步骤分）：改进实验步骤 第第3131题：遗传的基题：遗传的基本规律和育种本规律和育种 一、把握脉搏 研究考生解好几个不等式解好几个不等式l 学过学过 知道知道l 知道知道 会了会了l 会了会了 对了对了l 对了对了 得分得分懂懂会会

29、熟熟巧巧一、把握脉搏 研究考生基础知识落实不佳基础知识落实不佳提炼信息能力不提炼信息能力不够够科学思维尚未到位科学思维尚未到位语言组织表达不清语言组织表达不清 二、明确方向 09预测 20092009考查内容基本稳考查内容基本稳定定 即在考试范围、试题类型及结构，在试题的难度、试题的立意、情境设置、即在考试范围、试题类型及结构，在试题的难度、试题的立意、情境设置、设问方式等方面与设问方式等方面与20082008年保持相对的稳定。年保持相对的稳定。 “两两 稳稳”“三三 变变”“一趋向一趋向”学科主干知识的考查力度稳学科主干知识的考查力度稳定定学科主干知识永远是高考考查的重点，通过分析近几年的高

30、考试题学科主干知识永远是高考考查的重点，通过分析近几年的高考试题就不难得出此规律。就不难得出此规律。（特点）（特点）主干知识年年有主干知识年年有 非主干知识轮流考非主干知识轮流考”近四年高考考查内容是基本稳定的，不少近四年高考考查内容是基本稳定的，不少内容是连续三年或两年都考了。如内容是连续三年或两年都考了。如0505年和年和0606年考查了年考查了c3c3植物和植物和c4c4植物叶片的结构及植物叶片的结构及光合作用；光合作用；0606年和年和0707年考查了免疫；年考查了免疫；0505年、年、0606年、年、0808年都考查了基因工程；年都考查了基因工程；0505年、年、0606年、年、07

31、07年和年和0808年连续四年在选择题中考查年连续四年在选择题中考查了生物种群、非选择题中考查了遗传的基了生物种群、非选择题中考查了遗传的基本规律，且不约如同地都是第本规律，且不约如同地都是第3131题。题。 生生殖与发育近几年考察较少。殖与发育近几年考察较少。二、明确方向 09预测二、明确方向 09预测“三变三变”考查角度变考查角度变新课程靠拢新课程靠拢 题题序序（有有序序） 2005年年 2006年年 2007年年 2008年年 选选择择题题1 领领会会 知知识识 应应用用、识识图图 应应用用 选选择择题题2 应应用用、识识图图 领领会会、识识图图 领领会会 应应用用、识识图图 选选择择题

32、题3 知知识识 领领会会 知知识识 知知识识 选选择择题题4 领领会会、识识图图 应应用用、识识图图 应应用用 应应用用、识识图图 选选择择题题5 领领会会 应应用用 应应用用、识识图图 知知识识 大大题题1 分分析析 综综合合（开开放放性性 设设计计） 应应用用分分析析 应应用用分分析析、识识图图 24分分 大大题题2 综综合合 （开开放放性性 设设计计） 分分析析 分分析析 分分析析 二、明确方向 09预测大纲教材与课标教材插图比较大纲教材与课标教材插图比较翻了一倍！翻了一倍！（人教社）（人教社）二、明确方向 09预测 隐蔽性试题形式也多种多样，可以是示意图、曲线隐蔽性试题形式也多种多样，

33、可以是示意图、曲线图、装置图、表格，也可以是文字、图解等。所获取的图、装置图、表格，也可以是文字、图解等。所获取的知识往往不是课本上现成的结论，有的还要求学生知识往往不是课本上现成的结论，有的还要求学生“现现学现用学现用”，这样的考查过程，实质上是在评价学生分析、，这样的考查过程，实质上是在评价学生分析、归纳、推理能力。归纳、推理能力。 二、明确方向 09预测1 1明确考点明确考点 夯实基础夯实基础（在（在上下功夫上下功夫）知识上抓六点知识上抓六点 二、明确方向 09策略二、明确方向 09策略 2 2梳理知识，形成网络梳理知识，形成网络（在（在上下功夫）上下功夫） 3. 3.习题训练不放松习题

34、训练不放松（在（在上下上下功夫）功夫） 二、明确方向 09策略 近年试题凸显新材料和新情景的特点，近年试题凸显新材料和新情景的特点，要侧重二卷，可提升的空间很大。习要侧重二卷，可提升的空间很大。习题训练就是最重要的方法之一。题训练就是最重要的方法之一。 4 4，联系社会热点，重视实验，联系社会热点，重视实验（在（在上下功夫）上下功夫）二、明确方向 09策略起到一块起到一块“短板短板”定定“乾坤乾坤”之效力之效力 新新“游戏游戏”规则规则具体做法具体做法1.1.明确目标，狠抓落实明确目标，狠抓落实2.2.构建网络，提升能力构建网络，提升能力 3.3.抓住课堂，强化基础抓住课堂，强化基础4.4.精

35、编习题，有效训练精编习题，有效训练5 5. .督促改错、反思提高督促改错、反思提高 6.6.实验设计，常抓不懈实验设计，常抓不懈第二部分第二部分 专题梳理专题梳理 高效备考高效备考严严教学安排：一轮：开学3月上旬， 基础促能力二轮：二轮：3月上旬月上旬5月上旬月上旬， 能力带基础三轮：三轮： 5 5月月上上旬旬-5-5月底：模拟演练月底：模拟演练 基础加应试 6 6月初月初6 6日：自由复习日：自由复习一、明确目标一、明确目标 狠抓落实狠抓落实抓基础；强主干；熟题型；练方法；找联系；提能力；抓基础；强主干；熟题型；练方法；找联系；提能力； 学生基础知识掌握的五个层次学生基础知识掌握的五个层次

36、0 学会了学会了 会学了会学了 会用了会用了 用熟了用熟了 得到了得到了一、明确目标一、明确目标 狠抓落实狠抓落实专题设置专题设置专题一、实验专题专题一、实验专题专题二、生命的物质基础与结构基础专题二、生命的物质基础与结构基础 专题三、生命的自我更新及调节专题三、生命的自我更新及调节专题四、生命的延续与进化专题四、生命的延续与进化专题五、生命与环境关系专题五、生命与环境关系 一、明确目标一、明确目标 狠抓落实狠抓落实结结穿穿珠珠网网二、构建网络二、构建网络 提升能力提升能力组织器官系统组织器官系统种群种群群落群落生态系统生态系统第一章第一章第二章第二章生殖和发育生殖和发育遗传和变异遗传和变异元

37、素化合物元素化合物分子水平分子水平细胞水平细胞水平个体水平个体水平群体水平群体水平生态学水平生态学水平新陈代谢新陈代谢生命活动调节生命活动调节生物的进化生物的进化生物与环境生物与环境人人与生物圈与生物圈 主线索主线索 二、构建网络二、构建网络 提升能力提升能力三、抓住课堂三、抓住课堂 强化基础强化基础 大专题、小专题结合大专题、小专题结合评评 变变 串串 理理 放放1.知识知识复习课复习课2. 2. 习题习题讲评课讲评课味、色、香俱全味、色、香俱全 图表曲线图表曲线专题专题 疾病与健康疾病与健康 “农业生产农业生产”小专题小专题 “细菌、病毒细菌、病毒”小专题小专题 “种子种子”专题专题 “同

38、位素标记示踪法同位素标记示踪法” 酶的专题复习策略酶的专题复习策略 “下丘脑下丘脑”小专题小专题 特殊生物或细胞的归纳特殊生物或细胞的归纳 显微镜使用的问题归纳显微镜使用的问题归纳 生物学中常见计算小专题生物学中常见计算小专题* *小专题小专题* *设设置置三、抓住课堂三、抓住课堂 强化基础强化基础 三、抓住课堂三、抓住课堂 强化基础强化基础 7、修炼自己的声音，让他引人入胜；、修炼自己的声音，让他引人入胜；修炼自身修炼自身1 1、修炼自己的学识，让他犹如涌泉；、修炼自己的学识，让他犹如涌泉；4 4、修炼自己的表情，让他神采飞扬；、修炼自己的表情，让他神采飞扬；2 2、修炼自己的行为，让他规范

39、专业；、修炼自己的行为，让他规范专业；3 3、修炼自己的语言，让他妙趣横生；、修炼自己的语言，让他妙趣横生；5 5、修炼自己的气质，让他超凡脱俗；、修炼自己的气质，让他超凡脱俗；6 6、修炼自己的眼睛，让他传神丰富；、修炼自己的眼睛，让他传神丰富；四、精编习题、有效训练四、精编习题、有效训练 原则：原则： “三选两审三选两审” “三率三率”五化五化：系列化、科学化、规范化、系列化、科学化、规范化、考试化、电子化；考试化、电子化；六性：六性：基础性、针对性、计划性、基础性、针对性、计划性、功能性、层次性、典型性。功能性、层次性、典型性。来源：来源：四、精编习题、有效训练四、精编习题、有效训练 自

40、习考试化自习考试化五、五、督促改错、反思提高督促改错、反思提高五、五、督促改错、反思提高督促改错、反思提高高三理综满分答卷高三理综满分答卷班级班级_姓名姓名_ 一、班级名次一、班级名次 ，理综名次，理综名次 实得分实得分_应得分应得分_二、认真反思过去二、认真反思过去1 1、失分原因失分原因（1 1）知识性失分：）知识性失分： （2 2）审题失误：）审题失误： （3 3）规范性失分：）规范性失分： 2 2、成功之处成功之处（应试经验及学习策略）（应试经验及学习策略）3 3、汲取教训汲取教训4 4、是否达到了考前预定的目标？、是否达到了考前预定的目标？5 5、自己在平时的学习中还有哪些方面做得不

41、够好？、自己在平时的学习中还有哪些方面做得不够好？三、今后学习理综的计划三、今后学习理综的计划四、四、下次考试的目标：分数下次考试的目标：分数_名次名次_五、你对提高自己及班级的成绩还有哪些建议？五、你对提高自己及班级的成绩还有哪些建议？六、错题整理（要求写出错因）六、错题整理（要求写出错因）六、六、实验设计，实验设计，常常抓不懈抓不懈实验专题实验专题物质的提取与鉴别类：物质的提取与鉴别类：淀粉、还原性糖、蛋白质、淀粉、还原性糖、蛋白质、脂肪的提取与鉴定、叶绿体脂肪的提取与鉴定、叶绿体色素的提取和分离、色素的提取和分离、 dnadna的粗提取与鉴定的粗提取与鉴定显微镜技术类：显微镜技术类：观察

42、叶绿体、观察细胞质的流动、观察叶绿体、观察细胞质的流动、 观察植物细胞的有丝分裂、观察植物细胞的有丝分裂、植物细胞的质壁分离和复原植物细胞的质壁分离和复原六、六、实验设计，实验设计，常常抓不懈抓不懈调查类：调查类：1.1.调查人群中的遗传病、调查人群中的遗传病、2.2.种群密度的取样调查、种群密度的取样调查、3.3.调查环境污染对生物的影响调查环境污染对生物的影响探究类：探究类：1.1.比较过氧化氢酶和比较过氧化氢酶和fe fe 3+3+的催化效率的催化效率2.2.探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用3.3.温度对酶活性的影响温度对酶活性的影响4.4.植物向性运动的实验设计

43、和观察植物向性运动的实验设计和观察5.5.设计实验，观察生长素或生长素类似物对植物生长设计实验，观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响发育的影响6.6.设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性7.7.观察观察soso2 2对植物的影响对植物的影响六、六、实验设计，实验设计，常常抓不懈抓不懈5 5、确定某种激素功能的方法：、确定某种激素功能的方法： 饲喂法，切除注射法，阉割移植法，切除口服法。饲喂法，切除注射法，阉割移植法，切除口服法。1 1、根据颜色来确定某种物质的存在：、根据颜色来确定某种物质的存在： 淀粉淀粉+i+i2 2( (蓝色蓝色) )；

44、还原性糖；还原性糖+ +斐林试剂斐林试剂( (砖红色砖红色) )；脂肪；脂肪+ +苏丹苏丹 ( (橘黄橘黄) )或或+ +苏丹苏丹( (红色红色) )； 蛋白质蛋白质+ +双缩脲试剂双缩脲试剂( (紫色紫色) )； 大肠杆菌大肠杆菌+ +伊红和美蓝伊红和美蓝( (菌落为菌落为深紫色深紫色，有金属光泽，有金属光泽) )2 2、确定某种元素为植物生长必需的元素的方法、确定某种元素为植物生长必需的元素的方法 水培法水培法( (完全培养液与缺素完全培养液对照完全培养液与缺素完全培养液对照) )3 3、 c3c3、c4c4植物鉴定植物鉴定 （耗尽淀粉耗尽淀粉-置于光下置于光下-酒精脱色酒精脱色-过叶脉横

45、切过叶脉横切 -碘液染色碘液染色-显微观察显微观察）4 4、获得无籽果实的方法、获得无籽果实的方法: : 用适宜生长素处理，如无籽蕃茄、染色体变异，如用适宜生长素处理，如无籽蕃茄、染色体变异，如无籽西瓜无籽西瓜一些常见的实验方法一些常见的实验方法审题错误审题错误科学性错误科学性错误实践经验不足实践经验不足缺乏方法性知识缺乏方法性知识缺乏方法性知识缺乏方法性知识解读数据能力不足解读数据能力不足结论错误结论错误表达方法能力表达方法能力在学生在实验题中常见的错误在学生在实验题中常见的错误六、六、实验设计，实验设计，常常抓不懈抓不懈实验设计总原则实验设计总原则： 对照原则对照原则 等量可比原则等量可比

46、原则 单一变量原则单一变量原则 平行重复原则平行重复原则六、六、实验设计，实验设计，常常抓不懈抓不懈1.1.验证性实验验证性实验 已知原理、应有现象和结论的条件下，已知原理、应有现象和结论的条件下，用学过的实验方法、设计实验加以证明，用学过的实验方法、设计实验加以证明，结果及结论是唯一的。结果及结论是唯一的。2.2.探究性实验探究性实验 在不明实验结果情况下在不明实验结果情况下, ,用已有的知识用已有的知识经验经验, ,设计创造性的实验加以探索设计创造性的实验加以探索, ,观察通观察通过分析得出结论过分析得出结论, ,结果及结论不唯一。结果及结论不唯一。3.3.评价改进实验评价改进实验六、六、

47、实验设计，实验设计，常常抓不懈抓不懈 相同：实验原理、所用材料、方法步骤相同。相同：实验原理、所用材料、方法步骤相同。 区别：结论是否唯一区别：结论是否唯一 预测：往往三种可能，即正相关、负相关和不预测：往往三种可能，即正相关、负相关和不 相关。相关。 验证只有一种可能性，验证只有一种可能性，例如：例如： 测交结果预测，除了全黑，有白有黑外，还有全白。测交结果预测，除了全黑，有白有黑外，还有全白。 加碘后，加碘后，“不变蓝不变蓝”不等于不等于“无色无色”或或“没有颜色变没有颜色变化化”；另；另 外外“不变不变”也不能说成也不能说成“无现象无现象”。另外，。另外，加斐林试剂鉴定还原性糖时，加入时

48、，不能说没有颜色加斐林试剂鉴定还原性糖时，加入时，不能说没有颜色变化，因为斐林试剂是蓝色的。等等变化，因为斐林试剂是蓝色的。等等 用亚甲基蓝做菌量检测时，不能把用亚甲基蓝做菌量检测时，不能把“褪色褪色”说成说成“无无色色”。 验证性实验和探索性实验的比较验证性实验和探索性实验的比较六、六、实验设计，实验设计，常常抓不懈抓不懈、看有无对照实验，如果有看对照设、看有无对照实验，如果有看对照设 计是否计是否 合理。合理。 、看实验是否遵循了单一变量原则。、看实验是否遵循了单一变量原则。、看实验步骤的顺序是否合理，步骤是否完整。、看实验步骤的顺序是否合理，步骤是否完整。、看实验仪器、药剂的使用的是否合

49、理。药、看实验仪器、药剂的使用的是否合理。药 剂的配备、使用及用量的大小。剂的配备、使用及用量的大小。 、 实验结果的验证是否合理。实验结果的验证是否合理。 实验评价题应对策略实验评价题应对策略六、六、实验设计，实验设计，常常抓不懈抓不懈审题意，看目的审题意，看目的（验证、探究、纠错、补充）（验证、探究、纠错、补充）析原理，找思路析原理，找思路 依实验原理，选择恰当实验方法依实验原理，选择恰当实验方法选器材，选器材，写设计写设计 确定实验变量、选好相应的器材及药品确定实验变量、选好相应的器材及药品据结果，得结论据结果，得结论 ： 根据实验的类型（探究性还是验证性）根据实验的类型（探究性还是验证

50、性）六、六、实验设计，实验设计，常常抓不懈抓不懈分组编号做标记分组编号做标记共性处理是基础共性处理是基础分别处理显变量分别处理显变量 环境相同且适宜环境相同且适宜 观察观察结果结果做做记录记录实验步骤的一般写法：实验步骤的一般写法：六、六、实验设计，实验设计，常常抓不懈抓不懈而在2009年高考备考中， 除关注“神七”之外，还要关注 “三鹿毒奶事件”“人禽流感病例” 等涉及生物学方面的知识。关注热点关注关注热点热点据新华社兰州据新华社兰州1414日电（记者日电（记者 朱国亮）搭乘朱国亮）搭乘“神舟七号神舟七号”飞船进入太空诱变的飞船进入太空诱变的8787个品系的蔬菜种子，已于近日运个品系的蔬菜种子，已于近日运回甘肃天水航天育种基地，选育工作将于明年展开。回甘肃天水航天育种基地，选育工作将于明年展开。 神七神七“良种良种”太空归来种岛城太空归来种岛城 四种优良种子四种优良种子搭乘飞船遨搭乘飞船遨游太空今天试验选育游太空今天试验选育 预计一年后大家可尝到太空芹、菜预计一年后大家可尝到太空芹、菜西瓜、番茄、小麦西瓜、番