提高学校管理效益之浅见

1、提高学校管理效益之浅见当前，我国的改革开放正向纵深发展，在新的理论体系、思 想观念、 文化条件和社会环境逐渐形成的同时， 各种错误的思想 观念和某些不可避免的消极现象使学校教育面临许多新的挑战。 对于要不要加强学校管理， 怎样使管理到位并取得成效。 下面谈 谈自己的看法。1加深对加强管理意义的认识11 加强学校管理是建立和维护正常的教育教学秩序的需 要。教育工作同自然界、社会生活的各个领域一样，都是一种有 计划、有秩序的活动，有序才能正常运转，才能生存发展。学校 管理正是通过在一定条件下相当稳定的规划和规矩对教育教学 工作实施管理， 把千差万别千变万化的动态转化为相对意义上的 静态，使学校工作

2、呈现稳定有序状态，从而保证它的正常进行。 因此，可以说，管理就是秩序。就拿我镇学校的管理工作来说， 近几年来， 因大力加强了常规管理， 使教育工作所必须的正常秩 序进一步建立起来，促进了教育质量的稳步提高。然而，在实际 工作中仍有一些学校教育教学秩序没有符合新形势的发展需要， 特别是在教学工作中没有严格执行教学计划， 对“减负”有关政 策法规理解偏差，该减的减，不该减的也减，或多或少出现了违 反教学规律的情况。 我们及时地对各校进行了一次学校管理工作 大检查，要求各校按章法办事，从常规抓起，严格管理，克服学校工作中存在的紊乱无序状态。12 学校管理是形成优良校风培养建设者和接班人的需要。 校风

3、是学校成员具有的富有特色的比较稳定的行为倾向， 是一所 学校所特有的传统的主导行为倾向， 对学校教育具有同化、 凝聚、 接力棒等作用。 因此，我们必须重视校风建设， 以优良育人环境， 为社会主义现代化建设培养建设者而后接班人。校风不是一朝一夕能形成的， 更不是简单地写上几句时兴的 口号就可以了。实际上校风是通过教育和管理才能培养出来的， 没有通过教育和管理， 那几句口号只能算是校训。 只有通过教育 和管理， 使规章制度和行为规范在师生中得到反复操练， 是校训 成为师生自觉遵守的行为习惯， 内化为自身素质， 才能形成富于 教学力量的教风和学风、 班风和校风， 使广大青少年在肥田沃壤 里和阳光雨露

4、下茁壮成长。近几年来，我们按照这一思路，加强 管理，良好校风、学风逐渐得以形成，大大促进了教育教学质量 的提高。13 严格学校管理是深化教育改革的需要。当前的教育改 革既迫人又喜人， 只有破除那些不符合教育规律的常规， 改变那 些对培养人才不利的体制、 制度和方法， 才能符合经济和社会发 展对教育的要求。 因此， 要把教育工作从应试教育的轨道转到素 质教育的轨道上来，以培养社会主义现代化的建设者和接班人， 必须进行教育改革。但是，必须认识到，管理和改革不是绝对对立的，反而是相 互相成的。教育的出路在改革，而改革的基础在管理，管理为教 育改革创造良好环境和秩序， 提供必要的前提， 铺垫厚实的基础

5、， 保证它的顺利进行的进一步深化。管理的常规固然有其稳定性， 但它并不是一成不变的， 教育改革不仅可推动有效的管理常规的 落实，同时还赋予学校管理新的活力和新的内容。 实践经验可以 看出，没有改革就没有发展，常规管理就失去活力，没有常规管 理，就没有秩序，改革就没有保证。居于以上认识，我们在教育 教学实践中必须认真抓好改革， 寻找出路， 抓好科研，寻求发展， 抓好管理，打下坚实基础，努力办好每所学校。2以质量为核心，讲求实效，管理到位2 1 建立以德为首，教学为中心，全面建设教育方针的学 校管理总格局，坚持学校管理的整体性。学校管理是一项系统工程， 各项具体工作的管理必须为这一 系统工程服务，

6、 整体和部分之间、 部分和部分之间有着密切联系， 不可分割， 离开学校整体管理孤立地抓某一单项的孤立是行不通 的。学校是育人的地方， 以培养德智体全面发展的社会主义事业 建设者和接班人为目标， 德育是实现这一目标的核心部分， 我们 在实践中要认真注意发挥党政工团队的作用， 特别是利用少先队 主阵地的作用， 花大力气，下真功夫， 坚定把握正确的政治方向， 把德育贯彻到学校教育教学的全过程和全部活动之中， 渗透到智 育、体育、美育和劳动教育之中，把德育为首的任务落到实处， 切实做到管理育人、教育育人和服务育人。教学是学校工作的中心环节，是各育赖以进行的主要途径， 整个学校的管理应当围绕教学这个主轴

7、运转， 抓好教育管理带动 其它方面的管理。22 以质量管理为核心，实施学校全面质量管理。质量管 理包括教学质量管理、 德育质量管理、 体育质量管理等各个领域 的质量管理。 一切管理活动都应当围绕质量进行， 它既是教育教 学管理活动的出发点和基础，也是教育教学管理的目标和归宿， 离开质量的常规管理是毫无意义的管理。 这里的“质量”包括以 下两方面的内容： 一是涵盖培养人才的教育教学质量， 这是每位 教育工作者所熟知并为之而不断奋斗的。 一是学校管理本身的各 项工作和各个环节的质量。 后者往往被人们所忽视， 对学校管理 工作本身应当制定明确的质量标准， 并进行质量检测， 以高质量 的管理， 取得高

8、质量的教育教学效益。 实现质量管理如何才能做 到“全面”呢？坚持做到德智体全面发展和面向全体学生，既要抓好效果显示， 更要注重过程的管理。 既要对个层次职能 部门和个人实行管理， 又要组织全体师生员工参与管理实行领导 和群众相结合，实施民主管理和全员管理。23 抓住要害，严格考评。要经常调查了解学校管理的现 状，总结经验，针对每个时期出现的薄弱环节，抓住要害，选择 突破口，抓出成效，突出管理的针对性。同时，要制定好兵严格 执行考评制度，做到是非分明，奖惩恰当，提高学校管理的权威性。3持之以恒，抓好常规管理学校常规管理就是运用常规队学校工作实施管理， 它具有稳 定性、规范性和强制性，因此，它成为

9、学校管理的基本手段，是 学校全面管理的基础和保证， 我们必须首先抓好常规管理， 努力 提高教育质量。加强常规管理首先要拟定好管理常规。 学校的管理常规是指 保证学校教育教学活动正常教学的基本规范， 它是教育工作规律 的具体体现，是学校管理行之有效的经验总结和简化，因此，我 们必须认真制定好各种规章制度及与此相配套的学校评价体系 和考评办法， 并认真地组织实施， 使教育教学管理逐渐走上规范 化、制度化、科学化的轨道。只有抓好管理的基础工作，才能对 教师的工作起到引导作用，促进备课、讲课、辅导、批改作业等 教学活动朝、规范、严谨、求实、高效的方向发展。拟定管理常规不见得很难， 难的是在实践中形成常规。 在实 施常规管理的过程中，我认为应该从以下几点去做：第一，狠抓 校容校貌校风校纪，优化育人环境，增强常规管理的感染性。第 二，以点带面，发挥领导、教师和学生干部的表率作用，注意先 进人物和骨干分子的示范性。第三，紧密结合工作进程，反复宣 传常规，有机进行思想政治教育， 提高遵守常规的自觉性。 第四， 勤于