16.诫子书练习

1、16诫子书 XA琴点僚究 考点i内容理解 1 本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？ 就学习和做人两个方面进行了论述。无论做人还是学习，作者都强调一个“静”字， 修 身要静，学习要静，获得成功也取决于静，把失败归结于“躁”字，把静、躁加以对比，增 强了论述的效果。 2 诸葛亮认为成才的条件是什么？它们之间有什么关系？ 诸葛亮认为，理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。诸葛亮主张以俭养德、 以静求学、以学广才，这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力学习，要想 学有所得，就必须确立大志 （才须学也，非学无以广才，非志无以成学）。所以，三者中，志 是成才的前提和基础

2、，而“修身、养德”是成才的关键。_ 3 作者写这封信的用意是什么？ 告诫儿子要修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德。 二考点2典句翻译 1. 夫君子之行，静以修身，俭以养德。 有道德修养的人，他们以静思反省来使自己尽善尽美，以俭朴节约来培养自己高尚的品 德。 2. 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 不看清世俗的名利就不能明确自己的志向，不身心宁静就不能实现远大目标。 &了巩固课内打好基础 基础积累 1 给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。 淡泊（）淫慢（） ，则不能 I i ，精，年与时 ch 1 ，险 z（0 ，则不能治性 SU 1 ，成枯落，悲守穷 2. 解释下列加点词语的意思。 非学

3、无以广.才 (2)淫慢则不能励.精 (3)年与时驰. (4)将复何及 (5)意与日去 (6)悲守穷庐 3. 用“给下面的句子标出停顿。 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以 致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 4. 用现代汉语翻译下列句子。 (1) 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 (2) 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。 5. 按要求填空。 (1) 本文选自，作者，是时期的家、 家。本文作者主要从 和两个方面进行分析论述的。 (2) 出自本文的成语有：、。 (3) 文中强调苦学与成才关系的句子是 ： (4)关于修身养性的问题，古人有过许多名

4、言警句，请你任意写出两句: 课内阅读 根据课文内容，完成题目。 6对这篇短文的分析，错误的一项是() A “非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了“淡泊” “宁静”是实现人生理想的 基本要求，强调他们是与人的志向相关的。 B. “学须静也”的“学”已经不只是一般的学习，而含有修养自己的人格和品德的意 思，“静”也不只是单纯的宁静，而有淡泊名利的意味。 C. “淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊” “宁静”的重要性。 D. “悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污、独善其身的美好愿望。 7请从文中找出你喜欢的名句，并说说你喜欢的理由。 &举例说明本文句式方面的特点。 卜延

5、伸课外提升能力 语言运用 9你在课外也许读过罗贯中的小说三国演义，会知道其中的很多故事，不妨试试完 成下面的题目。 (1) 诸葛亮是家喻户晓的人物，他上知天文，下晓地理，成了智慧的化身。请列举出三 个与他相关的故事，注意语言要精练。 (2) 在今湖北襄阳市有三顾堂，其正门外悬挂着一副对联：“两表酬三顾，一对足千秋。 你知道这其中的“两表”“三顾”“一对”各指什么吗？ 两表 三顾 10. 阅读材料，回答问题。 材料一：“我只能做你们人生的亲戚，不能做你们人生的拐杖。” (一位父亲对儿子说的心里话 ) 材料二：美国某石油大亨是亿万富翁，但他一分钱的遗产也不给儿子留，他说：“如果 他没有能力，我给他

6、钱有什么用？如果他有能力，我给他钱又有什么用？” 两则材料中两位父亲的话，说明了一个什么深刻的道理？请用一句话概括。 拓展阅读 周公诫子 成王封伯禽于鲁。周公诫子曰：“往矣！子无以鲁国骄士。吾，文王之子，武王之弟， 成王之叔父也；又相天子，吾于天下亦不轻矣。然尝一沐三握发，一饭而三吐哺，犹恐失天 下之士。”吾闻之曰：德行宽裕而守以恭 者，荣；土地博裕而守以俭 者，安；禄位尊 盛而守以卑者，贵；人众兵强而守以畏者，胜；聪明睿智而守以愚者，哲；博闻强记，守 之以浅者，智。此六守者，皆谦德也。夫贵为天子，富有四海，由此德也。不谦而失天下， 亡其身者，桀、纣 是也。可不慎欤！ ” (选自韩诗外传) 【注】伯禽：周公之子。 恭：恭敬，谦逊有礼。 荣：荣华显贵。俭：行为约束 而有节制，不放纵。 尊盛：位高势盛。 聪明：指明察事理。 桀(ji )e夏朝末代君主， 相传是个暴君，他的暴政导致了夏的灭亡。纣(zh(U):商(殷)朝末代君主，相传是个暴君， 他的暴政导致了商朝的灭亡。 11. 解释下列句中加点词的意思。 (1) 子无以鲁国骄.士 (2) 又相天子 (3) 然尝一沐三握发 (4) 桀、纣是.也 12 用“标出下面句子的两处朗读停顿。 吾于