我与学困生交朋友

1、我 与 学 困 生 交 朋 友 湖北省枣阳市第四中学 孟小勇现在的初中学生正是生长发育的高峰期，形态和生理机能急剧变化，这个时期的学生心理表现出与其他时期明显不同的特点：思维活跃，接受新事物快，但思维方法欠完善。另外，自我意识和独立意识也在快速发展，出现“成人感”和“叛逆”心理，感情丰富强烈，但欠成熟、稳定，容易冲动失衡，兴趣广泛、爱玩好动，喜交朋友，但判断力和选择能力不强，较易受不良习气影响，尤其是班上的后进生多呈现如下特点；有的表现为学习障碍，厌恶学习，成绩多科不及格，有的表现为纪律散漫，经常是大错不犯，小错不断；有的表现为极端性格：或脾气暴躁或过于内向，导致同学关系紧张，人际关系障碍；有

2、的生活在单亲家庭，缺少家庭温暖与关爱，导致对任何事物都玩世不恭或对师长逆反心理过强等。后进学生的日常表现既对他们将来的成长与发展带来影响，也会影响到整个班级的学习气氛 。因此，作为一名政治教师让我深有感触： 既要坚持原则又要讲究艺术、既要因材施教又要一视同仁、既要爱得深又要管得严。具体是这样的：一、赏识激励。每个人在天性上、心理上都渴望听到别人对自己的赞美、欣赏和表扬，后进学生并非一无是处，他们也许在某些方面很有特长、很有优势，作为教师，要善于发现他们身上的闪光点，哪怕是非常微小的一点闪光，都要适时、适地、适度地不吝啬自己的赞美语言，给学生以赏识鼓励，激励学生在成长的道路上取得更大的进步。 去

3、年元旦前夕，学校安排出一期庆元旦的黑板报，这是我临时接任班主任工作的第一 次任务。为了让所有学生都为联欢会做点贡献，我就放手让彭越、汤鑫等五名没有节目的学生布置教室。他们就凭着自己已有的审美意识，挂着拉花，调整着桌椅，设计并画着黑板。等我到教室一看，呀！气球、拉花、剪贴的小动物、自制的写满祝福的卡片，五彩缤纷，呈现出一片喜庆的气氛。我发自内心地夸赞：同学们，看！你们的设计能力真强呀！看把我们的教室打扮得比新房还要喜气呀！将来，你们搞室内设计，一定是好样的。学生们乐得嘴都合不拢。还有，学困生施梦婷在一次手工制作作品展时，把自己给一个塑料小女孩做的小衣服：旗袍呀、连衣裙呀、牛仔裤呀、一步裙呀、风衣

4、呀都一套一套给洋娃娃穿上，并津津乐道地讲解，我带头给他鼓起掌来，顿时，教室里想起了雷鸣般的掌声。从此，施梦婷自信心有了，学习也比以前专注多了.二、寻求多方努力，共同做学生工作。作为政治老师除跟学生课堂交流外，由于时间的关系，不可能太多的了解学生的情况，因此，要经常跟班主任沟通，更多机会地与家长沟通联系，从家长那里了解学生的个性特点、成长过程、经历、家庭状况等，尽可能多地向家长传递一些积极的令人振奋的信息，帮助家长建立对孩子的信心，而不能老是抱怨孩子的不是，这会给家长带来压力，有时对孩子采取不当的措施，产生难以挽回的后果。同时，还要请与他（她）关系较好的同学一道做工作，因为这样能使学生产生自己人

5、的想法，减少戒备心理和抵抗情绪，收到较好的效果。我与谢强同学第一次见面时，她母亲悄悄告诉我，说她儿子基础很差，又不刻苦，吃“红灯”是家常便饭。“真过意不去，给您添了一个包袱。”她母亲深表歉意地说。谢强站在我的面前，显得很拘谨，低着头，不敢正面看我，目光一直盯着地面。“你是一个很好的孩子！衣服穿得那么整洁，现在，你来到一个新的学校，心里一定会有许多美好的愿望。我们欢迎你。”她母亲临走时，又一再叮嘱我对她儿子要严格些。第一次作业交上来了，我批阅着谢强的作业：错别字很多，语言表述得很不完整。可字却写得很端正，一笔一划，就像刻出来的一般。透过这些字，我仿佛看到了他那颗要求上进的心。要写出这样的字，他该

6、要花多少时间呀！我毅然在他的作业开头写上“良”，并在评语里写道；“相信你，你一定会进步的。”谁知，一个“良”字竟唤起了他长眠于心的对学习的极大热情。第二天，他交来的作业更认真了。经过一个学期的鼓励，他的学习成绩提高了。我当时只有一个信念；每个学生都是有潜力的。而能否发挥他们的潜力，关键在于老师能否帮助他们树立起克服困难的信心和勇气。从此，他每有一定进步，我都打电话告诉他的母亲，他母亲告诉我：“你让孩子永远生活在希望之中，使他在不受任何责罚的教育环境里获得了信心，看到了未来，我这个当母亲的该怎样感谢你呢。”三个别谈话，以情感人作为政治教师对后进学生在日常生活、学习及行为上的特别关注，不能有丝毫歧

7、视，尤其是当学生生病时、遇到困难时、节假日时或过生日时，真诚地、恰到好处地给学生以关心和爱护，往往会收到意想不到的效果。我班有名学生 叶小寒父母离异，她从小跟奶奶一起生活，性格孤僻不合群,她说话“直率”常常出口伤人，以自我为中心，缺少合作精神，没有礼貌，还经常与老师发生口角，她几乎是个孤家寡人，她心里非常孤独寂寞，逆反心理极强。我知道她一定渴望得到别人的关心和爱护。冬天到了，天渐渐冷起来，许多同学的家长为孩子送来了棉被、毛毯，而她由于棉被单薄，常常在半夜被冻醒并感冒，为此，我为她买来药，帮她打来开水，了解到棉被单薄的情况，第二天，我为她拿来一条毛毯，她非常感动，真诚地对我说；“谢谢老师！”这事

8、后，她对我感情上的距离缩小了，与同学、课任老师的关系更加融洽，在学习上也有了很大的进步。她还主动地担任了政治课代表，看到她的进步，我由衷地感到高兴。四给后进生“一次机会”也许后进生在每位老师的印象中，都不是太好，因此，他们参与提问和活动的机会往往比其他同学少得多，久而久之，他们就失去了自己在集体中的责任感，集体意识也就日渐淡薄，从而会做出背离集体利益的行为来，因此，我们应当多给后进生提供和创设一些参与活动、锻炼能力的机会，肯定和尊重他们在班集体中的地位和作用。让他们在具体的活动参与中发现自己的价值，品尝成功的滋味，在教学中我非常注意为后进生提供发言、演板、思考交流的机会。对他们的点滴进步给予肯

9、定和表扬，从而使他们在集中课堂注意力的同时，体验到学习的乐趣，使他们在动脑动口动手的参与中，在老师信任的目光和集体的鼓励中，产生自尊自爱、自信自强的驱动力。记得去年上学期的一天，我班来了一名“侏儒症”男孩，他不仅个子矮，学习成绩也很差。那字呀，细看，一个也不对。英语字母更是不成形。首先，我了解到这个孩子的父母不识字，上小学后，他学习不努力，脑子又比较迟钝，被同学们唤着“小矮人”，一些调皮的孩子常欺侮他，老师也不喜欢他，特意把他安排到最后一排的座位上，听不听课随他去。就这样，他的学习越来越差。对此，我感到首先要以真诚的爱来温暖他那颗受了冷落的心，从生活上、思想上、学习上给以特殊的“护理”，以此沟

10、通感情，帮他树立起上进的信心。开学的第一天下午，我真诚地对他说：“陈程，从今天开始，你就是我们班的一名学生了，你并不笨，只要你以后上课专心听讲，认真完成作业，就有希望把学习赶上来，要是再守纪律，多为班级做好事，还可以争当“三好学生”呢。这第一次见面，使他消除了自卑感和孤独感，感到老师并不嫌弃他。接着，我又把帮助陈程的任务交给了学习委员，安排座位时，我让他和一个“三好学生”同桌；课间，我组织学生们邀他一起跳皮筋、踢毽子、做游戏；学校组织的跳绳比赛，我提名陈程参加。在全班同学的热情帮助下，陈程有些变了。他上课不再发楞，下课也不再发呆，能合群相处了。第一次月考，他政治就得了四十五分，我在班上表扬了他。并表扬他获得了最大的进步奖，还把他的名字写在黑板最北边的顶上边，这更增强了他上进