幼儿园环境创设方案8篇

1、幼儿园环境创设方案?幼儿园环境创设方案 1 ：幼儿园环境设计方案在幼儿园的教育活动中，环境作为一种隐性课程，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面， 越来越引起人们的重视。?纲要?也明确提出：环境是重要的教育资源，应透过环境的创设和 利用，有效促进幼儿的开展。可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要作用。环境是为主题 而创设的，而主题务必依靠环境才能更深入，更具体地开展。结合我班?丰收啦?这一主题， 我们制定了以下环境布置方案：一主题墙饰的设计主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的三性，即用心性、主动性、创造性。如何有效地调动 幼儿的三性，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中我们注重

2、幼 儿自我动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇 心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。在主题墙中央布置一棵大大的果树，同时贴上幼儿亲手画的水果。两侧贴上用卡纸、塑料 丝带做成的稻穗。告诉幼儿这是丰收的季节，并让幼儿收集日常的废旧物品，如废纸盒、瓶盖、 汽车挂历等，让潜力强的幼儿运用废纸盒、瓶盖等来制作心目中的汽车，让潜力弱的幼儿那么动 手撕贴汽车挂历，共同参与布置运水果的场景、丰富主题墙饰。这不仅仅能够向幼儿渗透环保 意识，深化环保教育，而且别具一格，充满生气，能够有效地吸引幼儿的关注点。并且实现了 主题墙饰与幼儿之间的互动，到达了教与学的目

3、的，使墙饰真正着眼于幼儿的身心开展规律， 真正促进幼儿的全面开展。结合?丰收啦?这一主题中的 快乐的豆宝宝 这一活动，在主题墙的下方贴上幼儿的粘 贴作品花。进一步来表达主题，美化教室环境。二角落设计1、自然角我们让孩子在种植园地、自然角中从种植豆豆、管理豆豆，用图片的形式来记录豆豆发芽、 钻孔的过程，从而让他们掌握种植的方法、管理方法；了解一些粗浅的科学知识，同时也培养 他们对种植活动的兴趣。2、区角幼儿喜欢摆弄和操作物体，幼儿的已有认知潜力和经验正是在摆弄和操作过程中，在与环 境发生相互作用中获得开展的。幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识还是感性的、具体的、 形象的，常常需要实物的启示和动

4、作的帮助。因此能够说，物质环境是幼儿学习的中介和桥梁。 所以，我们要努力将教育目标和资料物化，将期望幼儿获得的知识经验蕴含在物质环境之中， 使幼儿在操作活动中获得经验的积累。如：在区角里投放农田里收获的稻谷、玉米、红薯等。 能够让幼儿自我去剥一剥稻谷，看一看里面的米粒是不是真的头上有一个缺口。用红薯来做一 做红薯娃娃。并让幼儿收集各种各样的豆，让幼儿进行装饰及粘贴活动。如：宝宝穿衣学习 用自我喜欢的豆豆拼成一幅画。豆豆瓶学习用各种豆豆一层层放入瓶内。豆豆圆盘学习用各种 豆豆装饰圆盘。豆豆分家请幼儿把各种豆豆分类，并制作点卡。三吊饰设计引导幼儿有规律地装饰像框，把装饰好的像框挂在顶梁上。四盥洗室

5、设计小班幼儿盥洗的生活环境创设，以富有童趣的动物形象或画面为主。这样既能激发起幼儿 对盥洗产生兴趣又能使幼儿对盥洗的方法有形象的认识，还能帮助其模仿盥洗的顺序。因此我 们在墙上贴上小动物洗手顺序的图片。来引导幼儿掌握洗手的方法。针对幼儿浪费水的现象， 在墙面上贴上水龙头哭的图片，以提醒幼儿及时关水龙头，节约用水。幼儿园的环境创设是一项复杂的系统工程。要搞好幼儿园环境创设，就务必对幼儿的身心 开展特点有全面透彻的了解，充分认识环境材料可能蕴含的教育价值，并用科学的方法引导幼 儿和环境的相互作用。让幼儿真正成为环境的主人，促进幼儿主动开展这一理念，已被幼教界 同仁所理解。让幼儿参与环境的创设，每个

6、区摆放什么? 怎样摆 ? 墙角如何布置 ?这些都与幼儿共同商量，共同制作，共同摆放，这样能使幼儿对环境中的事物更加认同，也更加保护。从而 更用心主动地参加到游戏活动中来。幼儿园环境创设方案 2 一、指导思想：幼儿园环境是幼儿园课程的一局部，在创设幼儿园环境时，要思考它的教育性，应使环境 创设的目标与幼儿园教育目标相一致。同时，幼儿正处在身体、智力迅速开展以及个性构成的 重要时期，有多方面的开展需要，幼儿园环境创设应与幼儿身心开展的特点和开展需要相适宜。 在环境创设的过程中，表达幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认 识到幼儿园环境的教育性不仅仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境

7、创设的过程中。本学年，我 们要充分利用空间，依托家乡特色资源，以幼儿的参与为主线，创设一幅幅富有情趣、立体多 样的画面，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶真正使幼儿感受到幼 儿园是礼貌的校园，生活的校园，孩子的乐园。幼儿园环境创设不应用成人的审美观去营造。 因为幼儿环境对幼儿产生着潜移默化的影响，所以应做到让幼儿自我说美。我觉得我们幼儿园的环境创设应与教育任务，资料相结合，注重发挥，塑造幼儿的三性， 要使幼儿园的环境和活动材料充分发挥教育作用，表达教育的价值和好处，透过多种方式，激 发幼儿的用心性、主动性、创造性。1 、主题墙墙面布置班级墙面布置各班教师大胆创新，能根据本班

8、幼儿年龄特点，结合班级开展的主题活动， 并随着季节的变化，创设与教育相吻合的环境，认识到幼儿园环境的教育性不仅仅蕴含于环境 之中，而且蕴含于环境创设的过程中。以往，幼儿园环境创设常常较多地由教师包办，即使有 幼儿参与，也仅限于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀；本学期教师将幼儿参与环境创设融入 课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合 作者、决策者，幼儿由单纯的倾听者变成了方案者、参与者，充分认识到了自我的潜力，意识 到了自我是环境的主人，人人出谋划策，人人都来承当自我的一份职责，使幼儿的参与性落到 实处。中班幼儿自我动手制作了松树爷爷废旧纸杯，光碟激发了

9、幼儿的用心性、主动性、 创造性。大班的幼儿和老师一齐创作了主题活动小狐狸小篱笆每位幼儿都献计献策， 期望自我的想法得到老师的认证。2、户外环境户外的环境也是整个幼儿园的脸面，优美德户外环境让每个入园的幼儿情绪格外舒畅。所 以我们这次在大门口画了一个大大的房子，让幼儿每一天早上都高快乐兴，蹦蹦跳跳的入园， 每个幼儿都喜欢做游戏，本学期我们还布置了很多让幼儿做游戏的图案，为了让 jy135 。幼 儿更好的认识数字我们把我们把幼儿做早操的小红点改成了数字。3、廊道门窗根据我园的特殊状况，阳台多应采用不易褪色的材料布置，可用幼儿的作品来装饰廊道， 称之为幼儿天地。这样家长也能看到我们的教学状况，幼儿也

10、明白保护自我和别人的劳动成果， 体会到成就感。4、积沙成塔积沙成塔也是本幼儿园的一个特色，为了更好的让幼儿参与到这个环节中了，老师们用了 很多的搞笑图案，每个幼儿都喜欢。5、区域创设为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用，要求每班带给的活动区至 少5 个以上，环境和准备投放材料时，想有效地利用环境促进幼儿的开展，引导幼儿与环境 相互作用，将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。每位幼儿看到自我带来的废旧 物品在老师的改动下变成了自我喜爱的玩具，也使幼儿明白了废物利用，保护环境的道理，我 们开辟了图书角益智区，棋类，扑克，算数等等巧巧手农贸市场音乐角， 让幼儿自我的想象有了

11、展示的舞台。本学期我们还创设了一个这天我过生日的主题，也是幼儿很喜欢的一个活到。6 、家长园地家长园地是教师与家长之间沟通联系的园地，是联系幼儿与家庭的一座桥梁。本学期要求 各班根据自身的特点及幼儿的实际状况出好每周一次的家长园地，真正发挥它的教育价值。透 过家长园地让家长了解孩子每一天在幼儿园的活动安排，明白一些简单的育儿知识，以及了解 孩子在幼儿园的表现。开辟幼儿园宣传栏、健康知识栏透过宣传栏，向家长宣传幼儿教育、卫 生保健知识。本学期开辟四期专栏，并根据每期的专题，选取相应的资料，增强宣传力度，到 达家园共育的效果。总之在本次环境创设比赛中我园的环境创设适合了幼儿的年龄特点，突出了本园的

12、特色， 但是还有很都缺乏我们会更加努力，使幼儿园的环境有更大的突破。幼儿园环境创设方案 3 ：为了给孩子一个温馨舒适的活动环境，更好的利用墙饰和区角与幼儿互动，帮助幼儿学习、 游戏。我班教师根据?纲要?的要求，以我园环境创设的主题为依据，结合我班开展的主题活 动，根据我班幼儿的开展、认知等特点，对我班的环境创设作以下安排：、墙饰设计根据我班主题活动的开展，二月、三月以我有多爱你、我对你说为主题，四月以小鬼显身 手、大树和小花为主题，根据教学的进度不断完善墙饰设计。在环境创设中，因地制宜、合理 地利用自然材料及废旧材料。做到了与开展活动相符，突出主题，具有童趣，贴合教育目标及 幼儿需要。幼儿参与

13、了环境创设，能与环境互动。二、区角设置我班以进区卡来控制每个区角的幼儿人数在每个区角都设了相应人数的进区卡放置点，让 幼儿参与制定相应的区角规那么，以固定的音乐来提示幼儿进行区角游戏。根据我园各区角的设 置应与主题活动密切相关，根据活动室的格局，将区角进行动静划分，互不干扰。的指导思想， 我班打算设置一下几个区角。根据我班教育目标，本月区角设置安排如下：益智区：目标：为了让幼儿在游戏中，开展空间思维、激发探索的欲望，建立与小朋友之间相互合 作的潜力，有良好的生活、行为习惯。了解一些平湖民间建筑及有关习俗。准备：各类插塑玩具，积木假设干，插珠，手电、拼图贴绒玩具等指导：重点引导幼儿发挥抽象思维并

14、学会相互合作的潜力。娃娃生活区：目标：培养幼儿的独立性，能在教师的启发下，按意愿选取主角; 在教师的指导下，初步学会解决关于主角，玩具方面的争端。培养幼儿爱惜玩具的习惯，游戏后会整理场地，收拾玩 具。准备：娃娃家的娃娃、厨具、餐具、日用品、 机。指导：引导幼儿进入主角，明白自我主角的主要职责 ; 能和家庭中的其他成员和睦相处， 反映家庭的良好关系。手工操作区：目标：用图像组合的方法表现常见事物的主要特征，并能围绕某个主题组织画面。喜欢在 各种材料上作画。透过欣赏刺绣作品对刺绣工艺感兴趣。准备：用于绘画的各种材料及用于开展其他美术活动的各种工具和材料等用于欣赏的刺绣 作品及图片。指导：围绕春天主

15、题进行绘画、粘贴活动。认识理解区：准备：图书假设干，汉字卡片、成套的故事卡片、可重复使用的田字格卡片等，用于幼儿的 表演和学习，另外是平湖的旅游图片、特色产品等的图片。指导：引导幼儿学习正确的阅读方式和用材料做介绍当地的民风民俗或风光等。数学区：目标：让幼儿运用多种方法开展计算、分类、比拟、认识时钟、测量等活动。准备：选取本地的特色自然材料、图片、小棒、图形卡片、数字卡片、时光卡片、尺子、 笔、记录纸等指导：引导幼儿学习简单的加减法、测量、认识正点与半点。表演展示区：目标：有兴趣利用带给的玩具进行自主表演。开展语言表达、同伴协作、想象创编等潜力。 初步了解当地民族文化 西瓜舞、舞龙灯、打莲香等

16、 准备：指偶、自染小头巾、小围腰、花竿、草鞋、草裙、斗笠、布辫子、提篮、彩带等， 开展有关表演活动的图片 走廊墙饰 。指导：将幼儿在幼儿园艺术活动和艺术课中学到的本领加以表演，展示，让幼儿自主表演， 教师指导幼儿在活动中遵守游戏规那么。二、挂饰及走道装饰 在挂饰方面我们主要展示家长和孩子的合作互动，以自然或废旧材料进行装饰。我们将展 示她们共同劳动的作品，让孩子在舒适、和谐的环境中尽情的玩耍，在游戏和学习中了解自我 的家乡。让孩子真正成为环境的主导者，让孩子融入到环境中。幼儿园环境创设方案 4 ：幼儿园环境设计方案 幼儿园是幼儿生活、学习和游戏的场所。幼儿年龄小，且正处在身心尚未成熟的迅速开展

17、 之中。所以，为幼儿带给良好的生活物质环境是促进幼儿监看成长的前提和根底。本方案根据幼儿园的宗旨和目标定位遵循以下一些原那么：1 确保平安，符合卫生要求2 环境条件要为保育和教育效劳 3 环境创设要因地制宜、经济适用 4建设与管理并 行，使用与维修并重。具体环境规划与设计如下：一、园址及周边环境幼儿园设在平安清洁，安静，无污染的人口较集中的城镇居民区，有自我独立的建筑基地 园舍基地地势平坦，场地枯燥坚实并且方便排水。一方面确保平安，又方便家长接送，避 免交通干扰。、房舍的使用与安排整体建筑为平房，分上下两层，楼顶为圆形护栏式的平台。主体房舍朝东南向，保证活动室有充足的阳光满足冬至日底层满窗日照

18、不少于3h ，冬暖夏凉。一生活用房包括、班级寝室、班级卫生间 包括厕所、盥洗、洗浴，每班配备1 个 、底层楼公共卫生间、衣帽贮藏室每班 1 个、音体活动室每楼 1 间，二效劳用房包括医务保健室、隔离室医务保健室和隔离室为相邻设置、晨检室 设在建筑物的主出入口处保育员值宿室、教职工办公室、会议室、值班室 包括收发室 及教职工厕所、浴室等。三日常供给用房包括幼儿厨房、消毒室、烧水间、洗衣房及库房等。四楼梯除设成人扶手外，并在靠墙一侧设幼儿扶手，其高度大于0。60m。楼梯栏杆垂直线净距不大于 0。11m。楼梯踏步的高度不大于 0。15m，宽度不小于0。26m。三、户外活 动场地的使用和安排户外活动场

19、地以人均 2 平方米及以上为准，各班设置专用的室外活动场地。每班的活动场地面积不应小于 60m2。各活动场地之间采取分隔措施。并有全园共用的室外游戏场地，其 面积不小于下式计算值：室外共用游戏场地面积 m2=180+20N-1。注： 1。 180、 20、 1为常数、 N 为班数。，活动区周边依次设幼儿种植园区，饲养区，自然绿化区，玩沙区，游 泳区，积木区。一种植园区，种植一些蔬菜，如西红柿、辣椒、茄子、黄瓜从而让孩子们 在种植种子的实践过程中学到一些植物的知识、种植的技能，感受简单劳作的乐趣二饲养区，饲养鸡鸭兔等家禽，一方面，参与饲养活动，幼儿确实能增进对动物的了 解，丰富有关动物的名称、类

20、型、习性等方面的经验 ; 另一方面，参与饲养活动，幼儿能更真 切地感受动物的开展变化，感受动物生命的存在，感受自我的行为与动物生命之间的关系，从 而真正去感受生命，了解生命，珍惜生命。三自然绿化区，绿化面积大约占场地面积的百分之二十，大自然是幼儿最初获取知识 的丰富源泉，自然环境中的万事万物直观具体，使幼儿在接触中懂得了这是什么，那是什么， 充分利用自然环境带着幼儿去观察、散步、游戏、劳动，既满足了幼儿的多种需要，又使幼儿 的身体得到了健康开展。四玩沙区，带给玩沙的工具有：小棍，小铲、小桶、小瓶。玩沙是幼儿最喜欢的活动 之一，玩沙能够让幼儿感到快乐，玩沙能够让幼儿尽情地发挥想象去创造，玩沙能够

21、让幼儿自 主地尝试、体验，在不知不觉中感知沙的特性，使幼儿感受到玩沙的乐趣。五玩水区，幼儿对水的喜爱似乎是一种天性，只要有时光、有时机他们总爱在水里玩 耍、嘻闹，透过玩水活动，不但满足了幼儿玩水的欲望，还能够学到不少知识，体验玩水的乐 趣六积木区，设幼儿们最喜欢、常见的材料，在结构游戏区幼儿能接触到。幼儿在那里 透过观察能够获得积木的颜色、形状、大小等方面的知识；透过运用积木进行操作活动，幼儿 能够开展他们的小肌肉动作和手眼协调潜力，还能够认识各种几何形体，培养初步的艺术造型 潜力和完美潜力，并能实际地了解重心、平衡等物理概念。七大型玩具区，如滑梯，攀登架，秋千，有孔隧道，淘气堡等，全园设有

22、2 套。还 包括自制玩具假设干。满足幼儿进行各种运动体验，使幼儿获得活动乐趣。参见?幼儿园工作规 程?第五章幼儿园的园舍、设备第三十条幼儿园应设活动室、儿童厕所、盥洗室、保健室、办公用房和厨房。有条件的幼 儿园可单独设音乐室、游戏室、体育活动室和家长接待室等。寄宿制幼儿园应设寝室、隔离室、 浴室、洗衣间和教职工值班室等。第三十一条幼儿园应有与其规模相适应的户外活动场地，配 备必要的游戏和体育活动设施，并创造条件开辟沙地、动物饲养角和种植园地。应根据幼儿园 特点，绿化、美化园地。第三十二条幼儿园应配备适合幼儿待点的桌椅、玩具架、盥洗卫生用 具以及必要的教具玩具、图书和乐器等。寄宿制幼儿园应配备儿

23、童单人床。幼儿园的教具、玩 具应有教育好处并贴合平安、卫生的要求。幼儿园应因地制宜，就地取材、自制教具、玩具。 第三十三条幼儿园建筑规划面积定额、建筑设计要求和教具玩具的配备，参照国家有关部门的 规定执行。幼儿园环境创设方案 5 ：幼儿园环境是幼儿园课程的一局部，在幼儿园的教育活动中，环境作为一种隐性课程，在 开发幼儿智力，促进幼儿个性开展方面，越来越引起人们的重视。?纲要?也明确提出：环境 是重要的教育资源，应透过环境的创设和利用，有效促进幼儿的开展。所以，幼儿园环境对日 常教育活动起着重要的作用。在创设幼儿园环境时，要思考它的教育性，应使环境创设的目标 与幼儿园教育目标相一致，注重发挥，塑

24、造幼儿的三性，使幼儿园的环境和活动材料充分发挥 教育作用，表达教育的价值和好处，透过多种方式，激发幼儿的用心性、主动性、创造性。同 时，幼儿正处在身体、智力迅速开展以及个性构成的重要时期，有多方面的开展需要，幼儿园 环境创设应与幼儿身心开展的特点和开展需要相适宜。在环境创设的过程中，表达幼儿与教师 合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅仅蕴含于 环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。幼儿园环境创设也不应用成人的审美观去营造。因 为幼儿园的环境对幼儿产生着潜移默化的影响，所以应做到让幼儿自我说美。本学年，我们充 分利用空间，以幼儿的参与为主线，拓宽幼儿的视野，

25、促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的 熏陶真正使幼儿感受到幼儿园是他们的乐园，是他们的家。在环境创设过程中我们没有以包办代替制约幼儿主体性的发挥，因为环境创设的目的是引 发和支持幼儿与周围环境的用心作用，幼儿是环境创设中不可缺少的参与者。所以我们并没有 把精力放在我想怎样布置，我想怎样创设上，而是将精力放在我怎样启发、引导支持幼儿参与， 幼儿怎样参与，我能最大可能地带给什么样的条件这些问题上。这种参与，让他们最大可能的 发挥了其主观能动性，让他们在用心参与的过程中产生主人翁的主角自豪感。1、教室墙面布置班级墙面布置，根据本班幼儿年龄特点，结合班级开展的主题活动，创设与教育相吻合的 环境，本学期我

26、们将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。教师由单 纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者，幼儿由单纯的倾听者变成了方案者、 参与者，充分认识到了自我的潜力，意识到了自我是环境的主人，人人出谋划策，人人都来承 担自我的一份职责，使幼儿的参与性落到实处。本班幼儿以小组合作的方式制作了班级吊饰彩 圈，激发了幼儿的用心、主动、合作的情感。五彩杯的吊饰作品，也是由幼儿自我绘画、穿线、 剪裁完成。幼儿还和老师一齐创作了主题活动小兔子美丽的风车每位幼儿都献计献策， 期望自我的想法得到老师的认证。2、廊道门窗根据我班的状况，阳台一角我们开设了植物角，让幼儿自发从家中带来自我喜欢

27、的花草植 物，播种、浇水、松土全过程都由幼儿在教师指导下亲自完成，植物角的墙面也利用幼儿在户 外玩耍时捡到的树叶，和教师共同完成了小树宝宝的造型装饰。廊道窗户旁边的墙面用幼儿的 作品来装饰，称之为幼儿天地。这样家长也能看到我们的教学状况，幼儿也明白保护自我和别 人的劳动成果，体会到成就感。3、区域创设个活动区，为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用，本班带给的 6 利用环境促进幼儿的开展，引导幼儿与环境相互作用，将收集材料和创设环境的过程作为幼儿 的学习过程。每位幼儿看到自我带来的废旧物品在老师的改动下变成了自我喜爱的玩具，也使 幼儿明白了废物利用，保护环境的道理。还有他们自我

28、带来的小蝌蚪，蚕宝宝与小朋友们分享 快乐、共同观察，了解大自然的神奇。等到小蝌蚪长成了小青蛙，我们又组织幼儿将其放生， 让他们感受生命的神圣。我们开辟了图书角观察角爱心医院植物角名人 角，让幼儿自我的想象有了展示的舞台。本学期我们还创设了一个我是值日生的主题区 域，幼儿们十分喜欢。本主题让幼儿轮流自我动手每日更换自我的相片、日期、实时天气状况 并成为当天的小老师协助老师管理班级。4、家长园地家长园地是教师与家长之间沟通联系的园地，是联系幼儿与家庭的一座桥梁。本学期根据 幼儿的实际状况出好每周一次的家长园地，真正发挥它的教育价值。透过家长园地让家长了解 孩子每一天在幼儿园的活动安排，明白一些简单

29、的育儿知识，以及了解孩子在幼儿园的表现。 开辟幼儿园健康知识栏，透过宣传栏向家长宣传幼儿教育、卫生保健知识。本学期开辟四期专 栏，并根据每期的专题，选取相应的资料，增强宣传力度，到达家园共育的效果。总之，在本次环境创设中我班的环境创设适合了幼儿的年龄特点，突出了本班幼儿动手潜 力强的特色，但是还有很多的缺乏之处，我们会不断的努力，不断的学习，使幼儿园的环境不 断完善。幼儿园环境创设方案 6 ：环境的创设要表达环境的教育性，即环境设计的目标要贴合幼儿全面开展的需要，与幼儿 园教育目标相一致。我们根据教学目的把环境创设分为以下几点：一、主题活动环境的创设本学期有六个主题活动，分别为：?身体畅想曲?

30、、?快乐的家?、?秋天的图画?、?圆圆的世界?、?可爱的动物?、?快乐的冬天?。主题环境是根据我们主题的实施而变化 的。在每一个主题开始时，老师、孩子、家长都会一齐收集资料，我们会根据孩子的兴趣和需 要把收集的局部资料布置在主题墙上，供幼儿欣赏和自由讨论，并从中获取知识，激发探索的 欲望。在活动中，我们也会把孩子的作品，如剪纸、绘画、折纸等布置在主题上，让幼儿交流、 学习，不仅仅促进了幼儿间的感情，还提高了幼儿学习的用心性，树立了幼儿的自信。当然， 要让孩子生活在一个美的环境中，幼儿才能身心愉悦，因此在强调幼儿参与的同时，也要思考 的墙饰的美观，这就需要教师对主题墙版块的设计和适当的修饰。二、

31、区角活动环境的创设。本学期准备开展七个区角：图书角，自然角、数学角、音乐角、科学角、建筑角、美工角。 首先，在每个区角我们就应设计区角的标识，让幼儿明白自我玩的是什么区角。其次，根据幼 儿的兴趣和需要投放材料。在这个过程中也需要和主题相结合，如第一个主题?身体畅想曲? 中，在美工角，就能够投放折纸图示和纸，引导幼儿在日常生活中折一折衣服和裤子等等。区 角活动的材料也随着主题的改变而适当增减材料。三、自主性游戏活动的创设。本学期我们将继续开设南苑健身所、南苑超市、快乐图书吧、自然的秘密等自主性游戏。 首先，我们将丰富各个游戏点的材料。自主游戏材料的投放和主题活动也要相联系，能够根据 开展的主题适

32、当丰富游戏材。四、家长园地的创设。在家长园地墙饰的布置中，我布置了两只可爱的小鸡，中间是一颗编织的爱心，爱心上拴 着四个气球，象征着我们小朋友的团结和友爱。在家长园地上，我们设计了六个版块：月方案、 一周活动方案表、宝宝一周状况预览、家园共育。月方案是一月一换，、一周活动方案表、宝 宝一周状况预览是一周一换，家园共育因时光而更换。本学期的环境创设主要以这四方面为主。根本上环境、材料会随着主题的改变和幼儿的兴 趣和需要而跟换。让幼儿得到个方面的开展。幼儿园环境创设方案 7 ：在幼儿园的教育活动中，环境作为一种隐性课程，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面， 越来越引起人们的重视。?纲要?也明确提出：

33、环境是重要的教育资源，应透过环境的创设和 利用，有效促进幼儿的开展。可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。为此，结合 我园的实际状况，本学期我们将从主题环境、区角环境、自然角环境、走廊环境以及家长园地 五个方面来创设班级环境，从幼儿的角度来思考，尽可能的带给各种操作性、探索性的环境来 满足幼儿不一样的需要。一、主题环境的创设主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的三性，即用心性、主动性、创造 性。如何有效地调动幼儿的三性，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主 题墙饰中要注重幼儿自我动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼 儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲

34、，从而取到事半功倍的教育效果。主题环境是根据我 们主题的实施而变化的。在每一个主题开始时，老师、孩子、家长都会一齐收集资料，我们会 根据孩子的兴趣和需要把收集的局部资料布置在主题墙上，供幼儿欣赏和自由讨论，并从中获 取知识，激发探索的欲望。在活动中，我们也会把孩子的作品，如剪纸、绘画、折纸等布置在 主题上，让幼儿交流、学习，这样不仅仅促进了幼儿间的感情，还提高了幼儿学习的用心性， 树立了幼儿的自信。当然，要让孩子生活在一个美的环境中，幼儿才能身心愉悦，因此在强调 幼儿参与的同时，也要思考到墙饰的美观，这就需要教师对主题墙版块的设计和适当的修饰。本学期，我班用蓝色 KT 板作为主题背景墙，在背景

35、墙上用风车来稍作装饰。这学期有六 个主题活动，这六个主题墙饰将分阶段的呈此刻背景墙上，而不是一次性将六个主题全部呈此 刻一面墙上。?个性的我?、?我们的家园?、?彩色梦想曲?、?四季畅想曲?、?可爱的 动物?、?快乐的冬天?主题一：?个性的我?主题二：?我们的家园?主题三：?彩色梦想曲?主题四：?四季 畅想曲?主题五：?动物总发动?主题六：?海陆空总发动?二、区角环境的创设。本学期准备开展六个区域：阅读区，结构区、主角区、益智区、美工区、棋类区。首先，我们将以形状标记来设计一个总进区牌，让幼儿透过总进区牌来自愿选取区角进行 游戏，当然在选取进区牌的同时幼儿要明白自我玩的是什么区。此外，我们会按

36、照总进区牌的 形状标记来区分各个区角游戏。其次，在每个区角我们会设计幼儿游戏的规那么，以便孩子们能更好的进行游戏。再次，我们会根据幼儿的兴趣和需要来投放材料。在这个过程中也需要和主题相结合，随 着主题的改变而适当的增减材料。三、自然角环境的创设。本学期，我们自然角不但有欣赏类的，还有幼儿自我种植类的，目的是让孩子们在自然角 中从种植豆豆、管理豆豆，用图片的形式来记录豆豆发芽、长叶的过程等方式，来掌握种植的 方法以及管理的方法，从而了解一些粗浅的科学知识。同时也培养他们对种植活动的兴趣。四、走廊环境的创设。1走榔墙饰是以幼儿的作品为主，资料紧扣班级剪纸课题方面的或是美术活动方面的 作品。 2走廊

37、吊饰主要是将方形与菱形KT 板镂空挂在空中的，在镂空的 KT 板上能够放上幼儿的美术作品或者是班级剪纸作品，也能够是老师或是画家的作品。五、家长园地的创设。在家长园地墙饰的布置中，我班用黑色 KT 板作为背景，再在背景上用水草、小鱼等来稍 作装饰。在家长园地上，我们设计了六个版块：有主题目标、一周活动安排、生活卫士、育儿 知识、家园互动、我学会了。其中生活卫士、育儿知识和家园互动版块是一月一换，一周活动 安排、我学会了版快是一周一换，主题目标版块以主题实施时光而跟换。此外，我们还将结合 班级剪纸课题来布置装饰墙面，比方：将幼儿的剪纸作品装饰边框后粘贴在走廊空白的柱子上 以供家长幼儿欣赏；本学期

38、的环境创设主要就是这些，根本上环境、材料会随着主题的改变和 幼儿的兴趣和需要而跟换。让幼儿得到各方面的开展幼儿园环境创设方案 8 ：一、背景说明人与生俱来都在与周围的生存环境发生着惟妙惟肖的变化，因此，只有是生活的才是最有 感受的，只有是生活的才是最有体会的。但是在现实生活中，往往越生活的东西越容易被人所 忽略。如何挖掘身边可利用的教育价值，发挥其教育功能，让孩子深切地体会是教育工作者最 应关注的问题。家乡萧山是个经济快速开展的地区，可让幼儿寻索的东西很多。为了让幼儿能感受到家乡 的日新月异的变化，我们以我们所处的特定区域江东开发区，一个正在新建的新城区为突破口， 透过让幼儿了解江东开发区的过

39、去、此刻、以及畅想中的未来，激发幼儿爱家乡、爱家乡人的 情感。由此，主题活动?江东我的新家?便应运而生。我们的班级环境正是在这样一个主题背景下筹划设置的。在区域创设中我们坚持感知体验、 熏陶感染、形象趣味、浅显整合，具体操作等原那么，在做做、玩玩、看看、讲讲、画画、唱唱、 跳跳的活动中，使幼儿在愉悦的情绪体验中学会认知、激发情感、提高潜力。二、具体安排一活动区创设科学区亮眼看江东活动目标：1透过图片、实地拍照等的资料收集，让幼儿了解江东开发区的过去和此刻。2透过下江东景点棋，使幼儿更好地了解江东的此刻。材料带给：围垦滩涂的图片、新旧建筑物的图片等；萧山地图一份；江东景点棋自制格子棋盘，上 有数

40、字和江东开发区主要建筑和景点；骰子。指导推荐：1教师在活动区首先投入的是围垦滩涂的图片、新旧建筑物的图片。引导幼儿观察江东 的历史和此刻。在此期间，发动幼儿和家长收集有关江东的资料，可请家长与幼儿一齐拍一组 江东开发区的照片。2在以上的根底上，教师再投入萧山地图，让幼儿找找江东在萧山的哪个部位。3在对江东有必须了解的根底上，再投入江东景点棋。引导幼儿了解生活环境，熟悉周 围重要景点。此为合作游戏，幼儿分别掷骰子，并根据棋盘上的数字、符号、景点、文字的提 示下棋，以先走完为胜。教师可先教会一个幼儿下棋，然后请该幼儿教其他小朋友；教师也可 请幼儿观察棋盘，引导幼儿自我探索下棋的方法。建构区金牌工程

41、师活动目标：1在了解江东的过去和此刻的根底上，幼儿能根据需要选取相应的材料大胆建构新旧房 子以及以前的、此刻的、将来的江东，并能创造性的使用一切可利用的辅助材料进行搭建。2幼儿能协商、合作共同搭建，并能用多种方法解决游戏中的问题。3激发幼儿主动探索的兴趣。材料带给：稻草，木桩、竹棒、绳子、废旧纸盒、瓶子，各种黏合剂、剪刀、小沙袋、平安帽、建筑 工具、建构积木等指导推荐：1材料投入要有层次性。首先在活动区中投入稻草，木桩、竹棒、绳子、剪刀、小沙袋， 探索草房子搭建的步骤，选取适当的材料进行建构。其次，逐渐投入废旧纸盒、瓶子，各种黏 合剂、平安帽、建筑工具、建构积木等，引导幼儿探索建构开发区的此刻

42、和将来。2操作时，幼儿可能会根据自我的想法和模拟物来理解其结构并进行拼搭，；教师要鼓 励幼儿把自我的方法介绍给大家，使不一样层次的幼儿都能尝试并获得成功感。3当幼儿在活动中，出现兴趣疲软时，教师能够假设问题，引导幼儿去继续探索、去发 现。如：你觉得还缺什么呢？再想想，还能够搭出什么样的东西来？试试看等等，激发幼儿继 续学习的欲望。表演区看看江东新面貌活动目标：1用自我喜欢的方式进行艺术表演活动，感受围垦人的勤劳、朴实。2 能与同伴进行合作表演，体验合作的乐趣。材料带给：毛巾、刷子、化装品、话筒、表演服饰，打击乐器、录音机、乐曲?加油干?、?粉刷 匠?、?看看围垦新面貌?、?喜洋洋?等。指导推荐

43、：1引导幼儿创造性地表现所带给的乐曲，合作表演。2鼓励幼儿合理分配主角。教师以合作者、促进者的身份参加游戏，在幼儿遇到困难时， 以一种推荐、启发的口气给予帮助，启发他们多方面思考问题，找到合理的分配方法，如：小 朋友在选取主角上发生冲突时，教师能够引导幼儿用石头、剪子、布等不一样方式来分配主角。3幼儿在表演游戏中不是简单、机械的再现作品，教师要引导幼儿运用已有的知识经验 透过头脑的加工，进行再想象和创造想象，例如：歌曲?看看围垦新面貌?能够改编成?看看 江东新面貌?，并能分主角进行表现歌曲，以爷爷奶奶与孙子孙女的对唱形式进行表演。4启发幼儿利用各种常见的、能收集的材料进行表演。例如：小毛巾、家

44、中成人的凉帽 等等。美工区创意工作室活动目标：1丰富幼儿的感性经验和审美情趣，用自我喜欢的方式表现美、创造美。2大胆的运用各种形式进行新闻报的设计和出版围垦开展变化的图画书。材料带给：有关江东开发区的宣传资料、各种装饰和绘画材料、彩泥、剪刀、照相机、各类废旧报纸、 订书机、胶水；教师制作的小字典、小画典；可供悬挂的空间等。指导推荐：1引导幼儿观察报刊、图画书的制作方法。教师可视幼儿的实际状况决定是否投入教师 制作的小报及图画书的样本。2透过与其他区角的互动，收集信息。例如：到语言区去拿有照顾片等。3幼儿根据自我的兴趣编制有关开发区的小报、图画书。根据需要提醒幼儿给小报和图 画书取名、设计报头、选取与报纸名称相关的资料