人教版九年级上册第2课我爱这土地

1、 2 我爱这土地1 1熟读并达到背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。熟读并达到背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。2 2把握诗歌的意象，领会其象征意义。把握诗歌的意象，领会其象征意义。3 3培养学生利用联想和发散思维领悟诗歌的能力，体会培养学生利用联想和发散思维领悟诗歌的能力，体会作者强烈的思乡、思国的感情。作者强烈的思乡、思国的感情。 我爱这土地我爱这土地 艾青艾青艾青艾青(19101996)(19101996)，原名蒋海澄，浙，原名蒋海澄，浙江金华人。中国现代著名诗人。江金华人。中国现代著名诗人。19361936年，出版了第一部诗集年，出版了第一部诗集大堰河大堰河，长诗长诗大堰河大堰河我的

2、保姆我的保姆是他的是他的成名之作。抗日战争期间，写了长诗成名之作。抗日战争期间，写了长诗向太阳向太阳火把火把黎明的通知黎明的通知等。解放后又写了等。解放后又写了在浪尖上在浪尖上光光的赞歌的赞歌。他的作品还有。他的作品还有北方北方归来的歌归来的歌等。等。 这首诗写于抗日战争开始后的这首诗写于抗日战争开始后的19381938年，当时日年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人中国人民奋起抵抗，进行了不屈不

3、挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 嘶嘶哑哑 汹汹涌涌 黎黎明明 腐腐烂烂 喉喉咙咙 羽羽毛毛s s xin xin l l f f ln ln yy一、读一读：1.1.嘶哑：嘶哑：2.2.汹涌：汹涌：3.3.悲愤：悲愤： 4.4.温柔：温柔：5.5.黎明：黎明：6.6.深沉：深沉：声音沙哑。声音沙哑。 （水）猛烈地向上涌或向前翻滚。（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。 悲痛愤怒。悲痛愤怒。 温和柔顺（多形容女性）。温和柔顺（多形容女性）。 天快要亮

4、或刚亮的时候。天快要亮或刚亮的时候。 沉着持重；思想感情不外露。沉着持重；思想感情不外露。 二、记一记：二、记一记：诗歌是按怎样的思路抒写的？诗歌是按怎样的思路抒写的？全诗以全诗以“假如假如”领起，用领起，用“嘶哑嘶哑”形容鸟儿的歌喉，形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，衬托出了诗人那颗真挚、炽热身形象，直抒胸臆，衬托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。的爱国心。1.1.鸟儿歌唱的内容中，鸟儿歌唱的内容中，“土地土地”“”“河

5、流河流”“”“风风”“”“黎黎明明”有哪些深刻的含义？结合时代特征，说说它们有有哪些深刻的含义？结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴。哪些象征意蕴。2.2.诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴含了他怎诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情？样的思想感情？3.3.诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系？若把第二诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系？若把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响？节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响？一、研读文本一、研读文本1.1.鸟儿歌唱的内容中，鸟儿歌唱的内容中，“土地土地”“”“河流河流”“”“风风”“”“黎黎明明”有哪些深刻的含义？结合时

6、代特征，说说它们有有哪些深刻的含义？结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴。哪些象征意蕴。 上述一系列意象表达了歌唱的丰富内涵：暴风雨打上述一系列意象表达了歌唱的丰富内涵：暴风雨打击着的土地，悲愤的河流，激怒的风，温柔的黎明击着的土地，悲愤的河流，激怒的风，温柔的黎明隐喻了祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，对光隐喻了祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀。明的向往和希冀。“土地土地”可以看作繁衍生长了中华民可以看作繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征，族的祖国大地的象征，“悲愤的河流悲愤的河流”“”“激怒的风激怒的风”可可以看作是中国人民不屈不挠的反抗精神的象征，以看作是中国

7、人民不屈不挠的反抗精神的象征，“温柔温柔的黎明的黎明”预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土地。必将降临于这片土地。2.2.诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴含了他诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情？怎样的思想感情？ 诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象地表诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象地表现了当时祖国大地遭受的苦难，表达了人民的悲愤以现了当时祖国大地遭受的苦难，表达了人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。及对光明的向往和希冀。 如果说第一节是对如果说第一节是对“爱土地爱土地( (祖国祖国) )”主题的抒主

8、题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看作情性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。去掉第二节，诗意就是对主题的高度凝练的概括。去掉第二节，诗意就会得不到提炼和强化。会得不到提炼和强化。3.3.诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系？若把第诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系？若把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响？响？1.1.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱唱”“”“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，你是怎样理解这两句诗的？你是

9、怎样理解这两句诗的？2.2.揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解。揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解。3.3.鸟儿歌唱的内容中，鸟儿歌唱的内容中，“土地土地”“”“河流河流”“”“风风”的的前面分别有前面分别有“暴风雨所打击着的暴风雨所打击着的”“”“悲愤的悲愤的”“”“激激怒的怒的”这些修饰语，其作用是什么？这些修饰语，其作用是什么？二、品析语言二、品析语言1.“1.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱” ” “然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，你是怎，你是怎样理解这两句诗的？样理解这两句诗的？ 这两句

10、诗充分表达了诗人对土地的眷恋，为祖国这两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋，为祖国献身的愿望。生前和死后，形成了鲜明的对比，而在献身的愿望。生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟鸟”对土对土地执着的爱，表达了诗人对土地、对祖国的爱。这真地执着的爱，表达了诗人对土地、对祖国的爱。这真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。2.2.揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解。揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解。 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉

11、得深沉” 这两句诗一问一答，直抒胸臆，以这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常我的眼里常含泪水含泪水”的情状，衬托出诗人那颗真挚炽热的爱国之的情状，衬托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。之意。3.3.鸟儿歌唱的内容中，鸟儿歌唱的内容中，“土地土地”“”“河流河流”“”“风风”的前的前面分别有面分别有“暴风雨所打击着的暴风雨所打击着的”“”“悲愤的悲愤的”“”“激怒的激怒的”这些修饰语，其作用是什么？这些修饰语，其作用是什么？ 这些修饰语丰富了意象的内涵，表明中华民族这些修饰语丰富了意象的内涵，表明中华民族的祖国大地在日本帝国主义的铁蹄下正遭受