机电技术应用调研报告

1、射洪县职业中专学校机电技术应用专业专业改革调研报告 (修定稿）一、调研背景教育部在面向二十一世纪职业教育教学改革的原则意见中明确提出： “职业教育要培养同二十一世纪我国社会主义现代化建设要求相适应的，具有综合职业能力和全面素质的、直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才” ，“职业教育应确立以能力为本位的教学指导思想，专业设置、课堂开发须以社会和经济需求为导向，从劳动力市场分析和职业岗位分析入手，科学合理地进行” 。根据新形势提出的新要求 ,结合社会对人才需求的实际情况 ,中等职业教育必须给以自身正确的定位，如何充分发挥职业教育职能，全力服务区域经济，怎样主动去适应社会、经济、科技的

2、迅速发展 ?怎样提高劳动者的素质 ?怎样进一步提高教育的质量与效益 ?这些都要求深化职业教育的改革 ,其核心问题就是要进行课程改革。二、调研目的本次调研是为我校机电技术应用专业建设及课程开发提供第一手数据资料，调研的目的是：（1）通过对毕业生就业岗位及分布的调研，了解专业服务的岗位群；（2）通过对毕业生就业岗位的主要工作任务的调研，确定专业课程设置；（3）通过对毕业生就业岗位升迁经历及升迁年限的调研，了解毕业生的晋升岗位；（4）通过对企业人才需求以及毕业生对学校工作的建议的调研，确定专业的人才培养规格及人才培养目标。三、市场调研基本情况介绍调研的思路是以“开发基于工作过程系统化的专业课程”为要

3、求，根据“调研、归纳、排序、重组”的方法要领，确定调研的内容包括：（1）企业基本情况；（2）机电技术应用专业中职毕业生就业岗位人数统计；岗位职责，人事部门的 2 3 年就业岗位规划；（3）机电技术应用专业毕业生所需专业技能基本情况； （ 4）机电技术应用专业毕业生现就业岗位及工作部门要求； （ 5）企业对机电技术应用专业毕业生职业素养及社会能力培养要求；（6）企业岗位（中职生就业岗位）说明书； （7）机电技术应用专业毕业生职业技能发展基本情况， （8）和毕业生就业经历、所在岗位的具体工作任务，以及岗位升迁经历，对学校教学工作的合理化建议；1调研的主要方式是：通过现场交流、问卷调查及座谈等形式。

4、调研的对象根据调研内容的要求主要分为4 类，即企业的人力资源部部长，企业的部门经理（或车间主任、班、组长） 、企业领导、在企业就业的中职毕业生。四、市场调研数据统计及分析此次调研，共选取了 34 家具有代表性的相关企业， 涉及机电技术应用专业毕业生1112名，调查工作岗位83 个。（感谢成都市高级技工学校、新都职业技术学校、四川水电高级技工学校、南江县小河职业中、攀枝花市建筑工程学校和四川省宣汉职业中专学校等学校为此次调研工作提供大力支持。 ）序号企业名称所属行业单位性质1锦江国际酒店股份有限公司服务国有2成都欧菲物业服务有限公司服务非公有3四川烟草工业有限责任公司成都分厂烟草国有4成都宜居资

5、产管理有限公司服务民营5成都印钞有限公司制造国有6四川瑞信物业管理有限公司服务股份7龙湖物业管理服务民营8成都唐源电气有限公司制造股份9成都市电子十所科研国有10成都市路灯管理处服务国有11莫仕连接器（成都）有限公司制造民营12四川锦宏电力建设有限责任公司电力民营13康宁光缆电力系统国有14龙湖物业服务业国有15宇芯制造国有16莫仕连接器制造国有17上海恒祥电梯工程有限公司制造民营18四川南江矿业集团有限公司矿石采送其他19重庆金微实业有限责任公司制造国有20格力电器（ _重庆）有限公司制造民营21成都家园酒店服务民营22四川吉高电梯工程有限公司运输民营23四川日立电梯营销工程有限公司运输民营

6、24四川省电力公司映秀湾水力发电厂电力国有25成都富士康制造台资26成都德能科技有限公司制造民营27成都银河动力有限公司制造国有28成都世纪联华服务合资29中国水电五局机电安装分局亭子口项目部电力国有30中国水电五局机电物资有限公司服务国有31成都五星物业有限公司 （ 广元分公司）服务国有32中国水电五局机电安装分局水工厂_制造国有33四川龙蟒集团矿冶有限公司化工民营34柯世达集团制造民营2表 220082011 届机电技术应用专业毕业生就业行业统计表企业生产制造业服务业科研单位电力系统类型比例46%13%2%25%包括电力系统中备注的生产企业（一）机电技术应用专业毕业生就业岗位情况表 3职业

7、岗位名称及就业人数排序序就业岗位人职业岗位名称占比（ %）号数1机电设备安装、调试与维修（含设备维护）37133.332电工（含特种作业）31428.213电梯检修工23220.844机修钳工817.285机械加工312.796产品营销221.987家用电器产品维修工191.718其它433.86通过对机电技术应用专业毕业生就业岗位的数据的分析，我们认为，本专业就业的主要岗位和次要如下：主要岗位：机电设备安装、调试与维修（含设备维护）、电工（含特种作业） 、电梯检修工、机修钳工次要岗位：机械加工、产品营销、家用电器产品维修工（二）机电技术应用专业人才市场现状和需求趋势分析1、市场现状自从 19

8、80 年，国务院批转教育部、国家劳动总局关于中等教育结构改革的报告，指出要改革中等教育结构，发展职业技术教育，促进高中阶段的教育更加适应社会主义现代化建设的需要以来， 四川省的职业教育事业如雨后春笋般蓬勃发展。以成渝经济区为核心，诸多地级市为辅助，各种机电类职业学校遍地开花。经过三十多年的发展，规模已覆盖全省百分之九十左右的地区。我校的机电技术应用专业开办于上世纪八十年代，经过了二十多年的发展，取得了较大的进步，在2004 年成功通过了省级重点专业的评估和验收。3从调研数据不难看出机电技术应用专业学生就业面相当广泛。在生产制造业、 服务业、电力系统等多种行业中都有机电技术应用专业的毕业学生。而

9、且，很多单位仍然需要大量的毕业生。比起社会人员，中职毕业生是众多单位的首选，因为他们的社会习气不重，精力充沛且可塑性高。所以，机电技术应用专业的学生就业选择面广，就业前景一片大好。当下正值四川省提出工业八大产业调整和振兴行动计划，旨在调整和优化产业结构，振兴制造业，带动地区经济。成都市天府新区建设计划，要建设西部地区重要的科技创新中心，建成以先进制造业为主、高端服务业聚集、宜业宜商宜居的现代化新城区、内陆开放型经济战略高地和全国统筹城乡发展示范区。毋庸置疑，这样大规模的发展势必需要更多的技术性人才。这就给机电技术应用专业学生提供了更多的机遇以及更大的舞台，同时也为机电专业的发展提供了良好的机会

10、。当今，世界高科技竞争和突破正在创造着新的生产方式和经济秩序，高新技术渗透到传统产业，引起传统产业的深刻变革，机电技术正是这场新技术革命中产生的新兴领域，机电产品的功能，除了精度、动力、快速性外，更需要自动化、柔性化、信息化、智能化，逐步实现自适应、自控制、自组织、自管理，向智能化过渡。从典型的机电产品来看，如：数控机床、加工中心、机器人和机械手、电梯等，无一不是机械类、电子类、电脑类、电力电子类等集成融合成一体化，这必然需要机电设备操作、维修、检测及管理的大量专业技术人员。2、需求趋势分析2011 年 11 月 16 日四川省政府同意四川省成都天府新区总体规划（2010 2030），总体规划

11、实施要按照成渝经济区区域规划要求，深入贯彻落实科学发展观，加快转变经济发展方式，围绕再造一个 “产业成都 ”的核心目标，大力发展战略新兴产业、现代制造业、高端服务业和现代都市农业。到 2030 年打造核心为高技术产业基地和高端制造业的两个产值万亿元以上基地基地，前者以电子信息为龙头产业，做大做强新能源装备制造、新材料、生物技术等高技术产业；后者以汽车研发制造为重点，发展航空航天、工程机械以及节能环保设备等高端制造产业。随着我省产业的发展，特别是万亿元的高端制造业的形成，各类企业为了在日益激烈的市场竞争中占有一席之地，大量引进高新技术设备已成为必然，其中机电产品更是占主导地位，但真正能使其发挥潜

12、能的机电中级技术人员还非常有限。从我们的调查中发现，2008 年-2011 年的机电技术应用专业毕业生有46%在生产制造业就业，并且有大量的学生在毕业后3-5 年因成为了技术骨干而在岗位上得到提升。为此，各中等职业技术学校，为满足企业对机电人才的需求，需要不断培养和输送了许多机电的优秀毕业生。4目前，我县四大工业园区， 入驻有规模企业 59 家，预计到 2015 年将达到 100 家左右，企业对机电技术应用专业技能人才数量上的旺盛需求。我县是全国的劳动力输出大县，劳动力结构性矛盾十分突出，缺乏掌握并能综合运用电工基础知识、机械加工技术，掌握机电一体化设备的控制原理，具有一定的新产品开发能力的高

13、水平的技能型人才，这已成制约我县工业发展的瓶颈。据我县人事劳动局的调查，现在我县每年需要新增机电技术应用技术人员 200 多人，其中机电设备安装与调试岗位占 15%，机电设备维修岗位占 50%，机电设备维护与保养岗位占 25%，其他岗位占 10%。预测在未来 5 年内，机电技术应用人才需求将以 20%逐年递增。五、机电技术应用专业定位分析（一）机电技术应用专业毕业生工作岗位的工作任务分析通过调研，中职机电技术应用专业学生在企业中主要从事的工作岗位和工作任务如下：表 4企业岗位工作任务需求排序号岗位名称具体工作任务名修理基准件，更换定期性的精度检查与精度调整和修理磨损1机修钳工件 ，校正各零、部

14、件间的一些不协调环节，设备发生了事故4而进行的修理 ，新设备的安装、调试。完成日常维修任务，有计划地承担其他工程任务，掌握电气2维修电工设备的原理及实际操作与维修，制订所管辖设备的检修计划，2按时按质按量地完成，排除配电设备及其它电力引起的故障。机电设备系统安对机床进行安装并调试，解决安装调试中遇到的疑难问题。装与调试31机电设备系统维及时排除异常现象，检查设备运行技术状态，发现误差及时纠修正，发现问题及时处理，执行强、弱电系统的设备定期保养，5电梯安装检修工负责电梯的安装， 电梯的正常运行及维修保养、故障检修工作。3从调查结果来看，机电技术应用专业毕业生主要从事的是机电设备安装、调试、维护与

15、维修工作，在工作过程中强调学生对机电技术知识的综合运用。（一）专业培养目标定位通过调研，本专业主要就业岗位如下：51.71%1.98%3.86%2.79%7.28%20.84%33.33%28.21%机电设备安装、调试与维修（含设备维护）电工（含特种作业）电梯检修工机修钳工机械加工产品营销家用电器产品维修工其它经过分析，我们认为我校机电技术应用专业的培养目标定位应是：面向机电技术应用行业，培养拥护党的基本路线， 具有良好的职业道德、 爱岗敬业精神 ,有责任意识和创新意识 , 具有机电技术应用专业基础理论知识和专业知识，较强的机电设备操作、机电产品组装、调试、维护及机电产品售后服务的专业实践技能

16、，适应现代生产需要的具有职业生涯发展基础的生产一线初、中级应用型技能人才。根据国家职业资格证书和企业随毕业生的要求，对于专业培养的知识结构、技能结构及综合职业能力提出了以下要求：1、知识结构方面：具有一定的文化基础和基本的科学文化修养，打好学习专业知识、掌握职业技能和接受继续教育的基础。掌握本专业的基础理论、专业知识和专业文化。掌握机械、电工与电子技术、 自动控制等方面的基础知识和典型机电设备的结构与工作原理。2、技能结构方面：具有机电自动化设备安装、调试、运行和维修的基本能力、具有简单机电设备改装的能力。并能取得劳动部门颁发的中等职业资格证书。3、综合职业能力：具有创新精神、实践和创业、立业

17、能力，具有良好的职业道德、职业纪律、职业习惯和忠于职守的敬业精神；具有较强适应职业变化的能力，在具备机电应用的从业能力的同时具有较强的社会活动和人际交往能力，具有基本的欣赏美与创造美的能力。（二）培养规格定位6根据调研情况分析，我校机电技术应用专业人才培养规格定位为机电技术专业应用型人才，抓好学生职业能力培养和训练,突出技术性与学术性相结合的培养特点,提升学生的核心竞争力。具体而言，可以分为以下三个方面：1、社会能力(1)具有良好的思想品德、敬业与团队精神及协调人际关系的能力。具有宽容心，良好的心理承受力；参与意识强，有自信心、成功欲；(2)具有一定的人文艺术、社会科学知识,对自然、社会生活和

18、艺术具有一定的鉴赏能力和高尚的生活情操与美的心灵；(3)具有从事专业工作安全生产、环保、职业道德等意识,能遵守相关的法律法规。2、专业能力(1)具有初步运用计算机处理工作领域内的信息和技术交流能力。具有英语初步听说能力；(2)具有较熟练的机械加工设备操作、较强的机电产品装配和维护维修能力；(3)具有电工电子的基本知识和电气控制的基本知识，能够熟练地对电机进行控制；能够应用 PLC 控制技术对机电设备进行控制；(4)具有机电一体化设备的调试、维修和技术支持能力；(5)具有熟练进行产品检验和质量管理的能力；(6)具有机电一体化设备与产品的安装、调试、操作、维修和售后技术服务能力。3、方法能力(1)

19、具有能制定出切实可行的工作计划,提出解决实际问题的方法的能力；(2)具有对新知识、 新技术的学习能力 ,通过不同途径获取信息的能力，对工作结果进行评估的能力；(3)具有全局思维与系统思维、整体思维与创新思维的能力；(4)具有决策、迁移能力；能记录、收集、处理、保存各类专业技术的信息资料。六、机电技术应用专业建设的思考通过本次调研，我们也看到机电类专业学校的专业发展还存在着一些不足之处：（1）学校偏重单一技术岗位，企业偏重综合实用岗位；（2）学校希望学生有后劲，企业希望学生立竿见影，马上有劲；（3）学校给学生的知识和能力多是零散型，企业则要求是综合型；（4）学校希望按专业培养人才，企业希望按项目

20、培养人才；（5）学校偏重理论，企业注重实际；7（6）学校的知识、技能、技术与企业有差距。这些存在的问题，需要我们在今后的专业建设过程中找出具体的解决方法。（一）课程改革的思考机电技术应用专业毕业生在工作中应当具备以下专业知识与技能：表 5企业对机电技术应用专业专业知识和技能需求情况统计有该倾向专业知识与技能占比的企业数机械基础知识341.0电工技术基础知识与基本技能161.00电子技术基础知识与基本技能（注1）161.00Cad 基础知识与技能（注2）250.73液压与气动基础知识与技能150.44工厂供配电知识与技能（注1）220.64焊工基础知识与技能（注2）140.41变频基础知识与技能

21、（注1）130.38电机与电器控制基础知识与技能280.82PLC 控制技术（注1）200.58传感器知识（注1）130.38钳工基础341.0注 1：此类课程在整体需求占比虽然比较小，但是在企业的维修电工、电器安装岗位却是必须掌握的基础知识或技能。注 2：此类课程在整体的需求占比虽然比较小，但是在企业的机电设备安装和维修岗位位却是必须掌握的基础知识或技能。由此可见，机械基础知识、钳工基础知识、电工技术基础知识与技能、电机与电器控制基础知识与技能是机电技术应用专业所必须掌握的基础知识和技能，在教学中这些知识与技能必须得到落实于加强。有部分专业知识和技能因为不同企业从事不同岗位而要求有所不同，结

22、合目前中职生的知识与能力水平和我校具体情况，我们认为我校的机电技术应用专业可以开设两个方向，及维修电工（含电气设备安装）与机电设备安装（含维修钳工）两个专业方向。(二 )办学模式改革的思考通过调研，我们发现学校与企业在人才规格上的差距和现代企业岗位对人才要求的变化对于机电类中职学校的发展提出了如下挑战：8（1）学校适应企业。即学校的人才培养规格应适应企业的用人要求。（2）专业适应岗位。即学校设置的专业应适应企业的岗位或岗位群的工作要求。（3）理论适应实际。即学校所教的理论应紧密联系现代生产实际，理论以 “必须、够用 ”为度，能真正解决实际问题为度。（4）零散适应综合。即学校要把知识和技能的零散

23、传授模式尽快转变成综合传授模式。（5） 知识技能适应现代化。 即学校要尽量用现代应用的知识和技能去取代过时的知识和技能。（6）“会学 ”适应会做。即学校培养的学生要从 “会学习 ”、会考试逐步过渡到会做事、会做人。要做好上述挑战的应对工作，专业建设应当开展深度的“校企合作” ，推行“订单培养”，只有与企业在签订“订单培养”的前提下，实施“校企合作” ，共同解决人才培养的规格，人才培养的方式。要实现深度合作，必须做好以下几点：1.教学层面的合作（1）企业参与专业建设。企业就缺口岗位与校方达成订单培养协议，每年所需专业人数通报校方，由校方负责招生、培养，企业选择优秀学生进企业顶岗实习 0.5 年，

24、校企共同签定高技能人才的就业协议。校企双方合作共同研究培养高技能人才的专业教学计划，使学校的专业教学计划能够与市场需求良好对接。把企业人力资源开发计划与学校的教学计划、课程标准对接，使企业人力资源开发和学校教学环节紧密结合，教学针对性更强。（2）专业建设需要企业提供实践基地：加强学校教学与生产实际的结合，由企业和学校在企业共建校外实习基地，在基地实习期间企业指派人员对学生进行实训，弥补学校教育与企业生产脱节的缺陷，培养和锻炼学生解决企业生产一线实际问题的能力。校企共同研究开发培养高技能人才的教材，并将与企业生产密切相关的、直接从企业生产一线提炼出的生产性案例式教学课题，在校内对学生进行实用的案例教学，或直接放到校企合作基地企业，由企业工程技术人员或生产骨干，根据课题的内容和教学要求在生产现场实施教学。2、师资队伍培养的合作校企共同选定培养高技能人才的师资；学校积极引导各专业教师深入企业生产一线顶岗进修，紧贴企业实际进行培训课题开发。同时聘请企业有丰富实践经验的技师、高级技9师走进来一起参与课题开发和直接从事教学。3.教科研合作拓宽产学研一体化办学思路，在条件成熟时，积极承接企业生产难题、科研项目，由教师带领企业定向班学生进行技术攻关，成功后将其开发成企业定向班教学课题。4.文化层面的合作将企业文化与理念传输给教师和学生。每年请企业有关部门主管为学生做名为“企业需要什么样的员工