山东广播电视大学学前教育专业(专科)

1、山东广播电视大学学前教育专业（专科） 综合实践环节教案大纲 第一部分总体说明 综合实践环节的教案是教案过程的重要组成部分，是培养学员的实践能力和创新意 识、实现应用性人才培养目标的重要教案环节。做好综合实践环节教案工作对保证远程开 放教育人才培养质量有着重要意义。为确保学前教育专业人才培养目标的顺利实现，特制 定本专业综合实践环节教案大纲。 学前教育专业教案计划和教育部批准的“中央广播电视大学人才培养模式改革和开 放教育试点”工程意见有关精神是本大纲制定的依据。 一、综合实践环节的性质 学前教育专业（专科）综合实践环节是专业教育必需的重要环节，是培养学生理论联 系实际，综合应用所学知识解决学前

2、教育中的实际问题和进行科学研究训练的重要教案环 节。 二、综合实践环节的教案目标 1增进对学前儿童的了解和理解，树立正确的儿童观。 2熟悉幼儿园及其他学前教育机构的教育工作特点及工作职责和要求，获得初步的从 事学前教育工作的能力，尤其是设计、组织开展学前教育活动的能力。 3形成稳定的职业认同感。 三、与相关课程的衔接和配合 学前教育专业（专科）设有教育学、心理学、学前教育学、学前儿童发展心理学、幼 儿园课程论、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、学前儿童健康教育、学前儿童社会 教育、学前儿童艺术教育、学前游戏理论与指导、幼儿园管理、儿童家庭与社区教育等课 程，这些课程的学习都为学员进行教育实习

3、和完成毕业作业打下必要的理论基础。 第二部分内容与要求 学前教育专业（专科）综合实践环节包含两部分内容，第一部分是教育实习，共3学 分 54学时（ 3周） ，在第五学期进行；第二部分是 毕业作业 ，共 5 学分 90学时（ 5周）， 在第六学期进行。 一、教育实习 教育实习是对教育过程的真实体验，其目的是帮助学员全面熟悉幼儿园和其他学前教 育机构的教育工作，使其能在毕业后独立从事学前教育机构的日常管理和保育、教育等工 作。学员可以根据实际情况选择在幼儿园或其他学前教育机构进行教育实习。 （一）内容 学员应对幼儿园或其他学前教育机构的教育工作进行全面实习。 1保育工作 内容包括：观察与尝试幼儿保

4、健与生活护理，学习组织安排幼儿一日生活各环节，协 助幼儿园保教人员做好卫生、安全工作，协助教师对幼儿进行体能锻炼等。 2教育工作 内容包括：了解幼儿、钻研教材、设计主题活动、编写活动方案、制作有关教具、实 际带活动等教育环节。重点是学习设计和组织教案活动、游戏活动、生活活动。 3班级管理工作 内容包括：学习制定教育工作计划（包括周计划和日计划等），尝试进行班务管理， 协助记载幼儿成长档案等，参与负责本班保育、教育以及家长工作等各项工作。 4家长与社区工作 内容包括：了解本班幼儿的家庭情况和幼儿园所在社区的情况，听取家长和社区对幼 儿教育的意见，学习与家长沟通并组织家园联系活动，尝试根据幼儿的特

5、点对家庭教育提 出建议以及进行幼儿园与社区合作工作等。 （二）要求 凡是学前教育专业（专科）的学员，必须到幼儿园或其他各类学前教育机构进行专业 实习。实习前要做好实习计划；实习中要做好实习过程中的各项活动记录；实习结束后， 提交实习过程记录和实习总结 。实习评定合格后可得 3 学分。 教育实习在第五学期内完成，学员的实习时间不少于3周（54 学时）。 二、毕业作业 毕业作业是本专业学员完成所有课程学习后的总结性作业。根据学前教育专业（专 科）教案计划，毕业作业的形式为 幼儿园教育活动设计与指导 ，其目的是运用现代教育理 论和教案设计方法与手段，紧密联系幼儿园教育工作的实际，通过对主题方案的设计

6、与研 究的实践，掌握基本的教案设计程序和方法，树立教与学的新理念，做一个能适应当代学 前教育发展形势要求的教师。 （一） 内容 学员可任选一个主题，任选一个年龄段，设计一个主题教育活动。 （二）要求 1学员应首先确立一个主题，设计主题目标，编制主题网络图，以此作为开展活动 的依据。 2写出详细的活动方案，针对活动方案进行设计思路的阐述。活动方案应包含活动 名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸等部分，活动方案所涉及的主要教案材 料作为附件提交。 3主题的选择要符合幼儿身心的发展特点，能满足幼儿兴趣、需要，包含多方面的 教育价值，涉及各个不同的学习领域，可行性强。 4针对活动方案在设计思路

7、阐述中分析自己的设计特点与思路，并对自己的设计思 路进行理论分析。 毕业作业终审合格，给予 5 个学分。不合格者无学分。 第三部分 实施建议 综合实践环节的教案以学员的自主学习为主，各地市电大及教案点应提供必要的综合 面授辅导，使学员明确综合实践环节的内容和要求。 注重对学员的个别辅导，在整个教育实习与毕业作业的写作过程中随时保持与学员的 联系，进行必要的指导。 教育实习的实施环节建议： 综合辅导制定实习计划开展教育实习接受指导教师指导小组讨论与 交流独立完成教育实习总结报告。 毕业作业实施环节建议： 综合辅导在指导教师的指导下拟订作业题目接受个别指导收集资料 小组研讨与交流独立完成毕业作业初

8、稿在指导教师指导下修改、定稿成绩评 山东广播电视大学学前教育专业（专科） 综合实践环节教案大纲实施细则 为确保学前教育专业综合实践环节教案大纲的顺利实施，切实保证人才培养的质量， 特制定此实施细则，各地市电大及教案点可根据细则加以落实。 一、本专业学员均必须完成综合实践环节，不得免修。综合实践环节成绩不合格者， 不能获得毕业证书。 二、本专业综合实践环节的教案由各地市电大及教案点在省电大的指导下组织实施。 各地市电大成立由 2-3 位具有副高以上专业技术职务的教师组成综合实践环节指导小组， 专门负责综合实践环节的实施工作，包括组织指导教师队伍进行教育实习指导和毕业作业 的评定、登记和终审等工作

9、。为保证教案质量，每位指导教师只能指导自己所学专业或相 近专业的选题，所指导的学员人数每届不得超过 10 人。 三、各地市电大综合实践环节指导小组成员必须参加山东广播电视大学举办的教师培 训。 四、综合实践环节的内容构成和学分分配 学前教育专业（专科）综合实践环节包含两部分内容，第一部分是教育实习，在第五 学期进行，为3学分，共 54学时；第二部分是毕业作业，在第六学期进行，为5学分，共 90 学时。 五、综合实践环节的具体安排 （一）教育实习 1时间安排 教育实习原则上在学员修完总学分的80% 后开始安排，第五学期完成教育实习，第六 学期的第一个月末上交作为考核依据的相关材料。 2实习要求

10、学员可以根据实际情况选择在合乎规范的幼儿园或其他学前教育机构进行学前儿童教 育工作的全面实习，实习结束后完成实习总结等材料。 3操作步骤 指导教师进行综合辅导后，指导学员落实习单位，做好实习计划，学员在实习过程中 做好实习活动的各项记录，在实习结束后，提交实习总结。 4组织形式 学员必须到合乎规范的幼儿园或其他各类学前教育机构进行专业实习。实习单位的落 实可以通过自己联系或由地方电大统一安排。所接收的实习单位必须符合国家相关部门的 要求，幼儿园必须是三类以上，学前教育机构必须是经过主管部门审批，符合相关求的单 位。 在实习单位，由学员自行联系实习指导教师，实习结束后，由实习单位和地方电大教 师

11、根据学员实习情况进行评价，地方电大教师应加强对学员实习的过程管理。 （二）毕业作业 1时间安排 建议在第五学期末开始布置毕业作业，在第六学期结束前一个月完成并上交毕业作 业。 2 .作业形式 学员可任选一个主题（相关资料见附件3）,任选一个年龄段，设计一个主题教育活 3 .操作步骤 在综合辅导后，各地市电大指导教师与学员讨论并选定作业内容，在指导教师的个别 指导下,按规定要求完成毕业作业。 4毕业作业提倡各人选定题目后，在小组内进行充分研讨和交流，但必须由学生个 体独立完成作业。同小组学生作业题目及内容不得雷同。毕业作业由学员独立进行,指导 教师应与学员保持密切联系,以帮助学员更好地把握写作规

12、范,澄清思路进行写作。指导 教师应鼓励学员独立思考,避免抄袭等不良行为的发生。 六、教育实习和毕业作业的考核内容、标准以及成绩评定办法按本专业综合实践环节 教案考核说明中的有关规定执行。 七、在进行综合实践环节教案的过程中,各地市电大应把握专业特点,坚持真实性、 科学性和实效性的原则,围绕学生实践过程和相关要求落实实施要素和条件,明确各方面 的职责与任务,利用一切可供利用的资源和条件,形成教育教案和研究合力,将实践环节 的教案要求落到实处,确保实践质量,达到预期培养目标。 八、本专业综合实践环节教案是一项重要的、具有创新性质的工作,本实施细则先试 行一年,各办学单位有责任和义务随时收集和反映相

13、关情况,以便逐步修订完善。 山东广播电视大学学前教育专业（专科） 综合实践环节教案考核说明 学前教育专业（专科）综合实践环节是“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放 教育试点”学前教育专业（专科）教案计划所规定的必修内容，是学员最终完成专业学 习，达到专业培养目标的重要实践性课程。 综合实践环节的教案目标包括：增进对学前儿童的了解和理解，树立正确的儿童观； 熟悉幼儿园及其他学前教育机构的教育工作特点及工作职责和要求，获得初步的从事各项 学前教育工作的能力，尤其是设计、组织教育活动的能力；形成稳定的专业认同感。 综合实践环节包括 教育实习 和 毕业作业 两部分，在第五学期修完 80%专业课程后

14、开始 进行，其中教育实习 54学时， 3学分；毕业作业 5学分， 90学时。 为规范综合实践环节的教案和考核工作，特制定本考核说明。 一、课程考核的有关说明 1考核对象 凡参加“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”学前教育专业（专 科）学习的人员，均必须参加本专业综合实践环节的考核。 2考核依据 制定本考核说明的依据是“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”学 前教育专业综合实践环节课程教案大纲。本考核说明是综合实践环节成绩评定的依据。 3考核方式 本课程具有实践性、活动性、开放性特点，其教案活动形式、实践成果形式及成绩评 定方式均不同于一般的专业课程。教育实习的考核由

15、实习单位对学员的实习过程的成绩考 核和 电大指导教师对学员上交的各项材料的成绩评定两部分组成，毕业作业的考核是根据 学员最终提交的 毕业作业 进行成绩评定。考核成绩合格以上者获得相应学分，未参加综合 实践环节或成绩不合格者，不计学分。 4成绩评定。考核成绩由各地市电大负责评定、审核。具体操作分为三个步骤：初审 复审抽审。即：由指导教师根据评定标准给出初评成绩，由地市电大进行复审，并登 记在册，省电大学前教育专业（专科）综合实践环节指导小组根据必要进行抽审。 二、考核要求与成绩评定标准 （一）教育实习 1考核内容 在第六学期的第一个月末上交以下材料： （1）实习完成情况材料 实习计划1份（见附件

16、 1）、实习成绩评定表1份（见附件2）、参与保育工作、教育 工作、班级管理工作以及家长和社区工作的详细记录各 1 份。 （ 2）教育实习总结 包含实习的目的与意义、实习的内容与过程、实习收获及不足等，字数不少于2000 字。 2考核标准 教育实习的成绩评定等级分为“优秀、良好、合格和不合格”。具体评定标准如下： 优秀： （ 1）确实进行了与学前教育相关的工作实习； （ 2）实习计划周密、实习态度认真、实习效果明显； （ 3）实习过程记录详尽，实习总结条理清楚、语言通顺，字数符合要求，能很好地运 用所学专业理论总结教育实习，有自己独到的思路。 良好： （ 1）确实进行了与学前教育相关的工作实习；

17、 （ 2）实习计划较周密、实习态度较认真、实习效果较好； （ 3）实习过程记录较详尽，实习总结结构完整、语言通顺，字数符合要求，能尝试运 用所学理论对教育实习工作进行总结。 合格： （ 1）确实进行了与学前教育相关的工作实习； （ 2）有实习计划、实习态度基本端正，实习效果一般； （ 3）有完整的实习过程记录，实习总结语言基本通顺，字数符合要求。 不合格：凡不符合合格的标准中所提到的任何一条要求，均视为不合格。 3成绩评定办法 由各地市电大负责学前教育专业教育实习的具体成绩评定工作（包括制定成绩评定办 法、组织评定小组和开展评定、审定评定结果等）。 （二）毕业作业 1 考核内容 在第六学期结束

18、前一个月上交一个主题教育活动设计方案，内容包括： (1) 主题名称 (2) 主题选择的缘由 (3) 主题目标 (4) 主题网络图 (5) 本主题下的三个详细的教育活动方案(将教案材料等附在活动方案后)。活动 方案应包含活动名称、活动目标、活动准备、活动流程、活动延伸等部分。 (6) 针对教育活动方案进行设计思路的阐述。表述方式不作统一要求。 要求每位学员独立完成毕业作业，同一小组成员所选内容不得重复，同一教案班内成 员所选相同内容设计不得雷同，避免抄袭等不良现象的发生。 2考核标准 毕业作业的成绩分为四个等级：优秀、良好、合格、不合格。具体评定标准如下： 优秀： (1) 主题的选择符合幼儿的兴

19、趣与需要；包含有多方面的教育价值；涉及各个学习 领域，可行性强。 (2) 主题目标设计全面、恰当。 (3) 主题网络设计内容丰富且合理； (4) 活动方案格式规范内容完整；活动目标准确合理；活动内容选择科学；活动过 程设计优化；活动方法恰当；活动准备充分； (5) 设计阐述条理清晰，有一定创见。 良好： (1) 主题的选择能较好地顾及幼儿的兴趣与需要，有一定的教育价值和可行性； (2) 主题目标设计较全面、较合理。 (3) 主题网络设计内容较丰富、较合理； (4) 活动方案格式完整、规范；活动目标较合理；活动内容选择较科学；活动过程 设计较合理；活动方法较恰当；活动准备较充分； (5) 设计阐

20、述有一定见解。 合格： (1) 主题目标定位基本正确。 (2) 有基本合理的主题网络设计； (3) 活动方案格式基本完整、规范，设计基本合理； (4) 有设计阐述，但平淡无新意。 不合格： 有如下情况之一者可评定为不合格： (1) 内容不完整； （ 2）主题目标定位不正确； （3）主题网络设计不合理； （4）活动方案格式不完整、不规范； （5）设计阐述空洞无物； （6）抄袭他人。 三、考核实施过程中应注意的问题 1综合实践环节实施过程中，指导教师的资格以及所指导的人数、成绩初评与终评等 方面的具体操作必须按照学前教育专业（专科）综合实践环节实施意见的相关规定进 行。 2应提醒学员充分重视综合实

21、践环节的考核，强调独立自主地完成教育实习和毕业作业的 重要性。 3各地市电大应该特别重视对过程的指导、监控和评价，在成绩评定时注意对过程的考 核，对考核成绩一定要参照教育实习和毕业作业所要求的相关资料综合评定。 4准确把握本专业专科层次的人才培养目标要求，避免作过高或过低要求。 5各地市电大综合实践环节工作小组在复审时要严格掌握成绩评定标准，加强研讨交流， 尽量避免评定尺度不一的现象发生。 综合实践环节的教案和考核是一项严肃而重要的、具有探索性的工作，本考核说明试 行一年，请各地市电大在实施中及时通报实施情况，省电大将根据相关具体情况进行修 订。 附件1:学前教育专业（专科）个人教育实习计划

22、学生姓名 学号 学校 实习时间 年月 日一一年月日共学时 实习单位 指导 教师 电大扌 指导教师 姓名 职称 实习单位指导教师 姓名 职称 目 的 与 任 务 具 /、 体 实 施 方 案 实习 实习单位指导 指导 教师意见 教师 电大指导教师 意见 意见 注：纸张不够可另行添加。 附件2:学前教育专业（专科）教育实习成绩评定表 学生姓名 学号 学校 实习时间 年月日一一年月日，共学时 实习单位 指导 教师 电人 指导教师 姓名 职称 实习单位指导教师 姓名 职称 实习 单位 指导 教师 意见 实习态度、工作责任性、实习效果等 成绩 （百分制，占总评成绩的 40%）: 指导教师签字： 年月日

23、实习 单位 意见 负责人签字：（单位盖章） 年月日 电大 指导 教师 意见 实习总结和其他上交的材料情况 成绩 （百分制，占总评成绩的 60% : 指导教师签字： 年月日 实习 总评 成绩 （百分制）： 地方电大审核意见： 审核人签字：年月曰 省电大抽审意见： 审核人签字：年 月曰 附件3:“幼儿园主题教育活动方案设计”参考资料 一、以教师计划为主的单元主题教育活动摘自幼儿园课程，冯晓霞主编，北京师范大学出版社，2000年第1版，第206页至第219页 单元主题活动强调：幼儿生活中的世界是以具体的“自然事物”为本位的，而不是以 抽象出来的“学科知识”为本位的。幼儿所接触的事物通常自然地包含着多

24、个学科领域， 他们需要的是对事物有一个较为整体、较为全面、教委生活化的认识，而不是虽然精神、 但却相互割裂的认识。 （一）主题的选择与开发 1、选择主题的出发点 （1）从课程目标出发 （2）从幼儿的兴趣和需要出发 （3）从现有的内容或材料出发 2、选择主题的依据 （1）这个主题幼儿会喜欢吗？符合他们的兴趣和需要吗？ （2）它涵盖着什么样的教育价值？它可能有助于达成哪些教育目标？ 3）它能够涵盖哪些教育内容？可能引起哪些方面的学习？可以提供给幼儿什么样 的学习经验？ （4）它的可行性如何？主题所需的材料容易获得吗？是否容易转化成让幼儿直接参 与的具体活动？ （ 5）它与其他各单元之间的关系如何？

25、有无有关的经验进行衔接与连贯？ 3、常见主题的开发与选择 一般来说是和幼儿的主题往往是从幼儿自身（生理、心理发展）、幼儿的生活环境（社 会与自然环境）中发掘的。从幼儿这个中心出发，逐渐向外扩展。 （1）幼儿自身 可以围绕幼儿自身进行探讨的内容及开发的主题有： 生理方面：身体的特征与功能；身体的发展与变化；身体的健康与安全保护等。与之 相应的主题如：“我的器官用处大”、“我在长大”、“我生病了”、“我是自己的保护 神”、“小小营养师”、“小小运动员”等。 心理方面：自己的兴趣、爱好、能力、情绪等。也可以和其他小朋友做些友好的比 较。相应的可产生的主题有：“我的本领”、“我高兴、我不高兴”、“我的

26、宠物”、 “我、你、他”等。 （2）幼儿的社会环境 幼儿的社会环境中可探讨的主要是幼儿的各种人际关系。 有关的主题可以有：“我的家”、“快乐的幼儿园”、“家乡小游”、“过年了”、 “我是中国人”、“汤姆的家乡”、“中国字与外国字”、“我们一样，我们不一样” 等。 另外，有关衣食住行方面的内容，也可以包括如“城市立交桥”、“我们怎样联 系”、“别让垃圾弄脏公园”等。 （ 3）幼儿的自然环境 从幼儿的自然环境中可以探讨的内容也很丰富：动植物；水、沙、石；自然现象；季 节变化；科学技术与人们的生活等。 （二）单元主题活动的设计 1、设计的流程 （1）列出单元名称、选择这一单元的理由和大体需要的时间（

27、有助于帮助我们思考这 一主题的选择是否非常必要、非常适合） （2）确定单元活动总目标（将教育价值转写成活动目标。特别注意目标的全面性） （3）拟定单元活动纲要（考虑组成单元的系列活动具体有哪些，内容是什么，设计哪 些教育领域，每个活动可能有助于达到哪些单元总目标。如果总目标中的某些条目没有对 应的活动，就必须考虑增加相应的内容） （4）逐一设计每个活动（活动的名称、目标、准备、内容、方法、过程等） （5）检核或评价方案（如下图） 单元名称班 工程 内容 是 否 主题 的选 择 1是否符合幼儿的兴趣与需要 2 是否包含多方面的教育价值 3 是否涉及各个学习领域 4是否具有可行性 目 标 1 单元

28、目标是否符合幼儿教育的目的和课程总目标 2 目标时否符合幼儿的发展水平 3 目标是否包含认知、情感态度、动作技能三大教育目标领域 4单元目标与具体活动的目标是否吻合 内 容 1 .内容与目标之间是否对应 2 内容是否符合幼儿的发展程度（难易度） 3 内容是否符合幼儿的兴趣与需求 4内容是否包含主要课程领域 5 内容是否动静态的活动均顾及 6 .内容是否注意到季节性与地方性 7.内容是否注意到文化的传承与介绍 8内容是否潜在地含有歧视性倾向（性别、文化、阶层、种族等） 方 法 1 采用的教案法是否能充分反映内容的特质 2 教案方法是否符合幼儿的学习方式和特点 3 活动流程的转换是否合宜 4教具或

29、资源的使用是否合宜 5 对活动过程中可能出现的问题是否有所准备 、儿童生成为主的教育活动 这类教育活动以儿童自发生成的活动为教育活动的主体，在课程计划和实施的过程 中，不同程度地加入教师的参与和干预。 在综合性课程中，以儿童生成为主的教育活动相对较多地体现儿童的兴趣和需要，从 这种活动的性质而言，游戏在活动中占有很大的比重。由于教师难以把握每个儿童的兴趣 和需要，更难以预先设计教育活动满足每个儿童不同的兴趣和需要，因此，教师往往通过 活动区的形式安排教育活动，通过环境的创设，使课程内容得以综合。在各个活动区角 中，活动的材料有单功能的、双功能的和多功能的；材料的陈设方式可以是单一材料的、 多种

30、类型材料的。材料的多功能性和多种材料的混合陈设有益于儿童以更贴近其真实生活 的方式进行学习，有益于儿童以发展的各个方面或者知识的各个领域综合成一体的方式进 2摘自幼儿园课程论，朱家雄主编，中央广播电视大学出版社2007年7月第1版，第157页至163 页。 行学习。儿童可以在与环境的交互作用过程中，通过自己的选择和参与，以自己生成为主 的方式进行活动，在学习过程中充分发挥想象和创造，积极探索，共同生活以及自由地表 现和表达。教师除了创造环境以外，还可以通过观察、参与、诱导、引导和指导等各种方 式影响、诱导或指导儿童的活动。 三、两种倾向的教育活动的有机结合 在课程实施的过程中，两种不同倾向的综

31、合性教育活动并不是非此即彼的，而是可以 在动态的过程中结合在一起的。将两种不同倾向的教育活动有机地结合成一体，能较好地 反映儿童与教师、儿童与儿童以及师生双方与环境之间的互动关系，使综合性课程具有的 长处得以充分的体现。 将两种不同倾向的教育活动有机地结合成一体，其要点是处理好儿童生成的学习任务 与教师预定的教案任务之间的关系，即处理好过程和结果之间的关系，其期望达成的结果 是使社会对儿童的教育要求与儿童的需要和兴趣尽可能相符合。 方案教案在一定的程度上体现了将两种不同倾向的教育活动有机地结合成一体的设计倾 向。与单元教案相比较，方案教案在整个教育活动的设计和实施过程中更多地关注儿童的 兴趣和

32、需要，以主题为综合方式的网络更具动态性，整个教育活动计划的弹性也较大。 以下是上海浦东东方幼儿园的一个以“螃蟹”为主题的教育活动案例，活动过程中， 教师运用了 4种不同的策略，从部分活动的展开过程中可以看到教师是如何处理儿童生成 的学习任务与教师预定的教案任务之间的关系，使两种不同倾向的教育活动结合成一体 的： 策略一：教师通过观察，注意幼儿的兴趣所在，在此基础上编制主题网络。 通过观察和简单的谈话，教师对孩子已有的生活经验有了一个大致的了解，在此基础上， 教师设计了一个“螃蟹”的主题网络图，并以此作为开展活动的一个依据。 产卵地 生长过程 养殖场所 养殖方法 雌雄区别 * 养殖产地 A 壳

33、外形 生活特征 呼吸器 呼吸行为 消化器官 足爬行 相似的动物 姿势 各种各样的蟹 *B 15 / 20 * 壁虎蝎子蜘蛛 图3-3 :教师编制的主题网络（教师预设） 2007 年 7 （以下内容略，详见幼儿园课程论，朱家雄主编，中央广播电视大学出版社 月第1版，第157页至163页。） 设计实例一 单元主题活动：“我” 单元名称 我（大班5-6岁，大约3周） 设定理由 大班幼儿的自我意识已经开始在生活过程中、在人际交往中自发地形成。自 我意识往往会自觉不自觉地影响幼儿对人、对事物的态度，影响他的行为方 式。因此，弓1导幼儿全面地认识自己、以积极的态度对待自己、学习适当地 控制和调节自己的行为

34、，形成对人、对事、对己的正确态度是十分必要的。 单元总目标 1.知道自己的出生日期、相貌特征、兴趣爱好等； 2了解自己随年龄而发生的变化； 3 认识自己的能力，喜欢做自己能做的事； 4知道引起情绪的原因，能用适当的方式表达情绪； 5了解自己与他人的异同，接纳自己，尊重和欣赏他人； 6 知道自己需要别人的关爱和帮助，也知道应关爱和帮助别人。 名称 主要目标 主要内容和步骤 备注 1 知道自 1.邀请怀孕的亲友到班上，由她向幼儿说出肚子里怀有 准备工 己的生 未出生的婴儿。 作：搜集 日; 2教师利用胎儿在母体里的透视图，向幼儿讲解，每个 胎儿在母 、 2 知道自 人都曾经留在妈妈肚子里，是妈妈生

35、的孩子。 体里的透 我 己是妈妈 3请幼儿回家问妈妈，她在哪年哪月哪日剩下自己的， 视图及有 的 生的； 并记下自己的出生日期，回幼儿园向小朋友报告。 关婴儿成 出 3 对妈妈 4 教师和幼儿共冋志作生日月份统计表，统计每个月份 长的图书 生 怀有感激 生日的人数，班上最多人和最少人出生的月份，并安排 或故事 日 之情，并 同月出生的幼儿相互握手。 书，供幼 会表达； 5 安排幼儿制作爱心卡片送给妈妈，向妈妈表示谢意。 儿阅读。 4 .会做简 幼儿可在卡片上画画，或从旧杂志、报纸、包装纸上剪 单的统 下他们认为美好的图画贴在心意卡片上，并从报纸上剪 计，感受 下“我爱你”等字一起贴在心意卡片上

36、。 数学的用 途。 1 了解自 1 举行“小时候”物品展览。请幼儿在爸爸妈妈的帮助 准备工 、 己随年龄 下搜集有关婴儿的用品，例如照片、玩具、衣物、奶 作： 我 而发生的 瓶、尿布等（可以是幼儿在婴儿期用过的实物，也可以 1 .向家长 在 变化； 是从画报上剪下来的图片），然后把它们带回幼儿园， 介绍活动 不 2 .感受父 在教师的指导下加以分类和整理，并贴在壁报班上展 内容，请 断 母养育自 览。 他们支 长 己的艰 2.在教师墙面设“以前和现在”专栏，请幼儿向妈妈要 持； 大 辛; “从前”和“现在”的照片各一张，贴在专栏内，通过 2 把从婴 3 领悟 对比，使幼儿觉察自己的改变，并领悟“以前”和“现 儿至今的 “以前” 在”两个词的意义。 成长过程 和“现 3让幼儿向妈妈询问有关自己婴儿时的事，请妈妈讲述 制成成长 在”两个 自己“从前”和“现在”有什么不同，并讲一讲父母是 程序卡若 词的含 怎样养育自己的。把询冋到的资料在班上讲述。 干套；不 义； 4 制作程序画，即让幼儿按顺序排列。