立教圆梦论文(2)

1、小学语文科学术论文师德路上：与爱同行清新区第二小学 张梅花【内容摘要】我们做了教师的人，更应该时刻牢记：“德高为师，身正为范”这八个字。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格和慈母般的“爱”去开启每个孩子那纯洁的心灵之窗。只有师爱生，才会对学生进行耐心的教育；只有师爱生，教师在教育过程中才能得到学生的信任和支持；只有师爱生，教师才有可能把自己的全部热情和毕生精力倾注给学生。【关键词】教师 师爱 教育 孩子【正文】教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是孩子们人生起点的可靠引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。所以，我们做了教师的人，更应该时刻牢记：“德高为师，

2、身正为范”这八个字。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格和慈母般的“爱”去开启每个孩子那纯洁的心灵之窗。 高尔基曾经说过：“谁不爱孩子，那孩子也不会去爱他，只有爱孩子的人，才能教育好孩子。”师爱是每个教师必须具备的美德，也是我们当教师的天职。师德的最高境界就是“爱满天下”。特别是我们从事小学教育事业的教师，更应该用一颗慈母般的“爱心”去爱每一个孩子，做他们可以信赖的好朋友。用无限的师爱，去开启孩子们那幼小的心灵。教育战线广大优秀教师共同的特点是热爱祖国、热爱人民、热爱教育、热爱学生。师爱更多地温润在平凡的日子里。 在当今社会主义市场经济汹涌澎湃的今天，有些教育者自觉不自觉地用商业化与功利

3、化的眼光来衡量自己的职业，麻木、浮躁、虚华、势利弥漫在一些教师和学生之间，于是少了耐心，少了爱。我们常常听到这样的抱怨：现在的孩子真不像话，现在的孩子越来越难教了，现在的孩子怎么还不如我们小时候能干呢？老师对学生不满、责怪、苛求，“想说爱很不容易”。而学生则感叹：“谁知我心啊！” 师生间缺少理解沟通，缺少“心心相印”的和谐与默契。于是，逃学厌学者有之，离家出走者有之，殴打教师者有之，“师爱”陷入了一种窘迫的境地。在如今经济全球化、文化多元化、社会信息化的背景下，“师爱”也遇到了新的冲击与挑战，我们应以新的视角来思考师德的要求，更应赋“师爱”以新的要义。一、教师要把整个心灵献给孩子们。师生关系处

4、理的如何，直接关系到教育教学效果。作为教师，首先一条是把“爱”献给孩子们。 首先，师爱应是一种真正的爱，应只讲付出不计回报的爱。教师要真心实意地去爱学生，去尊重学生的主体地位，尊重学生的人格，关注每位学生的健康成长。建立民主、平等、和谐的师生关系，创造轻松愉悦的学习氛围，把微笑、爱心、温馨、愉快带进课堂，让每个孩子的潜能都能得到淋漓尽致的发挥。教师对学生的爱，不是基于亲缘关系的爱，也不是出于个人需求的功利的爱，而是一种出自崇高目的，充满科学精神，持久而深厚的爱。这种爱要求教师对工作不浮躁，不虚华，不功利，为学生着想，对学生负责。 其次，师爱应是一种平等的爱，是无私广泛没有血缘的爱。师爱的最高境

5、界不是母爱，也不是父爱，而是朋友之爱，同志之爱，爱的基础是平等：以感情赢得感情，以心灵感受心灵。爱学生就应该尊重学生，平等地对待学生，把自己当成学生的朋友，去感受他们的感受。尊重学生，平等地对待学生是良好师德的基础，是为人师者起码应该做到的。再次，师爱应是一种公正的爱，是惠及全体没有差异的爱。在现实的教育中，确实存在师爱不公的现象。有的教师对成绩好的学生关爱有加，对成绩差的学生则另眼相看；有的老师在学生与别班的孩子发生冲突时，总是偏袒自己班里的学生；还有的教师视学生的家庭差异对其关爱也有所差别。如此种种缺乏公正的爱，在滋润了少数学生的同时，却伤害了更多的心灵。教育家苏霍姆林斯基说：“生命既是一

6、种强大的生命力，同时也是一种脆弱的极易损伤的珍品，有时只消一句冷酷无情的话，就足以扯断一根纤细的生命线。”学生的心灵是脆弱的，如果教师的语言、行为稍不考虑，就很可能伤害他们的自尊心和自信心，以致影响他们的一生。不论出生贵贱，不论学习好差，不论是否本班学生，我们当老师的都应一视同仁，公平、公正地对待学生，让每个学生都沐浴在爱的阳光下。只有师爱生，才会对学生进行耐心的教育；只有师爱生，教师在教育过程中才能得到学生的信任和支持；只有师爱生，教师才有可能把自己的全部热情和毕生精力倾注给学生。卢梭说过，“无学问的父母对于儿童贤明的地方，要比巧妙练达的教师多得多。因为热心可以弥补才能的不足，而才能不能弥补

7、热心。”这个热心，就是对儿童的爱。教育家马卡连柯曾很很地打过一个学生一记耳光，这一失误，使马卡连柯久久地感到不安。而那个学生却没有任何反抗，因为他感受到了马卡连柯对他的全身心的爱，所以他不但原谅了老师，而且接受了老师的“惩罚教育”。二、教师要用“爱”换取信任的回报。爱和信任是儿童的心理需要。这种需要是以自尊心和自信心为基础的。学生一般都具有向师性，尤其是幼小的学生，他们需要师爱，期望成为老师心目中的好学生，甚至把这当做自己一切思想行为的中心动机。因此在学生幼小的心灵中老师的作用是巨大的。 著名心理学家罗森达尔和雅可普生在美国做过一个实验，从小学1-6年级各选了3个班；他们开了一份具有最佳发展前

8、途学生的名单，交给了任课老师，同时告诉老师说：“估计这些学生在这学期里会表现出显著进步。”老师看了这份名单，其中有的仅是一般学生，个别还是差生，颇感意外，但是，罗森达尔解释道：“我讲的是他们的发展啊！而不是他们现在的基础”，美国是个崇尚学术思想的国家，对于专家的意见深信不疑，这个意见只准任课老师知道。于是过了八个月后，两位心理学家重新来到这所学校，进行复查，结果是凡他们提出的那份名单里的学生，个个学习成绩都比其他学生进步快，性格活泼开朗，求知欲旺盛，尤其师生情感亲密融洽。老师对他们的品行给了很高的评语。 这是一次既研究了儿童心理，又研究了教师心理的实验。原来罗森达尔他们两人八个月前的那次“儿童

9、发展预测”，只不过是从点名册上随意抄了些学生名单而已。然而，却起了调节师生关系，唤起了教师爱学生的情感。这种作用，后来人们称之为皮格马利翁效应。皮格马利翁效应是一种剖析教师热爱学生情感的心理效应，不少心理学家指出：“皮格马利翁效应就是教师的信任和爱会鼓起学生的智慧、情感和个性顺利起航的风帆”。儿童的情感知觉是非常敏感的，老师的情动于衷而溢于言表，笑貌、语言和眼神如同电磁波能透入孩子的心扉。我们的教师对他们的爱应是无私的、真诚的、一视同仁的。 “师爱”犹如春雨润物，有一股神奇的力量。实践证明，一个热爱学生的老师，最容易受到学生的信任，这种信任必然给教育带来好的结果。再如，一位深受学生欢迎的生物教

10、师给学生讲巴甫洛夫小时候智力平庸，但由于他对生物的浓厚兴趣，用顽强的毅力去学习和研究，最后终于成为举世闻名的生物学家。这位老师的话学生信服，所以大多数学生除学好课内的生物知识外，还积极参加课外生物组的活动，生物课成了热门课，从而，对老师也更加信任和敬重。三、教师要满足学生“补偿心理”的需要。补偿心理，实际是回报心理。心理学家里德曾提出一种平衡模式。如一名学生不喜欢学英语，但英语老师主动接近和关心他，师生建立了深厚的感情，他漫漫地感觉到对不住老师，决心回报老师的爱心，努力学习英语，以求和老师保持一致。这种补偿心理现象，在教育实践中随处可见，如学生对自己喜欢、爱戴、崇拜的老师所说的话句句听、样样照

11、办，对这位老师教的学科，也有极大的学习热情，学习不好，总觉得对不起老师。对冷酷的老师，则完全相反。由此可见，“师爱”是提高教育教学质量的一条重要途径。“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。既然做“父亲”，就要关心爱护学生，尊重学生，对学生负责。教师切勿将此言理解为可以用“家长”的身份来干涉学生、指使学生甚至利用学生。 教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，了解学生的思想，想学生所想，从心里愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系。这样，学生平时会主动和老师交流思想，遇到问题，也会主动征求老师的意见。老师遇事要冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对

12、自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。热爱学生就等于塑造了学生，培养了学生。印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”选择了教师，就是选择了叶的事业，教师的一生，与花相伴。我们应该向学生播撒爱的阳光，用关心与信任激励学生，促进学生健康快乐地成长。作为教育工作者，我们与花相伴的一生，是多么有诗意而美好啊！。 参考文献：教育心理学 北京师范大学出版社出版教师个人自查报告清新区第二小学 张梅花新时代的人民教师，肩负着培养有理想、有道德、有纪律的一代新人的光荣使命。社会在变化对我们这代人的人民教师提出了更高的要求，如何“追求”，如

13、何“保持”是个复杂的问题。我们要很好地对待，委好地解答。今天，通过师德师风学习，我深刻的认识到教师队伍素质的高低直接关系教育事业的成败，学高为师,德高为范。师德是教师最重要的素质，加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。教师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表，使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。以高尚的情操引导学生全面发展，在此我就我个人在师德师风学习活动中发现的问题做自我剖析：一、政治思想方面本人长

14、期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习教育法、教师法，按照中小学教师职业道德规范和中小学教师行为规范严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。二、教育教学方面在平时的教学工作中，我不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。树立正确的人生观、人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现每一个学生的闪光点和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。三、为人师表方面作为一名教师，我深深体会到自己的一言一行都将对学生产生很大的影响。所以我时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一致。在平时工作和生活中，遵守社会公德，克服个人主义、注意言行，不讲粗话，以模范对学生做出表率。时时刻刻提醒自己要严于律已，保持良好的生活习惯。四、团结协作方面在工作中，我总是和同事良好合作，