活到老学到老

1、“活到老学到老”，其乐无穷以前曾有“活到老学到老”的说法，一些人就觉得多余，以为学习是年轻人的事，老了，还学个啥呢。但是，我觉得学习有无穷的乐趣。面对现在的信息时代，让我特别羡慕的是年轻人利用电脑网络学习工作。因此，我找了一套学生用的微机教材，一遍一遍地看，终于懂得了一些最基础的电脑网络知识。为了学五笔输入法，我把字根编成歌来唱。就这样学会了五笔输入法。不久又学会了拼音输入法，可以两条腿走路了。凡是五笔输入法输不出来的字，在拼音输入法里特别简单，凡是在拼音输入法里输不出来的字，在五笔里也很简单。再后来，我学会了上网浏览网站，下载网上的教育教学资源，还学会了上网聊天，结识了许多热心的网友。在他们

2、的耐心帮助和我自己的孜孜不倦地学习下，我的电脑网络知识越来越丰富了，会的东西越来越多了。现在我能在网上聊天、听歌、写博客、发图片，还会制作PPT和Flansh课件。这不，我现在有幸成为“国培计划宁夏农村中小学骨干教师培训”的一名学员。我非常高兴，能在从教二十多年后荣幸参加这次“国培”。由于具备了较好的电脑网络知识，因此，我的“国培”学习不仅不是负担，而且充满了无穷乐趣。在此我将自己“国培”学习第一阶段的感悟和心得与大家分享，并真诚企盼各位老师指导指正！一、通过聆听学习西城教育研修学院杨美俊老师的专题讲座初中文言文教学设计，我对什么叫文言文？其形成和口语的关系、分类等知识以及初中文言文教学现状有

3、了更清楚的了解。文言文（包括古代诗歌）都是经过千百年时间淘洗而流传下来的一些脍炙人口的，是诗文中的极品，是中华民族文化遗产中的精华，表现在这些作品中的先哲们的崇高理想、美好情操，是我们民族引以自豪的精神财富；这些作品千锤百炼的语言，斐然可观的文采，匠心经营的章法，也都足以垂范后世，成为我们取之不尽的宝藏。但我也语文多年，从来没有仔细学习和探讨过什么叫文言文？文言文形成和口语的关系等问题，对文言文分类也知之较浅。杨老师的讲座思路清晰，讲解生动，将文言文知识梳理得非常条理，通俗易懂。通过聆听学习不仅对这方面的知识有了初步的了解，更重要的是对学习文言文的意义有了更深刻的认识，这将对我今后的文言文教学

4、产生巨大的影响。杨老师对于初中文言文教学现状分析得更是严谨实际。如：针对现在的文言文教学存在的主要问题：把教学目标只定位在字、词、句的解释和翻译上，讲究“字字落实，句句过关”的做法；课堂遵循介绍作者时代背景逐词逐句的串讲内容分析中心归纳的固定模式；“从本到本”，缺少迁移，教师教了“一”，学生只知其“一”，却不知“反三”的现象。还有针对有人总结出的“八字真经”，即“字字落实，句句清楚”的教法。都作了深刻的探讨，对我的启示很大，受益颇多。四个教学实例，更是对目前文言文教学老师着力甚多，教学结果不佳，学生的文言文认知能力和兴趣没有提高之问题找到了原因，为我以后的文言文教学提供了绝好的示范。二、通过聆

5、听学习北京市第十二中学、 语文特级教师付华老师的专题讲座初中古代散文解读与教学策略，我获取了解决如何进行古代散文的教学，以提高文言文教学实效，这一迫切需要深入思考和研究的问题的金钥匙。那么，作为语文教师如何进行古代散文的教学，以提高文言文教学实效呢？付老师的观点，我认为很实用，值得借鉴。首先，要全面准确理解课程标准对初中文言文教学的要求，它是我们制订文言文教学策略的依据，需要全面、准确、深入地理解。其次，要重视引发学生的兴趣，确立他们学好文言文信心。如何激发中学生学习文言文的兴趣，是中学语文教师首先要解决的问题。因为自己感兴趣的东西，学生才会认真去学。因为自己感兴趣的东西，学生才会认真去学。要

6、想吸引学生，必须有一个精彩的课堂导入语，以吸引学生的注意力。导语设计的好坏，直接关系到课堂气氛和学生学习的兴趣。尤其是文言文，更要重视导语的设计。 对于文言文的学习，教师还应该让学生想清楚一个问题：“现代汉语是古代汉语的继承和发展，现代汉语的词汇、句法和修辞手段都不可割裂地和古代文学语言有着血缘关系。学生阅读文言文虽然有一定的语言障碍，但绝不像学习外语那样毫无根基。”（钱梦龙：文言文教学改革刍议）。给学生树立学好文言文信心。再次，要掌握文言文教学的基本方略。1. 朗读“自读通大意诵读理文脉悟读重积累”。朗读是我国的语文传统教法，是教好文言文最重要的教学形式之一，是提高语感的重要途径，对于培养学

7、生审美能力、想象能力等诸方面，都具有很重要的作用。所以，一定要重视朗读。2. 翻译明内容。这是学习文言文最关键的一环。在初中阶段，翻译文言文一般都以直译为主。一般采取三步法完成。第一步是用现代汉语词汇来替代文言词语，这就形成了一一对应的形式；第二步补充成分、音节、调整语序；第三步把译句放到原文中去，看它与上下文是否连贯顺畅，如不连贯顺畅，就在与其相连的句首或句末，添加一个词或者一句话，使其全篇通畅连贯。在整个翻译过程中，要以学生活动为主，不能由教师一人唱独角戏。3. 探究。从以下三个方面入手：（ 1 ）整体把握文章内容 , 准确理解文章主旨 （ 2 ）整体把握下的局部细研 （ 3 ）从文言文中学习构思和表达技巧 4. 积累。文言文阅读水平的提高并非靠一日之功，最有效的办法就是依靠平时的积累，并善于在阅读中熟练地运用。 这些文言文教学基本方略，不仅对文言文教学提供了科学的指导意见，而且用语通俗易懂，讲解生动条理，并结合实际案例，具有较好地示范作用。总而言之，通过“国培”第一阶段的学习，虽然时间很短，但我感悟颇深，心得很多。在繁重的教学工作中挤时间听