关于诚信教育随笔

1、关于诚信教育随笔 于 信教育，从教 师 做起。也要 让 学生们 更好的接受 信教育。一起来看看 人是怎么做的吧。古人 ： “言行可模可范者，人师也。 ”一个父 亲不守信，影响的只是孩子，而一个老 不 信，影响的却是一大群孩子。孔子日：“人而无信，不知其可也。”学校也 刻在 进行 信教育系列活 ，教育学生从小做个 诚实 守信的人。然而，我 觉 得，作 为诚 信教育主体的教 师应该 从我做起，从身 边 的小事做起， 为 人 表，以身作 。 得在教上一届的五年级时，因 学校要 举行跳 绳比 ，因此学生向我建 议：每天早上 他 出去练习 跳 ，以便在比 赛时 能取得好成 绩 。 得学生有如此想法，因此

2、，我一口答 了下来，并声明每天早上我 带 他 一起跳，教室里 顿时 响起一片 欢 呼声。可是在星期三 ，由于我有事，所以我就在班里宣布今天大家看 外 ，当我宣布完后，就听见了学生的 叹 息声，而且大部分学生都 趴 在桌子上一 不动 ，有几个 在那里 咕着什么。 这些人今天怎么了， 么不听 。我用 严肃 的目光 扫视 了他们 一眼，声音嘎然而止，声音 虽然是没有了，但我隐约感受到孩子 们眼神中流露出的不信任。于是我又问班干部，一个胆子稍大一点的孩子说：“老 ，你言而无信，你不是答应我 每天 带我 去跳 绳?”噢，跳 绳，我 起来了，我是多么地没把它当一件事看，怪不得于是我向学生解 释 道： “因

3、为 老 师有事，所以没 时间带 你们 去跳绳 ，如果你 听话 ，中午老 师 再 你 去。 ”孩子 又 呼起来，孩子 毕 竟是孩子。看，失信于人易，取信于人 啊 !诚 信从小事做起，从我做起。幼儿期是人格形成的关 键时 期，是人道德意 、道德 观 念的启蒙 时 期。幼儿园教育指 要中也指出，要培养幼儿 “ 、守信 ”的生活 度和行 为习惯 ，这 是幼儿园教育的重要培养目 。但说谎 却是幼儿园常 见 的一种 象，困 扰 着 多老师 和家 。案例一：周一晨 间 自由谈话时 ， 玉琪对 我 ： “老 ，昨天爸爸 我去公园了，我看 了老虎、 狮 子、大象、孔雀 我 还 用手摸了老虎，老虎的毛可 软 了

4、”中午离园 时 ，我和玉琪的 妈妈说 起此事，她 妈妈说 ：“昨天玉琪在家呆了一天，哪也没去呀， 孩子怎么撒 呀 ?”我听了， 玉琪 妈妈说 ：“那你 是不是 孩子 许诺过 ，要 她去公园呀 ?”玉琪的 想了想 ： “是呀，孩子他爸好久以前 说过 ，周日没事 时带 玉琪去公园看老虎、 狮子，可最近孩子他爸一直很忙 .听”完她 妈妈 的 ，我明白了 分析：说谎 分 无意识说谎 和有意 识说谎 两种类 型。案例中的幼儿属于因某种愿望的存在而无意 说谎 的 象。她将自己的愿望当成了 现实讲给 人听， 这实质 上是一种幻想的口 表达，具有夸大其词、自我陶醉的特点，可使幼儿的愿望 得象征性、代表性的 足

5、。因 幼儿的思 正 于运算 段，难 以分辨想象和 现 象。案例二：海 钰 哭着告 诉 我： “老 ，我的新盒子不 见 了?”我听了一 愣 ， 才孩子 们还围着海 看她的新盒子，怎么 不 就不 见 了?我 扫视 了一周， ： “ 看 海 的盒子了 ?” 孩子 都 摇摇头说 ：“没看 见 。” 就怪了 !这时 我 发现冯 浩斌的神情有些 紧张 ，就走到他身边说 ：“你看 见 海 的盒子了 吗? ”“没没有。 ” 浩斌 紧张 地 。 “那老 能看看你的盒子吗? ”我 对冯 浩斌 说 。 “我 也 我 买 了一个和她 一 样 的盒子。 ” 浩斌支支唔唔地 。我 说 ：“是 ，那老 看看可以 吗 ? ”

6、“ ” 浩斌极不情愿的从 书 包里拿出盒子 到我手中。我仔 翻看盒子， 见 盒子的背面写着 “海 钰 ”两个字， 这 不正是海 的盒子 吗 ?我 问冯 浩斌： “ 盒子是 的 ?” 浩斌却 说 ： “盒子是 妈妈买给 我的，我没拿她的盒子。 ” 我再三教育， 浩斌才承 认 ：自己很喜 欢 海 的盒子，所以 偷偷 地放到了自己的 书 包里。分析：案例中的幼儿 虽 然知道别 人的 西不能拿，但由于年 小，知 识经验 缺乏， 对行 准 的 不十分清楚，辨 别 是非的能力差，不知道哪些事 该 做，哪些事不 做，无法抵御他喜 的 西对 他的诱 惑。所以，只要是喜 欢 的 西就拿，并悄悄藏起。案例三： “

7、我爸爸 给 我 了一 小 子。 ”浩然自豪地 对 小伙伴 说 。佳浩听了 ： “我爸爸 我 了一 遥控 车 ，一按 钮 它就跑，可好玩了。” 高磊接着 说 ： “ 算什么呀 !我爸爸不 我 了小 车 ， 还给买 了一 辆飞 机呢。 ”小朋友听了，极羡慕的 ： “ 机能 上天吗 ?” 高磊夸 地 ： “当然能了， 还 能把我带 上天呢。 ”分析：案例中的幼儿属于因虚荣心而 说谎 的 象。幼儿 相互比 较 与 争是不可避免的。 此，幼儿相互吹嘘自己有 有那， 了使自己在比 较 中 于 ，幼儿不 顾 一切的夸大事 实 ，甚至 编 造事实 。案例四： “老 ，我 到了一角 钱 。”唐 琪手拿一角 钱

8、，跑来 对 我 。我问 ： “在哪 捡到的 ?” 琪支支唔唔地 说 ：“我在 .去 所的路上 的。 ”我 全班的孩子： “今天你 们谁带 来了 ? ”孩子 们 都 说 没有。 这时 李良超站起来 说 ：“唐 琪今早上和我 ，她从家里拿 钱 来了。 ”听李良超 么一说 ，唐 琪的脸唰 的红 了 分析：平 在幼儿园，孩子 们捡 到 西交给 老 ，老师总 会 些孩子表 扬 一番。所以，案例中的幼儿出现了 为获取老 的表 扬、取悦大人而 说谎的 象。案例五： “老 ，小 死了。 ” 亮 过 来 。我走到自然角一看，可不是 吗 ，昨天集市上我刚买 的三条小金 鱼 并排放在 缸 的桌子上，一 动 不 。我

9、气极了， 着孩子 喊：“ 干的 ?”屋内一片寂静，孩子 们 面面相 觑 ，惊恐的望着我， 摇摇头 我只好 强压 住心 头的怒火， ： “是 做的，只要告 老 ，老师 就原 他。 ”孩子 默默无声。我就 了故事诚实 的列宁，并 结 合故事又 说 了一些 “做 了事并不可恨，可恨的是不承 认错误 ”的道理。 冯 超 才慢慢的站起，承 是自己把小 鱼捞 出来的 分析：案例中的幼儿由于不小心做摄于老师的威严而说了谎。错了事， 产生了恐惧心理。 为了避免老 师的惩罚、讲究 “诚信 ”，在今天看来，应是更多地体 现在社会生活的每一个角落，体现在每一个普通民众的生活当中。任何一个人，任何一个 时代人与人之

10、间都需要 诚信的依托， 讲究诚信应该是一个永恒不 变的主题。在我的一堂体育游 戏课中，我和学生一起做 “丢 手帕 ”的游 戏 ,谁被追到了要站在 圆圈的中间向大家唱一首歌 .游戏活动开始前我把学生分成四个小 组,我加入其中的一个 组。这个组的学生 马上就对我说， “老师 ，你被追到了唱歌 吗 ? ”这时 ，我就真 诚地对这个组的学生说，“我跟大家一 样，被追到了当然也站在中 间向大家唱歌，好不好 ?”当时 全组学生异口同声地说， “老师 跟我们一样，太好了 ! ”游 戏活动开始了，同学 们兴趣十足，在充 满欢声笑语中进行着。突然一个学生大声喊了起来， “在老 师背后了，在老 师背后了 ! ”我

11、 转身一看，真的在我背后了。我拿起手帕就跑，那里料到 刚跑就被那个学生抓住了。 这时，同学们齐 声嚷嚷道 : “老 师唱歌，老 师唱歌。 ”我就走到中 间笑着 对大家 说： “老师 跟大家一 样，也要 讲信用，讲诚信。现在我就 给大家唱一首歌。 ”唱完后，同学 们都在窃窃私 语：老师真讲诚信，我们也应该讲诚 信。下课后，对这件事我想了很多。作 为老师，在学生心目中，尤其是在一年 级学生心目中，在他 们还没有足够的分辨能力之前，他 们把老师当成学 习、生活的典范，老 师的一言一行，一 举一动都是他 们摹仿学 习的对象，老 师的“动作 ”就是他 们的“标准 ”。孩子 们的摹仿能力是最 强的。我不知

12、道，我 这一小小的 举动，会在孩子 们今后的生活当中造成多大的影响，但可以肯定的是，一定会有学生 认为，老师都能说话算数，那自己也能 这么做了 ! 在教学当中，我 们不仅仅让 孩子们学知识，还要教育他 们学做人。课堂上我 们会常用 这样一个环节：请同学们想一想，在我 们的生活中、在我 们身边有这样的例子吗 ?老师也常会 这样这样预设 ：学生 纷纷举手，有声有色地 讲着自己身 边发生的实例。在以往的 课堂上，我的学生也确实如我所料，言他之所知。可在上万年牢这一课时，却经历了让我尴尬又万分痛心的一刻。 万年牢一 课主要让学生懂得做人要 认真、实在、讲诚信，这样才能赢得永久的好信誉。在 课的结尾，我

13、像大多 课程设计 一样，向学生拓展了那 样一个问题。学生起初是沉默的，我又一次 给了他们提示，胆子大一点的学生终于举起了我希望看到的小手。可他的答案却令我大大吃惊：“老师，我身 边没有万年牢。我 觉得我身 边的人大多不 讲信用。 ”这 个学生好似打开了潘多拉魔盒，其他的小手争先恐后地 举着，生怕我看不到。 他们沉默时，我是有些 尴尬的。可他 们的答案却莫名刺痛了我的心。一个人的真 诚与诚信在现如今竟已如此 难寻了吗?突然很 为这些孩子 们感到惋惜。在学校里，他 们要学人性的真善美，要学 “言必信，行必果 ”“与朋友交，言而有信 ”，可是出了校 门，社会是否 为他们做了 “言必信，行必果。与朋友

14、交，言而有信。 ”的良好示范了呢 ?一个价 值观尚未形成的孩子，受到的教育和看到的行为有如此大的反差，他的价值观最终会是什么 样子的，我 们不可想象。 社会需要 诚信，孩子需要一个有诚信的社会。望我们每个人都静下心来反思一下：人而无信，不知其可也。大 车无倪，小 车无軏，其何以行之哉 ?“人而无信，不知其可 ”。 “言必信，信必行，行必果 ”。流传至今的 这些名言警句告 诉我们，诚信是中 华民族的 传统美德，是中 华民族宝 贵的精神财富，是中 华道德园中 值得我们精心呵 护的瑰宝。每个中国人都 应该将诚信这一传统美德发扬光大。苏州市第三十中学，座落在 苏州市西北角深巷中的一所不起眼的初 级中学

15、，正在 轰轰烈烈地开展着 诚信主题活动。这次活动的发起人肖天仁校 长就这次活动的目的、意 义作了如下 阐释 :众所周知， 现在教育领域诚信缺失 现象比比皆是， 严重污染了教育 这块净 土，影响下一代的健康成 长。招生广告夸大其辞者有之，文凭注水者有之，违规收费者有之， 论文剽窃者有之， 评比造假者有之，以教 谋私者有之 - 校园内学生中作 业不交、考 试舞弊、说谎瞒骗 等不讲诚信的行为也越来越多。究其原因，是社会整体诚信氛围的缺失、 诚信教育乏力使然。学校教育的目的是育人，是培养造就有理想、有道德、有文化、守 纪律的四有新人，以适 应飞速发展的信息化社会 对人才的需求。育人先育德，育德 诚为先

16、。只有从基 础教育阶段就积极开展诚实守信的活 动，对师生进行诚信道德教育，开展相关 实践活动，才能真正使 诚信为人的观念深入人心。这次诚信主题活动以校园五月文化 艺术节为 契机，共分两个 阶段进行 :本学期 为第一阶段，活 动主要有 :写诚信、演 诚信、谈诚信。让师生以各种形式来演 绎诚信这一主 题。下学期为第二阶段，将开展 “我的 诚信宣言 ”、 “从我做起，争做 诚信中学生 ”、 “感受民族精神，讲诚信故事 ”系列活 动 。第一 阶段的活 动目前已初 见成效 :在各年级语文老师的发动下，同学 们积极投入到了 “诚信在我心中 ”征文活 动中去。他们通过各种信息渠道搜集与 诚信有关的名言警句和名人 轶事，捕捉 热点新闻，