(最新整理)刷牙

1、(完整)刷牙(完整)刷牙 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)刷牙）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为(完整)刷牙的全部内容。2.刷牙教学设计第一课时 执教者：王安婷一、教材分析：2。刷牙是浙江科学技术出版社快乐生活二年级下第三单元2课。这篇课文只有一个句子“我每天用牙刷和牙膏刷牙，把牙齿刷

2、的又白又亮。”根据本班学生的特点，我设计了2个课时的教学设计：第一课时：初读课文，学习“牙膏、牙刷、又白又亮三个词语，基本能读准字音；能用 “又白又亮说简单句子.认一个部首立刀旁。第二课时：熟读课文,学习生字“又”,学说一个句型“我用二、学生分析：本节课班级共九名学生，其中一名一年级学生李，由于语文能力较好借生上课。九名学生都属于中重度智力障碍,就学习能力而言学生差异较大.陈、李两名学生理解和表达能力较好，能朗读课文，能在老师引导下拓展说句子；倪、吴、章、李四名学生理解和表达能力稍弱，其中倪、吴两名学生能跟读课文、仿说句子，另两名学生虽然无语言，但能指认词; 俞、施、陈三名学生理解能力较弱，发

3、声双音节有困难。个案：(吴)中重度自闭症,理解能力较弱，语言刻板,自言自语，问答时鹦鹉学舌.课堂参与度很低，课堂上沉浸在自己的世界里,大部分时间无法参与学习。三、教学目标总目标：1.学习词语“牙刷,牙膏，能读准字音，理解词语意思；学习部首立刀旁，掌握笔画、笔顺.2.理解词语“又白又亮”,能用“又白又亮说简单地句子。3。初读课文，读通句子。4。培养学生每天刷牙的意识，提高生活适应能力。根据本班学生学习能力将双基目标进行分层目标：分层学生教学目标c组俞1 学习词语“牙刷、牙膏”,练习发音.2 理解词语“又白又亮”，能跟着老师说句子。3 培养每天刷牙的意识,提高生活适应能力.施陈1b组倪1。学习词语

4、“牙刷、牙膏，能读准字音。 2。学习部首立刀旁，能说出笔画、笔顺。3。理解词语“又白又亮， 能在提示下说句子。 4。培养每天刷牙的意识，提高生活适应能力.章吴a组陈21.正确认读词语“牙刷、牙膏”。2.正确认读立刀旁,能说出笔画、笔顺。 3.理解词语“又白又亮”，能独立说句子。4.培养每天刷牙的意识,提高生活适应能力。李李1四、教学重，难点教学重点:读准词语字音,能正确认读部首立刀旁 。教学难点： 用又白又亮说句子,认读立刀旁.五、教学准备：图片 词卡 课件六、教学设计环节教师活动学生活动导入一、看图片，引入新知哪一种牙齿是健康的，今天我们用一个新的词语来形容健康的牙齿。（引入：又白又亮）仔细

5、观察图片新授二、循序渐进，学习新知1. 认识词语“又亮又白”。(1)你会读吗？（2)理解与运用像图片这样白白的、亮亮的牙齿，就是又白又亮.魔镜魔镜，你能告诉我202班同学谁的牙齿又白又亮吗? 你是怎么让牙齿变得又白又亮的呢？（引入课题：刷牙）2.学习词语“牙膏、牙刷。导入：谁能告诉我他每天刷牙需要哪些用具吗？（引入：牙刷）（1）你说的牙刷是像老师手里拿的这样吗？（出示实物牙刷）（2)你会读吗？（词卡）（3）理解。牙刷由刷毛和刷柄组成，让学生触摸感知.过渡：只有牙膏能刷牙吗,还需要什么呢？(引入：牙膏）(1)你说的牙膏是像老师手里拿的这样吗？（出示实物牙膏）（2）你会读吗？(词卡）(3)理解.牙膏是软软的的膏状，刷牙时挤出一点点就可以了，牙膏香香的,你闻一闻.牙膏不仅可以帮助我们清洁口腔细菌,还可以让牙齿变得又白又亮，牙膏真厉害。过渡：刷牙是个好习惯，我们要坚持每天刷牙，把牙齿刷的又白又亮。我们一起把黑板的句子补充完整读一读 .3.初读课文，读通句子。4。学习部首“立刀旁”.三、巩固练习1. 在汉字中找一找“立刀旁。2。 练习写“立刀旁”。跟读、指名读说句子：我的牙齿又白又亮.认一认读一读摸一