幼儿园大班安全活动说课稿老鼠遇险记

1、幼儿园大班安全活动说课稿：老鼠遇险记幼儿意外伤害事故已经居幼儿死亡人数的首位，强化幼儿安全意 识的教育成为刻不容缓的大事。于是，我们在大班开展了以安全 为主题的教育活动，本教学活动就是来源于安全教育中的“生活中的 标志”。教学活动的直接目标是运用已有的生活经验，发挥想象，预 测故事可能发展，培养幼儿对语言活动的兴趣，激发幼儿表达的积极 性。通过小组讨论的方式，比较连贯地进行讲述小老鼠获救的过程， 理解并尊重别人的观点。间接目标是留意日常生活中的标志，提高安 全意识。此活动是一个综合性的活动，活动中涉及语言、社会交往方面的 内容。适合于大班幼儿，活动时间约 35-40 分钟。在幼儿园的一些家 园

2、合作活动中，我们需要家长带孩子注意观察路上各种标志。因为纲 要中指出幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必 须与幼儿兴趣、需要相吻合。这是我选择它作为内容的原因之一，此 活动与我班幼儿接受能力相吻合。最后我通过书籍上网等方式查阅了 一些相关的资料，通过本班的具体情况进行调整，生成了此次的活动 内容。二、活动目标与依据教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向 作用，根据幼儿的实际情况制定了以下几个目标：1、运用已有的生活经验，发挥想象，尝试用恰当的词语描述景物 或状态，并能用完整的语言预测故事发展的可能性。2、学习通过小组讨论的方式，阐述小老鼠获救的过程，理解并尊

3、重别人的观点。3、留意日常生活中的标志，提高安全意识。 教育目标正是通过每一个具体活动落实到幼儿身上的，具体活动 目标的积累便构成了近期教育目标、年龄阶段目标乃至教育总目标。 新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的发展打好基础 . 以上制定的具体 活动目标是为教育总目标服务的，注重能力的培养，通过自主的学 习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。其中目标的制定也贯彻了 新纲要的精神：目标注重全面性。 （ 情感、态度、能力、知识、技能等 方面）三、活动准备 首先，活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环 境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标，活 动主体的能力、兴趣、需要等

4、相适应。幼儿准备：认识生活中的一些标志，如：交通标志、安全标志等 教学环境：在活动场地粘贴常见的道路标志 材料准备：大图片四幅小图片每组一张水彩笔四、活动过程（一）游戏开汽车进入活动场地，让幼儿理解标志的意思 沿路贴着常见的交通标志，边开边提问：这块标志，是要告诉行 人、车辆前方道路情况是怎样的 ?（二）出示图片，引导进行讲述道路上有许多的交通标志，是告诉行人、车辆前方道路的情况， 小老鼠杰瑞在路上看到了些奇怪的道路标志，表示什么意思呢?我们一起来看看。1. 出示图一 今天天气真好，蓝蓝的天空飘着白云，这是一个旅游的好季节， 小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。走着走着 ，小老鼠杰瑞看到路旁有一块

5、道路标志，上面画有 ，你们帮助小老鼠杰瑞想想，这个道路标志的前方会出现什么？2. 出示图二a. 小老鼠杰瑞继续往前走，哈哈，前方果然是一座桥，小老鼠杰 瑞得意极了：它会怎样说 ？b. 这里的风景实在太美丽了，如果你是这只小老鼠站在小桥上， 会看到了什么 ？（尝试运用：清澈的河水、碧绿的草地等词语描述想象 中的景物 ）小老鼠杰瑞又发现一块标志，上面画着。 提问：你们认为再往前走会出现什么呢 ？3. 出示图三a. 小老鼠杰瑞一边唱着歌，一边快步往前走，突然，只听到“哎 吆! ”“扑通 ”一声，小老鼠杰瑞怎么了 ？刚才那块道路标志是告诉行 人前方有什么 ？b. 杰瑞摔得怎么样 ？（尝试运用形容词：鼻

6、青眼肿、眼冒金星、头 晕眼花描述杰瑞摔后的状态 ）c. 掉进陷阱里杰瑞懊悔极了，它心里怎样想 ？会怎样做？d. 杰瑞以后怎样才不会再摔到陷阱里去的 ？4. 出示图四 最后，小老鼠杰瑞终于爬出了陷阱，那么它在陷阱的呼声是那位 有神奇本领的人或哪个动物听到了，它们是怎么说的 ?又是用什么办法 或借助了什么工具帮助杰瑞的爬出了陷阱的 ?利用小图片，四人一个小组，通过分组讨论表达解救杰瑞的方法（三）请一名幼儿连贯讲述故事一遍（四）为故事取个名字（五）教师小结： 日常生活中，会有很多的标志，尤其是在马路上，要看清道路标 志，注意安全，以免发生意外。你们也可以在会出现危险的地方画上 标志，提醒人们注意。（

7、六）延伸活动给危险的地方画上警示标志 设计这样的活动延伸其目的就是为了产生下一个主题，促进幼儿 的发展，因为孩子的发展是一个延续的，有阶段性的发展。1、在活动生成是根据夸美纽斯的几个教学原理 :（ 一） 直观原理我 所提供的教具是很直观的 ,符合幼儿的年龄特征 .（ 二）活动原理 .整个活 动设计,通过教师引导 , 幼儿活动操作为主 .探索救小老鼠的方法。 （三） 兴趣与自发原理 . 我所选的内容是通过观察幼儿活动而设计成的是幼儿 自发感兴趣的活动。2、在目标的制定是全面的 , 函盖了情感领域 ,认知领域. 有情感知 识技能方面 .根据布卢姆的教育目标分类 . 同时他还强调的发现法 ,在活 动

8、过程中得到了体现 ,发现发强调过程 ,强调直觉思维 .3. 罗杰斯的情感教学论渗透在整个活动过程。首先在目标中我就 强调情感的教育 .在活动中首先让幼儿感到快乐 , 体验快乐情绪。有了 兴趣就有了表达的乐趣，因此 , 让幼儿通过观察、思考语言表达的内容 就更丰富。4. 在师生关系的中教师是一个引导者 , 而整个活动的主体是幼儿 , 让他们自己探索救小老鼠的方法。5、教学方法的运用是多样的 , 有故事法操作法示范法提问法而且 是动静交替 ,符合幼儿的年龄特征 . 先是动（探索玩飞起来的方法 ）- 静 （装饰塑料袋 ） 动（探索各种玩法 ）幼儿年龄小注意的时间短 , 对事物 兴趣强但去的也快 ,

9、所以通过动静交替来激发活动的积极性 .6、在活动的开始创设了一个到处丢满了塑料袋的场面，通过实际 的场景，让幼儿很自然的进入了活动，调动孩子参与活动的积极性。 活动设计的意图正是让孩子在探索玩塑料袋的过程中体验快乐。那么 塑料袋怎么玩呢 ?此时教师恰当的运用了“塑料袋的心愿”这个故事， 引导幼儿想象如何帮助塑料袋穿上漂亮的衣服，飞上蓝天。引发了幼 儿关爱他人的情感。活动中教师始终以幼儿为主体，尊重幼儿的想 法，从以往教师权威的角色转变到了平等的首席。在这个语言活动的 环节中贯彻了纲要对语言活动的要求“创造一个自由、宽松的语言交 往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语 言交流的乐趣，”在活动中，教师应根据幼儿的不同情况加以引导：能力弱的简单 讲述，中等能力的可以让用一些好听的词语 （ 如：动词、形容词 ） ，能 力强的让他们进行完整讲述。在画怎样救小老鼠的过程中，倡导自主 的、探究的、合作的现代儿童学习方式 （纲要. 幼儿的学习方式 ）五、达成的情况预测在通过前期的准备，活动的开展及延伸活动的开展中，幼儿 的兴趣较浓，主动性积极性较高。大部分幼儿能达到教学目标，但还 存在个别差异如男女差别，能力强弱的差别，这是