春酒的教学设计

1、春酒的教学设计 设计思路 八宝酒是贯穿课文的线索，也是作者借物抒情所借的那个物，在文中非常重要，读懂与八宝酒相关的人和事，以此体会作者寄托的情感，也就读懂了这篇文章。教学可以紧扣八宝酒展开。 一、引导学生抓住八宝酒这个线索（在文章出现八次） ，并根据八宝酒将文章分成两个部分。 二、第一部分是回忆里童年时母亲酿造的八宝酒，在这部分，作者用八宝酒串连了我、母亲、乡邻这些人物。引导学生围绕八宝酒找到相关句子，分析作者呈现出的情感。 三、第二部分是现在作者自己酿的八宝酒，引导学生分析前后两种八宝酒的不同，引出文章的主旨思乡情。明确思乡情思的就是前面第一部分中所分析出来的童趣、母爱、乡情。最后要求学生反

2、复朗读文章的最后一句，体会作者对童年难再、亲人已逝、乡邻不见的遗憾与怅惘。 教材分析 春酒是人教版语文八年级下册第四单元的课文。本单元以民间文化为主题，所选文章大都写各地节日风俗，也有讲述民间艺人逸事，描绘街头商贩吆喝的，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷。 春酒是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对母亲和对乡邻的无限追思，表达了作者的思乡情。 学情分析 八年的学生已经有一定的阅读积累，能对文章的进行初步分析，也具备了一定的生活体验，但是大部分没有离开过家乡的他们比较难以体会文章的思乡情感，所以可以从童年的玩趣，母亲的爱，邻里之间相爱相帮这些在学生生活体验

3、之内的情感下手，引导他们理解思乡情思的不是一个地方，而是在那个地方是的人和事，感悟作者对童年难再、亲人已逝、乡邻不见的遗憾与怅惘。 学习目标 知识与技能：1.掌握重点字词。2.朗读文章，品味分析精彩句子，感受作者的情感表达。 过程与方法：朗读、合作讨论探究的方式。 情感、态度与价值观：体会作者的思乡情感。 教学重点：精读课文，品味精彩语言，关注细节描写。 教学难点：引导学生理解作品情感，明确什么是思乡情。 教学方法1.朗读教学法 2.点拨讨论法 教学时数 1 课时 教学过程 一、导入 同学们，我们中国有许多自己特色的传统节日，大家能说说你们最喜欢的是哪个节日吗？（学生发言）我听到有同学说到春节

4、了。没错，春节是我国最隆重的传统节日，到了春节那天，不论多远，在外的游子都会回到自己的家乡，与家人团聚。吃年夜饭，放鞭炮，拜访亲戚朋友。我相信每个中国人对春节都有一段难忘的回忆，今年就让我们来读一篇文章，感受一下我们的台湾作家琦君回忆里的春节。这就是我们今天要学习的课文春酒 。 二、作者简介 琦君(19182006)，原名潘希真，浙江永嘉人，她在故乡读完书，1949 年赴台湾，后定居美国。琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界。 “1949 年的大迁徙、大分裂，使得渡海来台的大陆作家都遭罹了一番失乐园的痛楚，思乡怀

5、旧便很自然地成为他们主要的写作题材了。林海音写活了老北京的城南旧事，而琦君笔下的杭州，也处处洋溢着三秋桂子，十里荷花” 。 白先勇弃妇吟 三、了解春酒 诗经豳风七月：十月获稻，为此春酒。为此春酒，以介眉寿。 毛传：春酒，冻醪也。 通释：周制，冬酿经春始成，因名春酒。 喝春酒是从古至今一直流传的为了使春节更加欢庆的一种民俗。 春酒又名冻醪，是从冬天开始酿造，到春天才酿好的酒。我们现在常听到的剑南春就是春酒的一种，它是唐朝时候四川剑南道的春酒，所以被称为剑南春，类似这样的还有洞庭春、玉堂春等，而我们课文里提到的八宝酒也是一种春酒。因为春酒将近春节的时候刚好酿成，所以往往会在春节期间拿出来招待客人，

6、于是形成了喝春酒的习俗。 四、预习检查 薏仁米 y 枸杞 gu q n l n g 橄榄煨炖 wi dn 挑剔 tio t 如法炮制 po 家醅 pi 气氛 fn 顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。 如法炮制：依照既定的办法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。 道地：真正的，纯粹 家醅：自家酿的酒 五、整体感知 1.这篇文章的线索是什么？ 八宝酒（指导学生将文章出现的八宝酒圈出来，共出现八次） 2.根据线索，可以将课文分为几个部分？ 第一部分（18）回忆儿时喝八宝酒的往事。 第二部分（910）现在炮制八宝酒的情景。 六、细节品味 1.读第一部分，思考文章以“八宝酒”为线索串连了哪些人物？ 我、

7、母亲、乡邻 2.分组讨论合作，分别在文中找出描写“我”与八宝酒，母亲与八宝酒，乡邻与八宝酒的句子，朗读，体会其中的情感。 （提示学生在圈出的“八宝酒”附近寻找句子） “我”与八宝酒： 其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。个指甲缝的八宝酒了。 母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！ 分析：多个动词的连用，表现出对八宝酒的喜爱与珍惜，满是

8、小孩子的心性。表现小花猫对八宝酒的喜欢，舔个不停，舔完还呼呼大睡，煞是可爱。作者以孩童视角来写，其实不是小花猫爱八宝酒，是她自己内心喜爱八宝酒的。 明确：作者笔下的“我”与八宝酒呈现的是“童趣”一词。 母亲与八宝酒： “补气、健脾、明目的哟！补气、健脾、明目的哟！”母亲总是得意地说。她又转向我说：母亲总是得意地说。她又转向我说：“但是你呀，但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。 ” 分析：母亲对我的关爱，怕我喝多对身体有害。 我喝完春酒回来，母亲总要闻闻我的嘴巴，问我喝了几杯酒。我总是说：“只喝一杯，因为里面没有八宝，不甜呀。

9、喝一杯，因为里面没有八宝，不甜呀。 ”母亲听了很高兴。母亲听了很高兴。 可以想象小孩子张大嘴巴给母亲闻的可爱模样，让人忍俊不禁，一闻再问，分析：母亲的闻是一种非常亲昵的举动，是怕我贪杯的关爱。 明确：作者笔下的母亲与八宝酒呈现的是“母爱”一词。 乡邻与八宝酒： 她自己请邻居来吃春酒，一定给他们每人斟一杯八宝酒。我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。 分析：我喝春酒，乡邻不以为逆，乡邻们其实是对母亲的敬重，才会对我宠爱有加。 大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡的是什么宝贝。母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。

10、其实母亲是滴酒不沾唇的。又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。 分析：如此好酒，母亲不私藏，总愿意与乡邻分享，母亲慷慨大方，乡里乡邻之间洋溢着纯朴的情谊。 明确：作者笔下的乡邻与八宝酒呈现的是“乡情”一词。 七、主旨探究 1.读第二部分，思考回忆里的八宝酒和现在的八宝酒，它们是一样的吗？ 不一样。 2.不一样在哪里？仅仅是不同在“我”的八宝酒是用美国货葡萄酒酿的吗？在文中找出体现不同的句子。 一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？ 回忆里的八宝酒与“我”酿的八宝酒最大的不同是在“家乡味” ，里面蕴含着作者浓浓的思乡情。 分析：什么是思乡情？“初一看，怀乡是对一个地方的向往，但实际上，它是对不同时代的怀念，对童年、对梦中更为缓慢的节奏的怀念。 ” （斯瓦特拉娜波依姆怀乡的未来 ） 明确：琦君思念家乡思的不是她童年住过的地方，而是在那个地方里的那些人，发生的那些事，她思乡思的是我们前面说到的童趣、母爱、乡情。作者的思乡愁绪是她心底深处对童年难再、亲人已逝、乡邻不见的遗憾与怅惘。 八、小结 琦君通过春酒