林教头风雪山神庙教学设计

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级高二教学形式导学教 师温善先单 位梅州市五华县水寨中学课题名称 林教头风雪山神庙学情分析 分析要点： 1、学情分析 高二的学生对于小说并不陌生，相对的也比较喜欢阅读小说。但是学生阅读中关注的更多的是小说的故事情节。所以老师要适时采取情况，引导学生从情节入手，学会归纳总结人物形象，深入分析文章的主题，学会鉴赏小说的基本方法。 2、学法及确定依据 在第三册教材中，学生已经学过了两个小说单元的小说，已能了解小说的基本要素和小说的主要特点，并对本文节选故事的情节、人物形象、主题思想等内容也能大体把握。组织本课教学时，教师如果只是停留于对课文的情节、语言、动作

2、、心理等的逐条分析上，必然会把课文搞得支离破碎，而使学生毫无兴趣；若能够抓住一点，深入挖掘，分层阅读，则能激起学生自动探求的欲望，开启学生的思维，收到良好的教学效果。 曾记得去年在教学本文时，课堂上有位同学提出这样一个问题：山神庙中，林冲用一块“大石头”顶住了庙门，使陆虞侯等三人不得进庙，为林冲最终识破奸贼的险恶用心从而走上反抗的道路提供了契机，可是林冲一个人“掇”得动一块大石头吗？怎么陆虞侯三人却推不开呢？这个细节真实吗？问题一出同学们就议论纷纷，我也一时乱了分寸。因为对一般读者而言这是个不成问题的问题，小说嘛，无巧不成书，情急之中，我想起苏轼的一句诗：“竹外桃红三两枝，春江水暖鸭先知。”我

3、说道：“苏轼为什么非写成春江水暖鸭先知不可呢？难道鹅就不能够先知吗？小说和诗歌一样都是文艺作品，阅读文学作品是不能死抠的。”听了我的解释后，有的同学笑了，可不少的同学脸上仍旧带着疑问、困惑。我的解释为什么不能使学生信服呢？为了彻底地解开这个疑团，我想不如在课堂上主动地把“问题”提出来，让同学们发表看法，各抒己见。教学目标 一、 知识和能力 1、了解作家作品； 2、了解不同背景和经历的作家的创作风格。 二、能力目标； 1、了解环境描写对人物命运的烘托作用。 2、掌握作品表达的深层内涵，了解小说的基本写作方法。 三、情感态度和价值观：正确认识背景下人物的不同思想、行动，了解典型人物与社会的关系。四

4、、过程和方法 1、训练学生分析人物形象和鉴赏主要人物语言的能力。 2、整体把握，个个击破。 五、教学重点： 1、学会分析小说 2、景物描写、细节描写的作用。 六、教学难点：体会心理活动描写的作用。 七、课时安排：3课时 第三课时 教学目的：走进人物。 教学重点：了解改编意图，了解人物思想为时代服务的功能。教学过程 教学步骤：学生交流（变化） 第一个出场人物李小二： 变化一：教材和原版都是陆虞候使银子差李小二去请官营和差拨的，新版官营和差拨是和陆虞候、福安一起进李小二店的。 请（原版）与不请（不请）这个细节上的变化旨在说明什么？学生不一定能答出，教师 可点拨：这是利与义的博弈，生与义的博弈。在小

5、商人面前利与生显得更重要。 原版：陆虞候明目张胆地使银子请官营和差拨陷害林冲，在那个封建专制时代，那是一个没有民主、没有法治的封建社会，在这样的背景下，陆虞候才敢明目张胆的使银子陷害林冲，符合当时的，君让臣死，臣不得不死的社会背景。同时揭露社会的黑暗。 新版：没有李小二这个中间人，不让李小二亲见陆虞候使银子，可以排除行贿受贿的嫌疑，符合当今人们小心谨慎的行事处事的行为的原则。变化二：老版是偷听被逮，新版是和教材都是只听到一句话“都在我身上，好歹要结果他性命”。 这两种表现形式，哪一种更符合人物行为？生可以自圆其说，教师谈自己的看法：原版：李小二虽唯唯诺诺，但还算善良，懂得知恩图报，水浒传宣扬的

6、就是忠义精神，李小二的报恩属于忠义范畴，为了突出李小二的这个特征，导演张绍林安排他们俩口贴着墙专心听，以致碰了墙竟然没察觉而被逮，这样安排更符合水浒本身的主题精神。不过迫于恐吓，在义与生的选择中，小人物李小二还是选取了生，最终没把听到的告诉恩人林冲。 新版和教材：新版和教材的安排更符合小人物的做事法则，帮别人是在不危害自己的前提下进行的，不管你帮他多少，结果他只会倒向势力强大的一方，所以他让浑家偷听，自己应酬，能听多少是多少，这样，自然也不会被逮了，听也不会听多少了，感觉是在应酬林冲，小二这种明哲保身的处事原则，是小人物们的生存法则，也是英雄人物在危难时孤独无援，走向悲剧的必然结果。 学生答：

7、小说的主题，人物形象只有符合时代的精神才有生命力。 此课也可采用此种上法（任意杀人，没有充分的理由是要砍头的，林冲的杀人，用现在的法律来判案，应是正当防卫。林冲杀了人已缉捕归案，由学生组成法庭，进行审判，法庭上有法官，律师，被告人林冲，原告陆虞候和福安的妻子，证人李小二和他的妻子。） 教师小结：通过分析，作者安排小人物李小二和小酒店的意图，就昭然若揭了（注意小的用意），李小二和小酒店的安排是一个不可缺的重要舞台，林冲被诬陷下狱，刺配沧州，患难中忽然间遇见故人李小二。作者顺笔交代了林冲在东京时曾救助过他，使李小二免遭官司，还为他赔了钱财，又接济他路费。这一简短的插叙，既表现了林冲扶危济困、正直善

8、良、行侠仗义，看不惯现实的性格特点，又使李小二夫妻感恩戴德的行为显得合情合理。林冲告诉李小二“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里”，从这句话中，虽含有怨意，但更多流露出的却是一种无可奈何的情绪，对害他的高俅还敬称他“高太尉”，由此可以看出，林冲此时的思想性格，还没有完全摆脱忍辱负重、听天由命的软弱的一面。他心中仍旧抱有刑满释放、重获生路的愿望。林冲还对李小二说“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个。”这淡淡的一句话，分量却不轻：它表明扶危济困的英雄林冲，身在危难之中，依然不顾自己的苦难，一心为别人着想的高贵品质。 作品开头的这段描写，自然而又亲切。一方面表现了林冲的思想性格特征，另一方

9、面也是为下面情节发展而特意预先安设的。写李小二的小酒店，不光是为了招待林冲，更重要的是为了接待东京高衙内差来的陆谦和官营、差拨。 第二个出场人物林冲： 睡觉一节 按常理说，天寒地冻，破屋烂庙是无法睡觉的，而导演巧妙地设置了林冲入睡的理由。原版：在山神庙，喝了一些酒，身上有了热气，加之闲来无事，又从 到草料场，再从酒店返回，来回折腾，身体疲惫，小睡一会是合情合理的，也从侧面揭示了英雄无用无处的黑暗现实。 新版：在草厅，从尔虞我诈的官场到老营黑暗，一路走来，心理极度疲惫，猛然到了偏僻的无人管制，不需提防任何人的环境，高度绷紧的弦一下松开，自然就睡着了。由此来看，精神摧残胜过自然灾害的打击。板书：做

10、梦一节（文本中没有）变化：原版 新版地点：草料场 草厅内容：妻子上吊 妻子来看他情感：悲伤 仇恨 温馨、美好语言：严肃 调侃读者感受：压抑、愤怒 轻松、可笑 变化一：新版淡化仇恨，强调亲情。这是采用以乐景写哀情的方法。新版在处理这个情节上，安排他们两个人对话，突出他乐观积极的生活态度，变逆境为顺境的心态。同时也渲染环境的严酷。原版没这情节。 变化二：新版林冲在杀陆虞候和福安时，眼前不断浮现他顶着风雪前往草料场去的情景，目的是为表现他委屈、痛苦、绝望的心理，同时也是为他杀人蓄足势。他八十万进军教头远离亲人，被莫名的罪名发配沧州看草料场，没有怨言，幻想着哪一天能与妻子再相会，这样一个小小的人之常情

11、的理想不能实现，官家还要对他赶尽杀绝，他能不委屈、痛苦、绝望吗？愤怒下，挑枪杀人，被逼上梁山。新版之所以这样安排，降低看名著的难度，不过这样安排虽然看起来轻松，但却失去了小说的含蓄性。原版处理这个情节更含蓄，更有内蕴。 雪地耍花枪 变化三：原版增加这一戏份，是为了突出林冲安于现状，随遇而安的性格，在这样的逆境中还能把他的棍耍得虎虎生威，说明他对理想充满信心，对朝廷抱有希望，有了理想和信心，他小心谨慎，随遇而安，忍辱求全就有了读者理解他的资本。 第三个看草料场的老军 原版：老军交接草料场情节简单，只是单纯的任务性交接。 新版：老军交接时，增加了人性味即人文关怀，人们现在缺失的情感。新版安排老军临

12、出门时的一句话“看你是一条铮铮汉子，不像坏人，来管我老汉干的事，看来你得罪的人，势力不小啊!”他的叮嘱，表明他对素昧平生人的关怀。 第四个官营和差拨（学生选取的角度） 教师和学生共同分析的： 老版和新版：官营和差拨表现的是他们阿谀逢迎、见风使舵的性格，是黑暗势力的鹰犬和忠实走狗。 林冲初到沧州老营时，官营和差拨态度恶劣，行为粗暴，当林冲使了银子，又给了他们柴进的引荐信，他们性情大变，在钱财和柴进的情意面前，与林冲亲热地称兄道弟，极尽关怀之能事，可是见了陆虞候的重金，又看了一人之上，万人之下的高俅的信，在权势和重金下，他们摇身一变成了陷害林冲的帮凶，强大恶势力的鹰犬、走狗，而林冲的小钱和柴进的义

13、变得苍白无力，他们不但背叛了重义的林冲和柴进，还帮恶人设计陷害林冲，置林冲与死地而快乐，在草料场为了讨好和巴结陆虞候，放一把火还不过瘾，恶毒地，竟然把四周的草料都点着了，不给林冲一席存活之地，还要看着林冲烧成骨头，拣两块骨头，让陆虞候和福安带回京城邀功。官营和差拨的善变是人性的萎缩，也是黑暗社会衍生的必然产品。分析“风雪” 学生可结合练习册分析 推测作者： 施耐庵，元末明初的文学家，博古通今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星象等，一切技术无不精通，35岁曾中进士，后弃官归里，闭门著述，与拜他为师的罗贯中一起研究三国演义三遂平妖传的创作，搜集整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故

14、事，最终写成“四大名著”之一的水浒传。关于其生平，因缺乏史料而众说纷纭，甚至对有无此人都有争议。 施耐庵是孔子七十二子弟之一施之常后裔，自幼才气过人，为人仗义，水浒的作者施耐庵，不仅是小说家，而且是武艺高强、见义勇为的好汉呢！拳打恶霸明朝初年的一天，施耐庵在一座茶山上游玩，正遇见一个恶霸在强夺农夫的茶园。他十分气愤地赶上前去阻止。恶霸见来人理直气壮，只好偷偷地溜了。可是事后，恶霸打听到来人的住处后，便花钱雇了一帮打手，围住施耐庵的居所。施耐庵见此情景，只是微微冷笑，便坦然自若地迈出了门。打手们见他赤手空拳，便一哄而上。其中一个黑脸大汉，手举根铁棒挟着风声朝施耐庵的头顶劈来。施耐庵侧身摆头，一个

15、“顺风扯旗”，让过了棒锋，双手就抓住了铁棒，同时飞起右脚，正好踢在大汉的小腹上，那家伙便滚出一丈多远。施耐庵舞起夺来的铁棒，一阵旋风般的横扫，吓得那帮家伙四处逃窜。棒打无赖有一年的元宵节，施耐庵上街观花灯。忽然看见一个恶少在街尾侮辱一名妇女。他怒火顿起，用右手将那家伙提起，然后像摔死狗似的将他摔在地上。恶少吓得连连磕头求饶，施耐庵这才饶了他。谁知第二天，那家伙纠集了七八个无赖前来报复。施耐庵不慌不忙地找来一根粗绳，让无赖们用绳子拴住他的双腿，然后叫他们用力拉。可是，尽管他们一个个累得脸红脖子粗，施耐庵的双脚像生了根，纹丝不动。接着，他取出铁棒，一记“乌龙摆尾”，便将身旁的一棵大杨树“咔嚓”一声

16、打断。无赖们见他有如此功力，才知道是遇上了高手，个个叩头认输了。后来，施耐庵在写水浒时，还将这段亲身经历融进鲁智深在大相国寺降伏众泼皮的情节中去了呢。板书设计 板书一： 理清故事情节开端：沧州遇旧 发展：买刀寻敌 接管草料场高潮（结局）：山神庙复仇板书二：做梦一节（文本中没有）变化一： 原版 新版地点： 草料场 草厅内容： 妻子上吊 妻子来看他情感：悲伤 仇恨 温馨、美好语言：严肃 调侃 读者感受： 压抑 愤怒 轻松、可笑由情节发展看人物性格的转变：情节性格开端 ： 沧州遇旧侠义、委曲求全、安分善良发展 ： 买刀寻敌刚烈 反抗并不坚决进一步发展： 接管草料场 随遇而安高潮和结局： 山神庙复仇

17、奋起反抗作业或预习 1、人物绰号考证：水浒传中的人物绰号记录着人物的性格，并且各自都有一段来历，引导学生考证，以加深对人物的认识； 2、人物分类点评：自己确定标准，将小说的人物分成若干类别，撰文点评，以文解文。自我评价 我的意图是学生课内学习林教头风雪山神庙，课外可通过上述活动促发其自读水浒传原著，开展拓展阅读，加强读写训练,达到了能力迁移的目的。组长评议或同行评议（可选多人）： 本节课小说教学作了有益的探索：以“导”为主，从感觉人手，灵活运用评点法，以调动学生思维的积极性，让学生学会鉴赏和评价。它的具体要求是：综观全局，抓住关键，创设问题点，激发学生积极思考，引导学生步步深入地探索，在此基础上，据点作评，教师在关键处作灵活而简明的评说点拨，启发学生真正理解和掌握课文的精髓。 评议一单位：五华县水寨中学 姓名： 陈