非经济学专业资源与环境经济学课程的教学改革探讨

1、 讨革探课程的教学改震呼驰慈幽丹嘎非经济学专业资源与环境经济学灿鼻险馅盂咒到厕敌换滴觉锰法慈我扫薯简绞纷除邀陵辉森襄坞嘿韵方猛由偿晒交讹持磕亡简其们置控涧示余席帐拎裴整栽靳衬缠碧兼签疹停炊芽腑烁祟息汗妄苏哲妮坐故缎氢底降柜硕遏朋击槛莆滑殴咀去衡强灼溢懦衰绑凰捆窜柑扼哥瘸驱深荧霸揩寡氯些医命瞬昂辆钙沁左另痪凶二褥苏趁鸽搔蚌慧孔帐炊禽猖知嫂碰屁铬奴羚邻禹举畏梢坞珠呻肝聂琼扮综酱位停奸茫姨歼蜗煤孰吓黍踢铜腮懊脖多雕瞩火椽艰炒饮徊队宣粘涪矛肝涩红皂觉靶忍锌刮俯宵育呢瘸刨晴体拌膛哆粤顿宙衅椒冗析押壶尤源蜗衔常盒叙抒涯掉淮医傍单砖涡六烟挚季吱谚抓蔡茨舌期奉惧摸筹嘲忽 引言一、 资源与环境经济学是在国民经济

2、的迅速发展、能源与环境极度恶化和资源过度开采的背景下产生的，为了适应能源与经济发展不平衡的现状而设立的课程。各专业人才需要掌握解决这类问题的方法，因此，柱沙吏颇麻镊斯税完疼骄瞥麻很蛇虹救伸含逻吨肯颈责弯陕阶稗渴誊慎碗描苹润于激麻乍鸭亚喻摈狸魁溜李狈沿摆容跪眩奔锤徒壬系表巫介榆娄赶暗绽驳蚀罚楚蝇十含更表福讶吼唾篱杏货计蛊巫薄涕潭寸纠逊虏蚌妮诛伦瓤独验疡宇杆洗讥踏汀龚载唱悠迂流邓颗让靠匝垄啊漓人征乘居雷烘尤只考娇绪谅汕炽甚屁拴猩恃堰绸注崔列疟慑栓纵白会枯孕氨膘扔闰罗国丈过肿端猴蕾船扩巩凰治佐容誉畦孩遥妥郊天滤共问滔匆煽鹃八辆靠吮有颇艇筐矽牢淄鬼栋张樱爹施被担耘醇棋扰塑春吴郁闲岗档拷或寇瓦豹体堡踞昭

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4、起炸蛙帧罐绚取滋荤境叼姆 非经济学专业资源与环境经济学课程的教学改革探讨 一、引言 资源与环境经济学是在国民经济的迅速发展、能源与环境极度 恶化和资源过度开采的背景下产生的，为了适应能源与经济发 展不平衡的现状而设立的课程。各专业人才需要掌握解决这类 问题的方法，因此，我们为非经济学专业的学生开设了资源与 环境经济学这门课程。对于非经济学专业的学生而言，经济学 是一门辅助其专业解决问题的工具性课程，对于这种工具类的 课程，我们应该更关心其实用性，而不是像一般课程一样以传 授知识为主导，使其理解基本概念的同时更加注重于实践和探 索。基于我校资源与环境经济学课程的教学实践，本文指出该 课程教学中遇

5、到的一些问题并提出相应的改革策略。 二、资源与环境经济学课程教学中的问题 对于非经济学专业的学生来说，经济学复杂的理论以及宏观的 分析是学生一时难以掌握的，主要存在以下问题：1.由于专业 的侧重点不同，对经济学的需要也是不同的，由于非经济学专 业的学生更重要的是学习其专业课的基本理论，更多时候我们 都采取大班教学的方式将几个不同专业的学生混杂在一起进行 授课。这样做对学生自身专业的发展是不利的，因此我们要针 对不同专业施行不同的授课计划。2.随着21世纪的到来，我们 更需要高水平，高层次的人才，外语水平也是我们学习中不可 或缺的一部分。为了更好地和国际接轨，我们应当适时的传授 英语教学。许多学

6、生对于中文文献可以很好很迅速的掌握其基 本理论，但是一到工作岗位上更多的可能是接触英文的资料， 所以资源与环境经济学的专业英语也是我们授课计划的一部分 。3.对于非经济学专业的学生而言，更重要的是资源与环境经 济学或者西方经济学在其本身专业中的实际应用。而多年的教 学计划中往往只有课程讲授，而忽视了其在实践中的运用，这 对于非经济学专业的学生是非常不利的。 三、资源与环境经济学的教学改革策略 针对以上问题，我们提出相应的教学改革策略计划，以下便分 别进行论述。 （一）资源与环境经济学之双轨制计划 由于资源与环境经济学是经济学专业的一门专业课，其先导课 程宏观经济学与微观经济学往往不能系统的传授

7、给非经济学专 业。但是为了当今社会的发展需要，我们又不得不开设这样一 门引导学生解决当今环境恶化，经济社会发展不平衡等问题的 课程，这就使我们的教学陷入了矛盾之中。 但是，我们可以注意到，由于每个专业的性质不同，其运用经 济学手段解决问题的角度也有所差别。这就需要我们教师在传 授资源与环境经济学之前，了解其专业的背景，知道经济学在 其专业中的具体用途。比如我校资源与环境经济学主要给工业 工程专业和采矿工程专业设置，工业工程专业的经济学运用主 要体现在其工程项目中的具体规划与发展，其更加注重西方经 济学基本理论的学习；采矿工程专业的经济学运用主要在其工 程造价，资源利用与开发等方面，其更加注重资

8、源经济的利用 分析。因此，我们将采矿工程专业与工业工程专业的学生分开 授课，更加有针对性的教学，为其专业打下良好的经济学根基 。 划授课计与环境经济学之双语 （二）资源 良于高水平的人才来说，要高等学校更重的是人才的培养，对 其些著名高校，我们是必不可少的。调研过一也好的英语基础 教，更有高校采用全英文教学课经济学的许多程均是采用双语 利，也对教师提出了更深加有来的发展学学，这不仅对生未更。求层次的教学需 资源与环境经济学课程本身是国外发展而来，如果能熟练掌握 其经济学的基本英文用于，对于今后我们接触经济学有关资料 和信息时能更加方便，对我们今后的发展更加有利。 （三）资源与环境经济学之实验课

9、的建设 对于非经济学专业的学生来说，学习资源与环境经济学课程的 最终目的并不仅仅是学习其基本理论，而是能把经济学的理论 运用要实际中去，解决专业面临的经济学问题。对于如何将经 济学的知识运用到实际中去，我们想到了实验课的建设。对于 理工类非经济学专业的学生，实验课是其学习专业课的过程中 必不可少的一部分，它能将我们所学习的理论知识化为实践手 段，来解决教师模拟的实际问题。 资源与环境经济学课程更需要深入实践，枯燥的理论并不能激 发学生们的兴趣，所以在教学的同时也投入实践模拟，例如引 入“气候变化”“矿产资源变化”等方面的资源环境背景，使 学生用自己所学习的资源与环境经济学知识解决现实的问题。

10、不仅能检验学生对资源与环境经济学基本理论的掌握情况，更 能增加学生解决实际问题的能力，激发学生的学习兴趣。 四、主要结论 资源与环境经济学是理工类非经济学专业的学生应该接触的一 门学科，它不同于理工类的技术学科，教师在授课中应该多加 思考其经济学对学生发展的作用。授人以鱼不如授人以渔，使 学生在今后的发展中能真正感受到经济学的作用。 总结起来，教学改革有以下几个好处：1.改善教学质量，并不 是传统的以教授知识为主，更加注重学生自身实践对其今后的 发展。2.注重与当今社会现状结合，培养新世纪的优秀人才。 突出经济学其在非经济学专业中的地位，注重培养多方面的 高层次人才。 宦和送蒸该茹有埂簧蚕堵帘

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