《啄木鸟和大树》优质课教案_模板

1、啄木鸟和大树优质课教案_模板啄木鸟和大树优质课教案第一课时教学目标：1、能正确的读出全部的生字， 学会生字， 理解 “啄木鸟 ”“森林 ”和 “生病 ”“治病 ”等词语的意思，读准多音字 “干”2、初读课文，了解课文的大意。3、学习课文的第一段，能够用“每天 ”把句子补充完整。教学重难点： 本课的生字和多音字的不同读音，理解要求掌握的课文，了解课文的大意。教学过程：1、看图揭示课题：出示图画，问：这是什么？教学生字“啄 ”提出需要注意的地方。2、为什么叫它啄木鸟呢？它会干什么事呢？提醒需要注意的笔画点3、出示一棵大树，中间用“和 ”字连接读课题4、初读课文，自学生字：找找课文中的多音字，检查课

2、文中的生字的读音，进行正音5、检查课文的词语读音：森林年轻力壮危险伤害蛀6、理解词语：森林和大树的区别7、读完课文，想想讲了一件什么事8、分段朗读课文。9、讲读课文第一段：为什么说啄木鸟是森林里医生？“生病 ”和 “治病 ”的意思一样吗？用上述的两个词语造句。10、仿造句子用 “每天 ”说话小学生每天（）（）每天（）11、练习朗读课文的第一段，自由多读一会。12、进行生字的书写，提醒注意点。13、学习： “捉 ”和“啄 ”的用法 “生”和 “身 ”的用法。14、完成课堂作业。第二课时教学目标：1、巩固本课的生字理解“捉虫 ”“年轻力壮 ”等词语的意思。2、学习课文第2- - 8 段正确体会感叹

3、句和反问句所强调的不同语气。3、在实际中区别一些行近字。教学过程：1、复习检查听写课文的生字和通过理解词语的意思来写出词语。2、学习课文的第2- - 8 段A 指名朗读课文的第二段理解捉虫的意思B 仔细读读其余的课文想想课文中大树和啄木鸟有几次对话？C 第一次对话板书：叫D 理解大树的话体会朗读啄木鸟的话要读的亲切一点，耐心一点。E 自由读第二次对话看看发生了什么？和第一次有什么不一样？F 大树为什么要是生气？体会感叹句和反问句所强调的不同语气。看意思有什么不一样但是你更喜欢哪一句，你来试一试，读出大树不相信的语气。G 读读第三次对话，理解不耐烦的意思，和伤害的意思，啄木鸟是想伤害大树吗？你是

4、怎样想的？哪里最能看出来？H 出示句子：小病不治，变成大病就危险了请你联系实际想想这句话的意思？指导朗读出大树的生气不耐烦的语气，读出啄木鸟诚恳的语气。I 理解 “只好 ”的意思。K 分角色朗读课文他们的对话。4、完成课堂作业：按课文内容填空。第三课时教学目标：1、知道一个人有了缺点毛病应该真心诚意的欢迎别人的批评不然变成了大病就后悔了。2、学习课文的第9 段，理解 “枝条 ”“干枯 ”的意思。3、能按课文内容填空4、。总结深化全文，明白大树枯死的原因，懂得课文告诉我们的道理。5、能正确流利有感情的朗读课文。教学过程：1、认读生字听写生字词语。2、分角色朗读课文。3、说说你对啄木鸟对大树说的话

5、的的道理4、这个道理对吗？大树一次又一次不听啄木鸟的话，你想想大树最后的结果会怎样？5、朗读课文第9 段，想想大树为什么会枯死，看看变成了什么样子？6、启发学生想象大树的样子。7、句式训练：用被字句说话8、练习朗读9、按课文的内容填空找反义词板书：叫 生气 不耐烦树叶稀稀拉拉年轻力壮 枝条干枯小病不治变成了大病大树空空的教学目标：1、通过学习，让学生感受大自然的美好，从而激发其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。2、学会生词，理解字词，读懂古诗3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵4、掌握学古诗的方法教学重点：理解并说说诗句的意思教学准备：灯片，与诗歌相协调的音乐带一盒教学过程：一、习旧引

6、新，激发兴趣。导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？同学们，背得很好，今天我们再来学一首咏柳（板书）二、解题知人，感受美出示灯片，观察图画，说说画了什么？解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树（介绍作者）三、逐句解释，理解美1、范读全诗2、学生试读，边读边思考，提出不懂的地方3、师生释词4、析句第一、二句作者用了什么方法？分别表现了整棵树与树枝的什么特点？诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的？把 “三月春风 ”比作什么？5、请学生说说这首诗的意思。四、赏境诵读，抒发美。1、教师诵读，配上音乐。2、师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙

7、，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。五、小结学法六、布置作业：抄古诗试背选择学校中一种植物试作诗一首简评：课堂教学中， 能运用灯片图画配乐朗读等各种形式与手段，境之美，从而激发起学生热爱大自然，热爱生活的思想感情，使学生的这一思想感情付诸于笔端，在文章中表达出来。多感官让学生体会古诗的意结束时的作业布置非常好，能3咏柳教学设计之一由范文先生网教案频道https:/ 搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处 !二年级上册语文百花园二教案S 版（一）教学目标：知识目标：1、积累带有女字旁、虫字旁、提手旁、反犬旁的生字，引导学生发现汉字的规律。2、积累表示动作的词语，练习

8、词语搭配。3、练习用 ”非常、保护 ”造句。4、让学生读句子，逼供练习加标点的符号。5、在读背中积累语言。6、练习看图编故事，写故事。7、口语交际中训练自己的表达能力。2.能力目标：1、通过字、词拓展与交流的学习与积累，感受祖国语言文字的内涵与底蕴2、正确运用掌握的阅读方法。3、在读背中积累语言。4、口语交际中训练自己的表达能力。3.情感态度目标：通过字、词拓展与交流的学习与积累，感受祖国语言文字的内涵与底蕴教学重点： 1、积累带有部首 ”女、虫、才、 “的生字。2、练习词语搭配。3、造句。教学难点： 1、编故事。 2、能说会道。教具准备：挂图。教学时间： 3 课时。第一课时教学内容：语海畅游

9、。教学目标： 1、引导学生发现汉字的规律。2、练习词语搭配。3、练习用 ”非常、保护 ”造句。4、练习加标点符号。教学重难点：1、积累带 ”女、虫、才、“的生字。2、练习词语搭配和造句。教学过程：一、谈话引入新课。二、汉字真有趣。1、出示偏旁卡片，学习认读女字旁、虫字旁、提手旁、反犬旁2、出示四组字，让学生认读。3、小组讨论交流这四组字有什么规律？与偏旁部首有什么关系？4、让学生说说还有哪些字带有下面部首？三、读词语，说一说。1、出示词语，自由认读。2、指名读，并说说发现了什么？3、全班齐读这些词语。四、读句子，选一个带点的词造句。1、读句子。2、说说 ”非常 ”和”保护 ”的意思。3、指名练

10、习用”非常 ”和 ”保护 ”说话。五、给下面的句子加上合适的标点。1、复习学过的标点。2、说说各种标点的用法。3、学生练习加标点符号。4、讲评学生的练习。5、全班齐读句子。六、作业：1、写出带下面偏旁的字。亻2、加标点，读句子。小马生病了吗 你看这里的花多美啊第二课时教学内容：背一背，读读背背，看图说话写话。教学目标： 1、学习古诗夜宿山寺并背下来。2、读背儿歌我喜欢 。3、说话写话救小鸟，在说话中懂得要保护小鸟儿。教学重难点：看图说话写话。教学过程：一、谈话引入。二、背一背。1、让学生自由朗读古诗。2、指名朗读短文，师纠正字音。3、小组讨论不理解的意思。4、试着说一说诗句的意思。5、指导朗读

11、。6、同桌互背，指名背，齐背。三、读读背背。1、出示题目。2、问；你喜欢什么？3、让学生自由朗读古诗。4、指名朗读，读准字音。5、指导朗读。6、说说小朋友喜欢些什么？7、有感情地齐读。四、说话写话。1、揭示说话写话的题目：救小鸟。2、针对题目提出问题：（ 1） 谁去救小鸟？（ 2） 小鸟怎么啦？为什么我们要去救它呢？（ 3） 有什么办法救小鸟呢？怎么救？（ 4）结果怎样了呢？3、出示投影图，让学生说。4、学生练习编故事。5、指名说故事，学生评议。6、学生练习写，师指导。五、作业： 1、读背夜宿山寺2、修改写话。第三课时教学内容：能说会道。教学目标； 1、能认真观察图画，了解图意后展开联想，把故

12、事便完整。2、训练学生的说话能力。教学重难点；能将图意说清楚。教学过程：一、谈话导入。二、能说会道。1、出示四幅插图。2、让学生认真观察图画。3、小组交流互说。（ 1）图上画的是什么内容？让你想到了什么？（ 2） 你曾 关心 ？是怎 做的？4、指名逐 ，集体 。5、 得好的学生 行表 。三、 。听了同学 的介 后，知道大家 才很 真 察 画，而且 是个有 心的孩子。五、作 ：把四幅 的内容 家人听。教学反思： 通 字、 拓展与交流的学 与 累，孩子 感受了祖国 言文字的内涵与底 ，并正确运用掌握了 方法，特 是口 交 中学生的表达能力得到了提升。S 版 教材二年 下册 文百花园二 海 游教学

13、（二）【教学目 】一、知 与能力：1.复 巩固独体字加偏旁 成新字的 字方法，通 学生 律培养学生 察能力以及概括能力。2. 学生 中的 素位置 后就成了另外一个意思不同的 。3. 学生在不同的 言 境中，能用不同的 气 ， 一步培养学生的 感。二、 程与方法：通 巧妙的情景 置， 学生与小熊 尼一起在 文百花园中 游，通 桃 开花、蜜蜂采蜜等 学生在帮助小熊解决 的 候掌握新知。三、情感 度价 ：培养学生 真的学 度，激 学生的学 趣。培养学生合作意 。【教学 程】一、激趣 入同学 ，你 看， 来了？（教 点 出示：小熊 尼）快听听，它在 什么？（ 尼：同学 ，你 好，今天我要和你 一起到美

14、 的 文百花园游玩，你 高 ？）二、新 渡：咱 快和 尼一起去 文百花园（板 ）看看吧！一、 海 游1. 尼来到了一棵桃 下， （出示桃 片） ，它 有一 桃花很特 ，我 也走 去看看，（出示 字桃花， 下 ）烧浇尧晓翘饶（ 尼：啊，原来是一 字桃花呀！）（ 1）大家都仔 看看，你 什么了？（中 的字加上不同的偏旁成 一个新字；韵母相同；偏旁可以帮助我 个字；都是形声字 ）（ 2）你 察得都很仔 ，你 看，中 的 ” ”字加上不同的偏旁成 不同的新字， ” ”字在新字中是表示 音的，所加的偏旁帮助我 理解字的意思， 字，就不容易混了。你 看， 里 有两 字桃花呢：红江工功狼良浪和 才的那 花比

15、 一下，有什么不一 ？（字不一 ；有的花瓣没有字）那你能在 些花瓣上填上合适的字 ？就 你打开 32 看第一 ，先和同桌 再自己填写。（ 3） 你是怎 填的？学生 ，教 适 点 。（ 4）你 得真好， 尼高 极了，快听听，它在 什么？（ 尼：你 真棒！ 了 字桃花的秘密，你能再做几 的 字桃花 ？）（同学 ：行！ ）好，听清楚老 的要求：第一，看清楚桃花上面的基本字是什么，想想加什么偏旁能 成新字。第二，每 推 一名写字漂亮的同学 填写，其余同学 。第三，哪 先写完， 到前面来把桃花 在黑板上。下面，就 来 桃花。 （教 中 写有： ”方、青、古、分、包、巴 ”的桃花）（ 5）学生分 填写，教

16、 巡 ，并 将各 的桃花 在黑板上。（ 6）指名 行反 ，不同的内容可以 行 充。要求 清楚加的偏旁和新字的 音。2. 比比（ 1） 么漂亮的桃花把 吸引来了？（ 出蜜蜂 并板 ）蜜蜂 来采花蜜， 尼 会儿可高 了！ 你 知道它 什么 么高 ？ （因 尼最 吃蜂蜜了） 你看 就是 尼的蜂蜜罐，里面装 了蜂蜜。 （ 出 并板 ）（ 2） 两个 ，你有什么 ？（两个字 了位置，成 两个不同的 ，意思也不一 ）（ 3）正像同学 的那 ，两个字 位置， 成了另外一个 ，而且意思也不一 ， 的 ， 有很多， 你 打开 第32 ，看第二 ， 里 有好多 的 ， 你先 ，再想想每 两个 的意思，然后和同桌

17、。（ 4）反 ： 体会。 （ 生 、男女生 ）（ 5）你 能 出几 有 特点的 ？ 一 写在 上，一会儿 你 大家听。（学生 笔，教 巡 ）（ 6）反 ：指名学生 ，教 及 表 。小 ： 的构 多么巧妙呀，把一个 的两个字交 位置， 成另外一个 ，大部分的意思不一 了，也有的意思差不多，同学 可以 找，我 在下 的 前两分 再做交流，好 ？ 渡： 尼看到大家有 么高的学 情，高 极了，快听，它在夸你 呢！（你 真是 学 的好孩子！ 在我 游玩吧！）3.照 子填上合适的 （ 1）同学 ，快看， 尼 我 来到一片美 的竹林，（出 ）小笋芽 正要从 里 出来呢，快和老 一起 ，出示：笋芽儿嚷：”我要

18、出去，我要出去！”怎 是 ”嚷 ”?再 后面的 句 。 里用了一个什么 点符号？（ 号） 号在 里是 了表 出笋芽儿非常急切地想 出地面的心情，那我 再来 ， 体会一下吧！想一想，笋芽儿会怎 嚷， 里填上什么 比 合适？出示：笋芽儿嚷：”我要出去，我要出去！”想好了 ？ 来 一 。（大声地、高声地、着急地 ）听听 尼在 什么？ （你 在 ”嚷 ”的前面加上一个 ， 的人好像就在我 眼前， 起来就更加形象具体了）（ 2）下面 有几个句子，我 来 一 ，听清楚老 的要求：自己先多 几遍 的内容，想像一下当 的画面。 然后看看在横 上可以填哪些 ？ 一个你 最好的填在 上。填完之后 个句子。（ 3）

19、反馈：依次出示剩余的几句话，请学生说出不同的答案。三、总结同学们，语文百花园的游园活动就要结束了，维尼还有话对我们说呢： 同学们，今天我的收获可真大呀，你们呢？同学们互相商量商量，一会儿也请你对维尼说说你的收获是什么？今天同学们除了掌握了新的知识， 还在互相帮助、 互相欣赏的同时学会了合作， 老师由衷地为你们高兴！好了，这节课我们就上到这儿，让我们和维尼说再见吧！点评：这是二下语文百花园中字、词、句的练习课，我认为本课有以下三个特点：一、创设情境，激发兴趣。教学开始， 首先出现在孩子们眼前的是他们喜欢的小熊维尼，维尼要和大家一起去美丽的语文百花园。 接着来到了一棵开满了汉字桃花的桃树前。桃花引

20、来了蜜蜂，蜜蜂又酿出了维尼爱吃的蜂蜜， 维尼贯穿了整个教学过程和孩子们有对话有交流。 老师巧妙的情境创设从一开始就紧紧地吸引住了孩子们， 极大地激发了他们的学习兴趣， 使他们产生了主动学习的愿望。二、注重了基本技能的训练与语言的积累。课标指出： 在语文教学中要注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础，还要注重语言的积累。 这一点在本课中体现得十分突出。在观察汉字桃花时学生自主地发现了：基本字加上不同的偏旁就会组成不同的新字，新字的偏旁有表意的特点。新字与基本字在读音上它们的韵母相同。这样形声字的特点就给孩子们留下了深刻的印象。美丽的桃花引来了蜜蜂，蜜蜂又酿出了蜂蜜。当读了”蜜蜂 ”与 ”蜂

21、蜜 ”这两个词后，孩子们又自主地发现了两个字一颠倒，词不同了，意思也不同了。 他们感受到了汉语构词的巧妙，从而激发了他们对祖国语言文字的热爱。 本课的句子训练是使学生懂得在”说”的前面加上 ”怎样说 ”能使句子表达得更加形象具体。加什么词更恰当，老师引导学生去发现，要依据两点：一是所说的内容，二是所说的话末尾的标点符号。这里充分发挥了师生双方在教学中的主动性，老师是引导学生在实践中学会学习。练习中老师还注重了语言的积累。字、词练习都设计了拓展环节，通过拓展巩固了基本知识技能，同时又积累了语言。三、自主学习，激发了主动意识。课标中指出要积极提倡学生自主、合作、 探究的学习方式。本节课学生主动探究， 团结合作体现得尤为突出。如：发现了