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文档简介

1、 回乡偶书教学设计 西滩中心小学 马香花教学目标：1、认识诗中的5个生字，会写“客、何、音”三个生字。 2、有感情地朗读古诗、背诵古诗。 3、体会诗人所表达的热爱家乡的思想感情。教学重点：有感情地朗读古诗、背诵古诗。教学方法：凭借课件，通过自主探究，小组合作和师生互动、讨论，达到简单了解古诗内容并能有感情地朗读。课前准备：多媒体课件教学过程：1、 激趣引入：1、出示贺知章画像。 2、出示贺知章简介，简介作者生平，学生认识作者感兴趣的事件。（贺知章：唐朝诗人，一生仕途顺利，八十多岁衣锦还乡，唐玄宗曾亲自赐诗送别，十分风光。踏上了故乡的土地，有感而发，写下了两首回乡偶书。）二、读诗悟情： 1、出示

2、回乡偶书,教师范读。师：打开书，做到独立识字。不认识的字看拼音。（自由读生字、读课文）学生自由朗读古诗。指名读诗。师：还有三个生字求我们会写。（出示：音、客、何）怎样记住他们呢？（学生分析字形）师指导书写生字。强调各的撇捺要舒展开。 2、初读古诗，了解大意：古诗讲了一件什么事？学生分小组交流。（指名学生回答。）引导学生说出：诗人很小就离开了家乡，八十多岁回到了家乡，儿童们都不认识他了，笑着问他：“你从哪里来呀？” 3、读出节奏：出示节奏，学生读。 回乡偶书 少小 /离家 /老大回， 乡音 /无改 /鬓毛衰。 儿童 /相见 /不相识， 笑问 /客从 /何处来。 4、读出韵味（指导学生带着不同的语

3、气读。）诗人离开家乡时间长吗？你怎么知道的？一个“笑”突出了儿童的高兴心情。我们一起试着读一读吧！齐读古诗。 5、你能从诗句中找出反义词吗？（少-老 小-大）三、拓展阅读： 1、创设情境：如果你就是贺知章，离开家乡几十年之后，回到了自己的家乡，回到了自己的爸爸、妈妈身边，你的心情会怎样？ 2、指导感情朗读（师范读、指名读、生自读、 小组读、展示读）（第一句：语速稍慢，读出诗人离乡之久。第二句：“无改”读得昂扬一些，“衰”读得起伏一些，读出诗人对家乡的思念、热爱之情。第三、四句：语速稍快，读出儿童的天真活泼、惊奇。） 3、背诵这首古诗，看谁先背下来。4、 课堂小结： 回乡偶书仅用了28个字，就把诗人浓浓的乡情表达得淋漓尽致。五、布置作业： 1、在生字本上认真书写所学生字。 2、

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