16大自然的语言

1、高滩中学八年级语文上册教学设计语文个性化教学教案授课时间： 年 月 日 备课时间 年 月 日 年级八学科 语文 课时 学生姓名 授课主题16.大自然的语言授课教师 孙朝阳教学目标知识目标： 1学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。 2初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物的方法。 能力目标： 1整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。 2理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 3揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用 生动的语言说明事物。 情感、态度、价值观目标：培养学生热

2、爱大自然，热爱生活的情感，了解大自然的神奇。培养学生探索科学奥秘的兴趣和严谨的科学态度教学重点难点1理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。 2学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。教学方法1朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。 2讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中适当的点拨。 3.赏析法。对文中重要段落，重要句子进行研读赏析。使得学生深入理解文章，感受大自然的奥妙。4延伸拓展法。采集几则农谚，说说它们包含的物候知

3、识，便于把课堂学到的知识转化为能力。 教学过程一、 导入新课在生活中，我们人类用语言进行交流，用语言来表情达意，那么大自然有它自己的语言吗？找同学回答。我们的一些谚语中很清楚的表达了大自然的语言。找同学说说自己搜集到的天气谚语。出示投影：教师搜集到的天气谚语。春雨贵似油，多下农民愁。立夏东风到，麦子水里涝。立夏刮阵风，小麦一场空。一场冬雪一场财，一场春雪一场灾。冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。瑞雪兆丰年。哦，原来世界上的任何事物，都有它自己的语言，今天就让我们一起来学习竺可桢的大自然的语言，来聆听大自然的声音。板书：大自然的语言。首先同学们欣赏大自然变幻莫测的图片。出示幻灯。二、 检查预习，感

4、知课文。1. 同学简单介绍作者竺可桢。竺可桢：（1890-1974）浙江上虞人。气象学、地理学家。主要著作有：物候学、中共近五千年来气候变迁的初步研究等，另著有竺可桢文集。2.小组比赛正确流利有感情地朗读课文，找自己喜欢的段落。要求：一定要注意这是一篇说明文，前面两小节描写性的语言读得美一些，后面科学性的告知语言要平铺一些，象作解说一样。用笔给每小节标上序号并画出每小节的中心句。同学们点评、教师点评。重点指导第一二自然段的朗读。三、 再读课文，出示投影，回答问题。1. 什么是物候和物候学？2. 物候观测对农业有什么重要意义?3. 决定物候现象来临的因素有哪些？4. 研究物候学有什么意义？生：小

5、组抢答，看哪个小组有对又快？教师指导：1.草木荣枯，候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为物候.利用物候来研究农业生产的科学，就是物候学。2.物候观测的数据反映气温、温度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响，可以广泛应用在农业生产上。3.纬度、经度、高下的差异和古今的差异。4.预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。方法总结:1.找中心句：中心句一般在语段的开始或结尾，有时在中间。2.找提问式语句：提问式语句有的以设问句的形式出现，往往提示了下文作者要介绍的内容，也是要重视的信息。3.衔接

6、各段的连接词语阅读时可以把这些语句划出来，就能比较清晰掌握文章的内容了。四理清文章写作思路。1.师：文章先说什么，接着说了什么？然后说了什么？最后说了什么？同学们根据四个问题，找出有关起止段落，划分文章结构。生：文章首先引出什么是物候，什么是物候学。接着，说明物候观测对农业的重要性。然后，说明了决定物候现象来临的因素有哪些？最后，说明研究物候学的意义。文章的写作思路非常清晰。四个部分。第一部分（1-3）：引出什么是物候，什么是物候学。第二部分：（4-5）说明物候观测对农业的重要性。第三部分：（6-10）决定物候现象来临的因素。第四部分：（11-12）研究物候学的意义。2.这篇文章运用了什么说明顺序？逻辑顺序。五、达标反馈1出示生词读音。 2说一说学了这堂课的收获。板书设计：16.大自然的语言一、 引出什么是物候，什么是物候学。二、 说明物候观测对农业的重要性。三、 决定物候现象来临的因素。本课小结课后作业布置课后反思评价课后反馈本节课教学计划完成情况：照常完成 提前完成 延后完成，原因_学生的接受程度：完全能接受 基本能接受 不能接受，原因_学