班主任智慧案例

1、“心要让你听见 , 爱要让你看见” 让师生之爱“琴瑟和鸣”的教育案例 磻溪教育集团桃园小学 沈叶【案例】使卵石臻于完美的 , 不是槌的打击，乃是水的且歌且舞。身为教育者，我一 直企图以如水的师爱去润磨班级里无数颗顽石。 但是现实告诉我， 许多时候， 孩 子们并没有理解我的良苦用心，甚至一部分孩子还存在着一定的误解和抵触。 至今忘不了那双眼睛那时，我在一所完小任教四年级， 班里大多数孩子都是本地户口。 其中也安 插了几个外地生， 他就是其中的一个。 这个高个子男孩的父母都是来自湖南， 在 本地打工，家里除了他，还有一个比他小两岁的妹妹，也在这所学校上学。因为 父母工作繁忙， 无暇顾及兄妹俩的仪表

2、， 所以他们平时的穿着都显得很 “邋遢”， 经常被班里的孩子在背后耻笑。 他似乎能感受班里孩子异样的眼光， 性格越来越 内向，本来就不擅言语的他，跟同学的交流越来越少。受了委屈就以“打架”这 种粗暴的方式发泄不满。 虽然大多数孩子把他当成了 “暴力狂”，但我能看出来， 他是个很重感情的孩子， 但凡妹妹在班上受了一点委屈， 来求助哥哥时， 他总是 出手相助，将欺人者一顿暴打。身为班主任，我企图用温柔的话语攻克他的内心。多少次，我把他请进办公 室，苦口婆心地劝他，告诉他打架的危害。而最终这“春风化雨”的柔情换来的 都是他的冷漠。后来，我采取强硬的方式，扯着嗓子骂他，批评他，但至始自终，我看到的 都

3、是一双充满“仇恨与不服”的眼睛。我感到了一种从未有过的挫败感。某一天，我在家里整理房间， 无意间，翻到了年轻的时候， 丈夫写给我的 “情 书”。读着这些真诚的，充满情感的文字，我居然再一次感动得热泪盈眶。也就 在那一霎那，我找到了进入这个孩子心灵的一把金钥匙我决定给这个孩子写 “情书”！文章不是无情物，字字句句吐衷肠。我把对这个男孩子的“特别的爱”写进 了“情书”，把我企图帮他改掉“打架”恶习的良苦用心写了进去，把我对他的 真诚和渴望看到他幸福地学习都融进了字里行间。 于是，有了这样一封特别的 “情 书”。“亲爱的孩子： 请允许我这样称呼你，因为我真的一直把你当成自己的孩子一样，想关心你，保护

4、你。 如果有一台可以拍摄心灵的摄像机，我想把我批评你时的心理活动录下来 ?这是你几次打架经我批评之后的又一次重犯。 之前也听到过几个小朋友说你对某个 同学又动了手， 而这次是我亲眼所见。 我知道打架快成为你发泄的一种习惯了。 对于你这样 的孩子，之前的心平气和看来并不见效，我不敢确定接下来的方法是否管用。因为我知道， 再好的教育如果没有自己的主观努力，还有家庭因素的配合，也是难以与“习惯”相抗衡 的。?但我是你的老师， 不应该放弃你。 我把你推进办公室， “进去！ ”声音短促而有力。 此时的我心里并没生你的气。 我知道从小出生在书香门第的孩子是不可能学会打架的， 而你 之所以学会打架，除了你自

5、身的原因之外，还有那么多的客观因素，不能全怪你。对于你， 我是同情的打架之后吃亏的从来都是自己。 因为同情， 我想帮你， 所以在推你进办公室 的霎那， 我想的是如何让你改掉打架的习惯， 因为我担心你， 担心将来因为打架误了你的前 程。?亲爱的孩子， 每个人都会遇到让自己生气的事情， 老师也一样。 但我们要懂得控制自己 的情绪， 一个人如果连自己都把控不了， 怎么去把控自己的生活， 自己的未来呢也许你觉得 打一架，会让你痛快地发泄心中的不快。 但打架的后果还是得你自己来承担啊！那样， 你又 会陷入更痛苦的境地了。 老师多么希望看到你能战胜自己， 把控自己的情绪， 换一种发泄方 式吧。当你生气的时

6、候，先数 30 秒再做决定，人一发怒，智商为零。面对一个发怒的人， 如果你以负的智商去跟零智商摩擦， 这个不只是擦出火花，可能是爆炸性的灾难。 孩子，老 师跟你在一起，让我见证你的努力改变好吗老师是“虚伪”的， 因为我从来没有真正恨过谁。 因为我是你的指引者， 所以必需用自 己丰富的表情告诉你什么是对，什么是错；什么应该做，什么不应该做。 ?就像你不止一次地打架，我批评了你，这是让你知道，打架不仅危害他人，也危害 自身。 同时学校的纪律你必需遵守， 某些制度你不能违被。生活不是为你打造的， 不是每件 事都像你打架一样， 最大的惩罚也只不过是接受老师的批评。 在学校里老师让你养成遵守纪 律的习惯

7、，以后就可以放心地看着你们飞出校门了。 ?生气并不是我想要的，却是我管制你的一种手段。每一次生气，我们的肝调动了能 量，肺调动了能量， 心血管也随之扩张； 面部表情的骤变又为皱纹的诞生打下了基础。 我们 不敢想像， 我们的内脏能经受住多少这样的折腾， 不敢想像五十岁之后， 脸上的皱纹是怎样 肆虐。 尽管我们知道长寿需要心平气和， 可为了你我亲爱的孩子， 我可以把“让自己长 寿一点”的事儿先放一边不是为了强调身为一名教师， 我是多么的伟大， 而是让你记住， 不伟大的就不是一名真正的教师！ ?也许， 有时我的批评严厉了一点， 但是请你不要记恨我。 因为那是我对你特殊的爱。 当老师对你的不良习惯听之

8、任之，那才是一件恐怖的事情，因为这表明我已经彻底放弃你 了?你还那么小， 许多东西都需要老师牵着你走， 走着走着突然有一天老师就可以看你 飞了?写这封信， 想感动你的， 可我自己已经先被感动了。 我觉得我是应该得到你的理解 与尊重的不是吗因为我们真的只有那么一个单纯的愿望，那就是看你健康地成长！ ?你的老师 沈叶这封“情书”在一次放学的时候，我偷偷塞给了他，我不知道他有没有被感 动。但每当他看着我时， 我注意到了他的眼睛的变化再也找不到一丝仇恨与 不满。与此同时，他也再也没有在班级里打过一次架。【分析】班主任在德育过程中，经常会遇到学生的不理解。 一位向来对学生如子女的老师某天喉咙发炎， 对正

9、在吵闹的学生们说： “老 师喉咙不舒服，声音轻一点行吗！”结果安静了没多久又“涛声依旧”；一位刚 进初中的学生对管教他的班主任说： “你总要到大街上，让我碰到，我用刀砍了 你！”；一名严师要求一个总是抄作业的孩子写一检讨时，却在背后受到该名学 生的谩骂与诅咒类似的例子屡见不鲜。 我们常常自视为 “严父慈母” 般地关 爱我们的孩子，而他们感爱到这份师爱了吗他们拿爱与我们回应了吗多数情况 下，教师爱的付出与学生爱的感受与回报不成比例。之所以产生以上的问题 , 是有原因的。师爱与生爱好比一对恋人，教师的主 动没有得到回应，真诚得不到真心，师爱成了“一厢情愿”的付出。究其原因， 一方面是教师不懂得表达

10、爱，另一方面是学生不懂得回应爱。教师与学生在认知上存在很大落差。 教师是一群身心发展成熟的成年人， 无 论是生活的阅历， 还是知识的储备、 情感的体验都要比身为孩子的学生丰富、 深 刻很多。“师爱”是成熟的，是静默的。于是，我们把爱都融进了无声的行动中 学习上苦口婆心地劝导，循循善诱地指引；生活上，事无巨细地帮助，嘘寒 问暖地关爱。 但这份爱未必人人都能领悟和感受到， 加之有些孩子天生情商就比 较低，更无法与教师产生“爱”的共鸣。那么，何不把“师爱”表达出来呢如果把师生之爱比作一场恋爱的话，学生 中有势必有许多情感木讷份子。 让师爱更浅显一些， 更易于孩子接受一些， 教会 学生去感受爱，回应爱，这是教师可以做到的。经常性地给孩子们写写这样的“情书”，我发现，孩子们跟我的关系越来越 亲密了， 我们甚至成了无话不谈的好朋友， 孩子们也越来越听我的话， 越来越喜