人教版二年级数学上册《表内乘法二_解决问题二》教学设计

1、人教版二年级数学上册表内乘法（二） 解决问题（二）教学设计一、教学目标（一）知识与技能通过在具体情境中探究,进一步理解乘法的意义,学会用加、减、乘法运算解决实际问题。（二）过程与方法让学生经历多角度观察的过程,理解解决问题的多种策略,培养学生思维的灵活性。（三）情感态度和价值观培养学生初步的应用意识和解决生活问题的能力,积累解决此类问题的经验,体验学习数学的乐趣。二、目标分析学生在掌握乘法的意义和乘法口诀的基础上,灵活运用加、减、乘法运算解决实际问题,体验解决问题的一般过程,同时鼓励学生从自己理解的角度出发,分析问题、解决问题,从而培养学生思维的灵活性。三、教学重难点教学重点：经历用加、减、乘

2、法运算解决稍复杂的实际问题的过程,掌握解决问题的一般方法。教学难点：理解多样化的解决问题的策略,培养思维的灵活性。四、教具准备课件五、教学过程（一）温习导入,揭示课题1图文并茂,温习旧知（1）看图列式计算：（课件演示）一支钢笔 9 元一共有多少朵花？（2）汇报交流：9 5=45(元 )6 3 1=17（朵) ）、6 2+5=17（ 朵）或 3 5+2=17（朵）2以旧引新,揭示课题这节课我们就一起学习运用加、减、乘法运算解决生活中的实际问题。【设计意图】 温习环节设计了两道题,第 1 题温习求总价的实际问题,让学生回顾用乘法解决生活实际问题；第2 题的设计稍微灵活一些,可以引导学生从横行和竖列

3、两个不同的角度观察,从而发现不同的解决方法,培养思维灵活性的同时,为新课学习奠定基础。（二）合作探究,解决问题1小组合作,构建方法（1）理解题意,收集信息。学生读题：（课件呈现例 5 题目）二（1）班准备租车参观科技馆。有 2名教师和 30名学生,租下面的客车,坐得下吗？小组交流：从题中获得了哪些信息？ （教师和学生共有32 人要乘车）（2）明确问题,分析过程。理解“坐得下吗”的含义。引导学生明确：有 32 人要乘车,一共需要多少个座位呢？（32 个座位）如果车子的座位比 32 个少就怎样？（坐不下）什么情况下就坐得下呢？说说解决过程。学生交流：先求车子的座位数,再比较看看能不能坐得下。（3）

4、看懂图意,尝试解决不同角度观察“座位示意图”：可以引导学生从横、竖两个角度说一说；还可以从其他不同角度思考,只要合理都给予肯定。学生根据不同观察,尝试列式解决。汇报交流：学生说说自己的想法和算式。预设：解法一：7 4=28（个） 解法二： 8 4=32（个） 解法三：58=40（个）28+5=33 （个） 32+1=33 （个） 40 7=33（个） 比较作答：根据计算结果比较回答“能不能坐得下”。（二）反思过程,小结方法学生说说像这样解决实际问题的过程,应注意什么？【设计意图】 本环节的教学旨在引导学生读懂题意、看懂图意的基础上,从不同的角度寻求不同的解决策略。充分发挥学生的主体性,培养他们

5、理解问题、分析问题与解决问题的能力,同时培养他们思维的灵活性。（三）多种形式,综合应用1基础练习（1）完成教材第 84页“做一做”。学生独立解决,然后说说自己的想法。即怎样求鸡蛋的个数,重点引导学生交流从不同角度思考解决问题的方法。（2）小英准备了 25 元,想买6 本日记本和 1 个铅笔盒,如图：她准备的钱够吗？2提升训练（1）找规律,填一填。1+2+3=231+2+3+4+5=3 51+2+3+4+5+6+7=（ ） （ ）（2）根据上面的规律算一算,我们一共学习了多少句乘法口诀呢？【设计意图】 练习设计的目的之一是稳固新知,因此,在基础练习中提给予学生充分的解决问题的空间,进一步发散学生的