3回延安 模板

1、眶（kuang1kuang1）量词的构成方式往往用叠”几辈辈”等，都有“一又3 .回延安模板3.3.回延安 贺敬之 教学目的1 1使学生了解诗人热爱革命圣地延安，热爱革命事业和革命人民 的思想感情。2.2.学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。 教学重、难点 教学重点当是让学生从朗读中理解诗人对革命圣地延安的真挚炽 热的感情。教学时间 二课时 教学过程一、预习 1 1读准下列加点字的音。褛（Iou3Iou3）白羊肚子巾（du3du3）糜子（mei2mei2） 黍类（shu3shu3）馍（mo2mo2 ）喘（chuan3chuan3）2.2.解释下面词语。（1 1）几回回：一回又一回。陕

2、北方言里， 字，表示数量多。课文中另有 一口口 一 ”的意思。（2 2） 二十里铺：延安城东二十里的一个村。19451945年作者和其他革 命干部离开延安奔赴新的工作岗位的时候，延安群众曾经欢送到那里。（3 3）糜子：一种形状像小米的没有黏性的黍类谷物。（4 4 ）脑畔上：课文指窑洞的顶上。（5 5）鸡毛信：抗战期间流行于根据地的一种粘附有鸡毛似表示需要 迅速传递的紧急信件。（6 6 ）留脚印：课文中意思是，毛主席在哪里住过，留下了革命的足 迹。（7 7）赤卫军：就是赤卫队，指我国第二次国内革命战争时期，革命根 据地里不脱离生产的人民武装组织。二、导入1.1.贺敬之，现代著名诗人，剧作家。19

3、241924年1111月出生于山东峰城（今属枣庄市）。家庭出身贫农。19401940年到延安，曾在鲁迅艺术学院学 习、工作。19421942年5 5月，贺敬之同志参加了延安文艺座谈会”，学习了毛主席（在延安文艺座谈会上的讲话。19451945年曾经与丁毅等人集体创作歌剧（白毛女。19561956年用陕北 信天游”民歌体的形式创作了诗 歌（回延安），影响较大，从此开始发表诗歌创作。此后创作的（桂木山 水歌）（三门峡歌也成为了诗人创作艺术的高峰。这些抒情充分展示 了诗人提炼生活的艺术才情，情真意切，构思精巧，音律生动。贺敬之 政治抒情诗如放声歌唱十年放歌雷锋之歌中国的十月等，在抒写久别重逢延安的感

4、触。 追忆当年延安的战斗生活。 描绘会见亲人的热烈场景。 描画延安城的崭新面貌。歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。艺术形式上有新的探索，借鉴了国外政治抒情诗歌中楼梯式”并将中国古典诗歌的韵律和对仗，以及民歌中的某些形式融入其中，形成了自 己的特色。19561956年兰月九日作者参加西北五省（区）青年造林大会，回 到阔别十年的延安，看到延安的巨大变化，无限兴奋喜悦，因此写了这 首诗，抒发了对延安的深切怀念，对党对人民的无限热爱，曾任诗刊 编委，剧协书记处书记，党的十一大代表，国务院文化部副部长、部长。 代表作有（放歌集）（雷锋之歌）（中国的十月等。2.2. 信天游：信天游，也叫 顺天游”流

5、行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句 押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简 单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式 自由，常用来抒情、亦可叙事。注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了 诗的音乐性；联想丰富，感情深切。3.3. 导语（回延安）是一首采用民歌体形式写成的激情澎湃的诗篇、诗人以 赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中，我们可以感受到诗 人跳动着的脉博一一对母亲”延安的那份永不氓灭的真情。全诗除了 真切的感情构成了诗的畅射源外，就是诗人对陕北风土人情的意象组 合描写，它更增添了这首诗的生活气息和乡土美感，以及从朴实中流出 来的民族音

6、乐般的美。三、正课1.1. 朗读课文。（教师范读，学生齐读，听课文录音均可）这首诗较 长，读时应注意不念错字、不添字、漏字。停顿适当把握好课文感情基 调一一积极进取、高度赞美的感情。2.2. 提问：本诗计五个自然章（即部分），请分别用一两句话概括这五 个自然段的主要内容。讨论、明确： 第一部分： 第二部分： 第三部分： 第四部分： 第五部分：3.3. 提问：试想想诗人. .写作这首诗抒发思想感情的线索是什么？讨论、明确：全诗以诗人离别1010年后重返延安的激动心情为线索。4 4提问：诗的第一小节，是如何新颖地写出作者临近延安时难以抑 制的激动心情。讨论、明确：作者离别延安已达1010年之久，日

7、日夜夜都想念她。现在回来看望她，正所谓 思乡近更切”越是接近，心情越是激动占但作者 却说：心口呀莫要这么厉害地跳”反衬出非同一般的兴奋心情。改一 开头便淋漓尽致地表现了要尽快看到延安的心情。进一步展示出作者 心潮翻滚，思绪万干的内心世界。这是一种深沉的爱和眷念的表现。5 5读诗，想想第一部分中动词使用的表现了逼真的情景。讨论、明确：一 抓”一贴”逼真的动作，表现了诗人见到时的激动 情景。而双手搂定宝塔山”一个搂”字，则写尽了作者对延安怀念之（1 1）表事物的有：树根根，羊羔羔，眼眶眶，娃娃等。（2 2）几回回，几根根，一口口，一条条，一排排，一座座等。（3 3）紧紧儿，飘飘；团团，高高地，滚滚

8、等。（4 4 ）表颜色的有：白情。唱”笑”招”更有拟人的色彩，渲染了欢乐的气氛。最后一个扌卜”字，则更加洗炼，表达情意更加强烈、准确。6.6.读诗、想想第二部分的比喻修辞运用、与众不同。讨论、明确：亲山亲水有亲人这一比喻密不可分，尤如看到家乡 的山、水，家乡的人。一个亲”字，突出了诗人与延安的亲密之情。而羊羔羔吃奶眼望着妈”更是绝好的比喻，诗人如羊羔一样吮吸着乳汁， 眼望着妈妈。是延安母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人 成长。诗句活脱脱写出了延安热火朝天的大生产运动，而诗人正为能 投身于其中倍感自豪。7.7.提问：第三章是如何描绘诗人和亲人热烈欢聚的动人情景的。讨论、明确：（二）炽热的

9、阶级感情一一延安乡亲对诗人的盛情接待。 写亲人欢聚的场面。烧热的炕、生起地上的木炭火，热上加热，选取有 地方特色的物、既亲切、又真实写出延安人民争先恐后看望亲人的情 景。（2 2）老、中、青三代人与诗人的对话。老一代乡亲是 气喘得紧”欢 喜的眼泪眶眶里转”怎能让作者不追忆那些用鲜血和生命保卫了延安， 在战斗中立功的老英雄过去的英雄事迹，眼前这些老英雄们老当益壮、 焕发革命青春，更令诗人欣慰。团支书又领进社主任，当年的放羊娃如今长成人。”表明了中、青年人在党的教育下、培养下迅速成长，延安 少年儿童继承革命传统，正发扬着延安精神。亲人欢聚，窑洞里升腾着 一团团欢乐的浪花。（3 3）夸张、比喻连用。

10、一口口米酒千万句话，长江大河起浪花”。话题由延安而飞跃千山万水，内容从全国形势到长江、 黄河汹涌澎湃。由延安看到全中国，由1010年前想到今天可喜的变化。& &提问：第四部分运用哪种修辞，描绘延安城秀丽如画的新面貌。 讨论、明确：主要运用整齐的排比句，使延安欣欣向荣的新姿跃然 纸上。此外还用了夸张和比喻修辞，表明自己游览延安新城的兴奋和 喜悦。延安焕然一新，诗人无限感慨，赞美溢于言表。9.9.提问：第五部分诗人歌颂延安人民对中国革命的伟大贡献又表 达了自己内心怎样的愿望。讨论、明确：这一部分诗艺术地概括中国人民在中国共产党领导 下，取得抗日战争和解放战争的伟大胜利，建立了新中国。呼应前文， 热

11、切期望，英雄豪迈的延安人民和在社会主义革命和社会主义建设中， 永远站在最前列，表达了作者内心的愿望，革命战士继承革命传统，发 扬延安精神，奋勇前进。10.10. 提问：这首诗叠字的运用很有特点，有表事物的，有表数量的， 有表情态和表颜色的，请从诗中找出十几个叠字词语，按上述类别加以 分类。讨论、明确： 表数量的有： 表情态的有： 生生等。11.11. 提问：请归纳一下全诗的中心。 讨论、归纳：本诗以信天游的形式从阔别十年的延安，看到延安的 巨大变化，激发了诗人无限兴奋和喜悦，抒发了对革命圣地延安的深切 怀念，对党对人民的无限热爱。自己周，施朱则太赤。”四、 小结一首脍炙人口的诗歌的创作既需要作

12、者有满腔热情，更需要作者 有雄厚的文学素养。贺敬之作为一个创作数量不多的诗人，二十多年 来全部改作只有放声集一册不很厚的诗作，但它们大多有较高的质 量。贺敬之是我国有严谨创作态度的诗人。回延安采用了民歌体形式，运用了多种修辞手法，读起来让人激情澎湃。诗人以赤子之心歌颂 了养育一代革命者的延安精神，从中，我们感受到了诗人跳动着的脉搏 对 母亲”延安的那份永不混灭的真情。全诗除了真切的情感构成 了诗的辐射源外，就是诗人对陕北风土人情的意象组合描写，更增添了 作品的生活气息和乡土美感，今天我们从（回延安）中见到的是从朴实 中流出来的民族音乐般的美。五、作业1 1课后练习第二、三题。2.2.选用课时作

13、业优化设计 课时作业优化设计（一）下面句子中说法正确的只有一项请选择。A A .信天游，也叫 顺天游”流行于陕西的一种民歌。 B B .贺敬之是一个严谨创作的诗人，（回延安）是他的饱满的政治热情，运用多种修辞手法抒发诗人对革命圣地延安怀念之情的优 秀诗篇。C C. 一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花”。这一节诗句只运用了夸张的修辞手法。（二）按下边的提示从诗中找出相应的诗句。1 1通过对话和动作的描写来抒情：2.2. 通过景物和场面的描写来抒情：3.3. 通过想象和联想来抒情：4.4. 直接抒发内心的感受：（三）朗读下一首民歌，与课文相比较，体会二者的比兴手法。 跟着党走幸福长我家门前一棵槐

14、， 当年红军亲手栽； 槐树开花又结籽， 天天盼望红军来。论美. .教案 教学目标：1.1. 通过对美的感受、认识和理解，学生认识到心灵美是真正的美。2.2. 掌握议https:/https:/论文的基本论证方法，能学以致用。教学过程： 一、谈美（回忆导入）1.1.同学们，你们认为什么样的人最美 ？可以结合你所学或所见的文学作品中的人物、 围生活中的人物来谈谈你对人的美的认识。提示：（1 1 ）容貌之美 东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白-宋玉登徒子好色赋行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽着梢头。 怨怒，但做观罗敷。”一一陌上桑一双丹凤眼、两变柳叶吊梢眉，身材苗条，体态风

15、骚曹雪芹红楼梦耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相（2 2 ）神态之美最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞-徐志摩沙扬娜拉（3 3 ）形体之美像云一样柔软，像风一样轻 不是天上的仙女，-给乌兰诺娃一一看芭蕾舞后作（4 4 ）风度之美腹有诗书气自华”。一一苏轼 三日不读书，便觉面目可憎”一-庭坚却是人间的女神”（如果你很平凡，优雅的风度能让你出类拔萃；如果你很优秀，翩翩的风度能让你卓而不凡。（5 5 ）德行之美富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”一一子（大丈夫的英雄气概）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”一一敦颐爱莲说先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”-范仲淹岳阳楼记（范仲淹的美在于他远大的抱负

16、 和博大的胸怀）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢言，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”一-甫茅屋为秋风所破歌（杜甫的没在于他忧国忧抿的情怀 ）人生自古谁无死，留取丹心照汗青”一一天祥过零丁洋（文天祥的美在于他舍生取义的生死观）落红不是无情物，化作春泥更护花 ”一一自珍己亥杂诗（古人感叹 无可奈何花落去 而龚自珍的美在于他能以花自喻，志在培养一代新人的愿望）僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。陆游十一月四日风雨大作（杜甫的美在于他忧国忧民的情怀）人生自古谁无死，留取丹心照汗青 的生死观）落红不是无情物，化作春泥更护花夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（陆游的美在于他退居家乡

17、仍不能忘怀国事的一腔热情）”一一天祥过零丁洋（文天祥的美在于他舍生取义”一一自珍己亥杂诗（古人感叹”无可奈何花落去而龚自珍的美在于他以花自喻，志在培育一代新人的愿望）僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台，夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来陆游十一月四日风雨大作”一-陆游西北望，射天狼（陆游的美在于他退居家乡不能忘怀国事的一腔热情。位卑未敢忘忧国。 会挽雕弓如满月, 国的抱负和气概）”一一轼江城子密州出猎（苏轼的美在于他立功报会挽雕弓如满月， 国的抱负气概）阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征西北望，射天狼”一一轼江城子密州出猎（苏轼的美在于他立功报”一一木兰诗（木兰的美在于她的纪念鲁迅有感（革

18、命者的美在于全心全”迅一件小事鬼”时的表现。而本文实为醒世惊俗的足见作者文字语言功底）淳朴勤劳，勇敢坚强的品质和爱国精神） 有的人死了，他还活着”一一克家有的人 意为人民服务的精神）那简直是半截老松木 掌皮鼓皮样硬，老茧布满整个角落，手指特别粗大肥圆，一只手 指就像一根三节老甘蔗”一一孟之一双手（这双手的美在于 这只手一天栽10001000多棵树, 一天往土里插三四千次，这双手已经栽树2626万多棵”他的美在于劳动者无私奉献的精神）在我的记忆里她是一个温柔和美丽的人”一一巍我的老师（蔡芸芝老师的美在于对学生的关爱）觉得他满是灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见 （车夫的美在于对老女

19、人的行为，在于他勇于负责，正直无私的高尚品格） 脸颊有许 多皱 纹松软的鼻子，胀 大的鼻孔腰弯得 几乎成 驼背，肥肥胖胖 的”高尔基童年的朋友（外祖母的美在于她的内心射出一种永不熄灭的，快乐的,温暖的光芒）我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神，她的能干 的才具”一一邹韬奋我的母亲（母亲的美在于她可爱的性格、努力的精神、能干的才 具）我爱我母亲 她勤劳的一生”一一德回忆我的母亲（母亲的美在于她勤劳简朴的习 惯，宽厚仁慈的态度，坚强不屈的性格）黑瘦八字须 自读要求1.1. 能自主解决课文中生字的读音及难懂字的释义。2.2. 能复述课文的故事情节，并能用精彩的语言描述

20、越巫遇3.3. 能概括文章的主题思想，把握其社会意义。4.4. 能结合文章内容概括本文语言的特点。 学习侧重点1.1. 深入而准确地把握文章的主题。2.2. 体会文章语言的简洁、生动、传神。（解说：本文人物形象鲜明，语言简洁，情节简单易懂，因而知识点上的难点并不多。 重点在于教师要指导学生通过阅读本文，认识到本文矛头所指并不只是骗财害人的巫师，是直指迷信思想本身； 认识到巫师不过是迷信活动的执行者与牺牲品， 警钟。如此深刻而重大的主题，只不过寓寄在二百多字的小短文中，之深，因而研究并品味本文语言的风格特点便成了自读本文的另一侧重点。自读程序1.1. 下发有关方孝孺的资料，包括生平、经历、哲学思

21、想、学术主张等方面内容。学生 自读时，教师可适当加以解说。2.2. 学生自读课文，提示学生读准以下字音。诡：gugu 1 禳：r r ngng 馔：zhuzhu cncn 赀：z z i 诿：w wei 愠：yfnyfn 瞯：jiji rtrt 岑：c c和 栗：I I i慑：shshe亟：j j i3.3. 再读课文，解释句中加点词。（1 1）病幸已：侥幸。死则诿以他故：以，用；故，原因。（3 3）分五六人栖道旁木上：栖，居留；木，树。骇颇定：稍微，略微。（5 5）不能角：名词用作动词，吹响号角。（今江苏南部）越（今浙江北部）时，依据客人的谈话而写成的一好诞者死于诞”，此人至死都没能觉悟到自

22、己死的真正原因。告诫人们如果不正视自身错误，认识其危害，那么后果将是严我善治鬼，鬼4.4. 用流畅的语言翻译文中的三个句子。（1 1）终不自信其术之妄。（2 2）振其铃，既而铃坠，惟大叫以行。（3 3）巫至死不知其非鬼。5.5. 简述文章的故事情节。6.6. 用精彩的语言描述越巫三次遭砂袭击时的情景。7 7讨论以下问题。（1 1）本文最后一句话在全文的作用是什么？（2 2）本文在当时与当今各有什么样的社会意义 ？（3 3）具体分析本文的语言风格及特点。（解说：该程序体现由浅入深，循序渐进的原则，既注意了知识点方面的稳扎稳打，又 注意了学生基本能力的训练，同时兼顾了学生思维由表及里认识问题的过程

23、。）自读点拨1 1背景及主题说明本文是方孝孺早年游历吴 篇类似寓言的短文。它说的是 作者通过越巫这一典型形象， 重的。本文在今天仍然有积极的意义。2 2作者小传方孝孺（13571357 14021402），浙江宁海人，字希直，又字希古，明初学者宋濂的学生。洪武二 十五年（13921392）荐为汉中教授。后蜀王朱椿闻其贤，聘为蜀王府教授，以师礼待之，命名他读 书之室为正学”，故人们又称他为正学先生。建文帝朱允炆即位，召为翰林侍读，迁侍讲学士，参与建文帝削弱藩王势力的政治决策。 建文元年（13991399）七月，燕王朱棣以诛杀奸臣”齐泰、黄子澄为名，起兵靖难”，方孝孺亦列名于 奸党”之中。建文四年

24、（14021402）七月，燕兵攻入南京，建文帝自焚，方孝孺被执下狱。成 祖（即燕王）欲使他起草登基诏书，被他严辞拒绝，成祖大怒，下令诛其 十族”九族加上学生）o 死者达八百七十余人。史称方孝孺末视文艺，恒以明王道、致太平为己任 ”，工于文章，风格醇深雄迈，每一 篇出，海内争相传诵。成祖永乐年间，凡藏方孝孺文者皆判死罪， 其门生王称暗中抄录其文， 编为侯城集。仁宗宣德年间文禁渐宽，才稍稍流传。后人编其文为逊志斋集自读思考1 1找出文章中体现巫师自欺欺人的句子。2 2具体分析越巫三次遭砂袭击时的不同表现。3.3. 为什么文中越巫不论治好还是没治好他人的病，大多数人都并不怀疑他。4.4. 评价文中少

25、年举动的意义。5 5想像一下，越巫死后，人们的反应。参考答案1 1越巫自诡善驱鬼物；死则诿以他故，终不自信其术之妄；恒夸人曰： 莫敢我抗。”2 2初遇 鬼”时，越巫尚能 旋其角，且角且走”，但已是 心大骇”、首岑岑”、行不知 足所在，骗子色厉内荏的形象跃然纸上。鬼”再见时，则 角不能成音，走愈急”，已见得其气渐弱，气息下沉。而 鬼”又现时，他也是 手栗气慑”、角坠”、铃坠”、惟大叫以行”， 这情景，简直可以用魂飞魄散、落荒而逃来形容。3.3.被迷信思想毒害的不只越巫一人，民众对迷信的痴妄是越巫行骗成功的前提。4.4. 少年举动虽为恶作剧，去卩着实为人民除去了一害，也能趁机警醒一部分民众，值得

26、嘉赞。”发现问题”5.5.此题为开放性思考题，学生的回答只要符合故事中的时代特点与人物身份即可。语文教案-越巫由范文先生网教案频道htthtt ps:/ps:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！ 课例：多姿多彩的花教学设计现代基础教育以全面发展学生素质为目标，在以创新精神和实践能力为重点的素质教育中， 我们不难发现，传统的教学模式偏重于学科知识的机械记忆，浅层理解和简单应用层面上开展教学活动，学生是知识的接受者，很少有机会成为学习的主体。这样，学生的学习层次如何得到提高？ ”素质教育进课堂”如何有突破？随着教育的改革，在小学基础教育中，要站在转变学生学的方式的着眼点，必须先着手转变我们

27、教师自身的观念和行为方式。自然学科领域是对学生进行科学启蒙教育的，上至天文、下至地理的综合类课程。在这个领域中，我逐渐尝试新的教学方式，使之成为学生主题研究、开放性研究活动的一个新空 间。因此，我在教学多姿多彩的花一单元时，探索着以”研究性学习”为导向，学习建构主义教学模式来开展教学活动。建够主义教学模式强调以学生为中心，视学生为认知的主体，是知识意义的主动建构者，教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。在多姿多彩的花教学过程中，我作为教师，只作为学生学习认知活动的指导者，引导他们以类似科学研究的方式去发现各种关于花的问题，研究解决自己发现的这些问题，从而在探究有关花的知识的过程中，培养孩子们

28、的创新精神和实践能力。多姿多彩的花这一教学内容的核心在于探讨”花”的知识。花是生活中处处可见的，因此在教学中，我设计以”抛锚式教学”来开展学习。（一）创设情境：教学一开始，引用录像 -生活中各种各样的花，使学生学习在和现实情况基本一致的情境中发生。学生了解目前、现在季节中开的花有哪些，对他想要探知其他花的信息有了一个情景界定。（二）确定问题：再认知生活中各季节开了些什么花之后， 学生想到各种各样其它有关 花的问题，在老师的帮助下，选择确定当前最想探讨的若干问题， 这些发现的问题即为学习 的中心内容。被发现的问题就是 ”锚”，这一阶段即是”抛锚”。（三）自主学习：当学生发现了各种关于花的问题后，

29、我不是直接告诉孩子们应当如何去解答这些问题，而是向他们提供了解决该问题的有关线索。女口：用哪些方法去研究这些问题：从书籍收集资料、上网查询、观察实践等等。让学生分组去自寻探索，获取信息，从而 掌握如何来获取这些信息与资料的能力。（四）协作学习：当学生分组找到信息来解决原先发现的问题后，互相讨论、交流，来补充、修正问题，从而全面掌握更多关于”花”的知识。在整个系列的教学中，分为三个阶段：发现问题、研究问题、解决问题。而 这个”锚”抛得好坏非常重要。因此，我在这一阶段试探着这样的教学设计。1、 教学目标设计这一阶段主要是让学生发现问题，以当前所学知识为”主题”，让学生了解各季节开了些什么花，从而激

30、发他们来参与、投入到思考的行列中来。2、 情境创设设计我让学生自己先”抛锚”，学生分别 我稍做分类，让 他们自己无法完全解决这些 是不是老师告诉他们呢？我为我让学生寻找讨论、学习学生的认知过程离不开实际生活，在实际情境下进行学习， 可以使学习者能利用原有认知结构中的有关经验去同化和索引当前学习到的新知识。在教学多姿多彩的花第一阶段,以拍摄的校园里目前季节开的花为真实情境，学生每天都接触到，因此可认知其它季节开什么花。从而逐渐被各种美丽的花吸引，想去了解更多有关花的知识。3、 自主学习设计当学生有了探究的欲望，想要了解更多花的信息时， 思考：我最想了解关于花的哪方面的知识？学生会一个又一个地提出

31、问题，学生找到要去解决哪些核心的问题。以低年级小朋友现有水平，问题，从而激起了他们要自己想办法找到这些有关花的知识。 学生提供了线索：通过查询资料，观察实践等方式来解决问题。4、 协作学习设计当学生想去寻求解决问题时，仅靠个人力量是不够的。于是， 小组伙伴，先给他们各组一小部分书书籍，学生分组查询，发现了许多困难，从而让他们意 识到该如何去解决这些问题。这只是我在多姿多彩的花第一阶段：发现问题时的设计思想。在实践中，它将更具 体、更完善。 教案活动总目标：认知：1、知道常见花卉开放的季节，了解一些花卉的各方面的知识。2、从小养成爱护花草树木的好习惯。情感：激发孩子们热爱大自然，感受大自然美好的情趣。能力：初步学会上网搜集、保存资料。初步学会发现问题、研究问题、解决问题。活动过程：第一阶段发现问题活动目标：1、 知道春、夏、秋、冬的常见花卉。2、 积极动脑，乐意主动参与探索问题、研究问题。活动流程：1、 录像一一校园里的花 问：这些花在哪个季节开放？其它季节有什么花开放？2、 说说自己最喜爱的花，并谈谈喜欢它的原因。3、 问：你还