老师和同学一教学设计

1、第 14 课 老师和同学（一）扬中市外国语小学 朱荣霞【教学内容】 苏少版小学美术第 9册第 14课。【教学目标】基础性目标：1. 通过对老师和同学的观察， 捕捉人物特征，培养敏锐的观察力。2. 能用线条写生的方法表现自己的老师和同学， 突出人物相貌特 征，提升表现力。3. 培养对美术学习的兴趣， 增进师生之间的情意和同学之间的友 谊。提高性目标：能通过表情、神态等表现出老师或同学的性格及 气质。【教学重点】 抓住人物特征，以线条写生的形式表现老师或同学。【教学难点】 学会细致地观察人物相貌特征，能生动描绘人物的神态。【教学准备】 教师准备：课件、范图、示范用具等； 学生准备：绘画用具等。【教

2、学过程】（课前拍部分老师同学照片）（一）导入（初步感受，激发兴趣） 师：老师拍了一些照片，想不想看看 ?请同学们瞪大眼睛，快速 说出他是谁。（分别出示照片）师：都是大家熟悉的老师和同学。 （板书：老师和同学） 设计意图：激发学习兴趣，直接切入课题。（二）观察尝试，表现特征 师：因为长时间的朝夕相处，大家对彼此的特征都非常了解， （板 书：特征）所以我们一眼就认出来了。1. 找一找师：咱们班有几位同学长得很有特点，老师的印象很深刻。瞧分别出示图片（三位脸型、发型、五官有特点的学生）师：请这 3 位同学们到前面来， 大家仔细观察一位同学， 猜一猜， 他们那个部位的特征让人印象深刻。（生猜）引导观察

3、：发型、脸型、眼睛、嘴、鼻子、眉毛、眼镜师：换个角度看看他，你又发现了什么？（脸型、耳朵、鼻子、 下巴等各个部位的特征） 可以和你的座位的同学一起研究研究， 谁来 说说？师小结：从不同的角度观察，你会发现更多的特点。看来同学们 的眼力都不错很善于观察。2. 画一画 师：再仔细看看，把你刚才找到的那个特征好好的加深一下印象， 然后像老师这样用生动的线条边看边画！ （出示范例）可以是他特别 的发型、可爱的脸蛋、大大的眼睛、鼻梁上的眼镜等，正面的、侧面 的都可以试试。比一比看谁观察的最仔细， 画的最生动！时间 3分钟， （师播放音乐）当音乐结束时停笔。学生练习描绘局部特征（师巡视并注意有针对性地收集

4、作品） 优秀作业：表现不同部位的作品，如五官、发型、眼镜等表 现不同角度的作品表现较大胆、线条生动的作品；有问题的作业：观察不仔细，刻画太简单；想像的成分比较多； 太乱太杂；不敢画，构图小等3. 评一评师：下面我们来看看， 同学们都画出了哪些特征？ （师稍作分类） 哪幅作品能让你一眼看出来画的是谁？小作者是谁？介绍一下 你是怎么画的？（生） （提示：可以适当夸张，突出特点）你觉得哪些作品再画的仔细一些会更好？看看这幅作品表现的怎么样？谁愿意给他一些建议？展评重点： 观察要仔细，边看边画 大胆表现，线条有变化 从不同的角度表现方法指导：眼睛是心灵的窗户，很重要，仔细观察你会发现，他的形状、大 小

5、都会有变化（课件出示图片）眉毛画的太简单或观察得很仔细， 提示眉毛淡的线条要轻， 浓眉 可以用重而密的线条画头发线条可以轻松一些、 也可以密一些； 短头发用轻松的短线 条，长头发可以用柔软的长线条，不要太规矩（师局部示范）能看出来这个鼻子是从哪个角度表现的吗？你有什么建议吗？ （师适当示范）师小结：其实，每个人的发型、脸型、五官等等这些相貌特征都 是不同的，一定要仔细观察。设计意图： 围绕“抓特征” 这一教学重点， 通过找一找、 画一画、 评一评等教学活动， 放手让学生大胆尝试， 大胆发现并评述， 先学后 教、顺学而导， 引领学生表现人物局部特征， 为进一步深入表现人物 奠定基础。（三）欣赏启

6、发，深入实践师：刚才，我们已经表现了局部特征，我们还以继续观察、深入 表现，将更多的特征表现出来。1. 欣赏，启发创作（ 1）示范并出示教师作品 （写生一位正在教室里的老师或同学） 是谁？我们在教室里找找（2）师：同学们的作品更精彩！ 分别出示图片： 头像 比较俩人有什么不一样？小作者很聪明的捕捉了人物不同的神 态，表现出了人物的神韵。 （板书：神韵）选同学或老师：假如我们画他的话，你可以表现他什么样的神 态、气质？观察这位老师，说说他有什么样的神气？（和蔼可亲）如 果我们把他话的笑眯眯的不就能表现他的和蔼可亲了吗？ 不同的人物性格不同、体态也不同 出示图片：同学、老师你能看出来他们的性格特点

7、吗？仔细观察他们的表情、动态， 用一个词形容一下（课件出示） 借助色彩来表现有什么感觉？（出示外籍老师）师：怎么样？人物变得更生动鲜活了吧！ 看了这么多， 手痒不痒？ 想不想再试试！设计意图：趁热打铁，在掌握表现人物局部特征方法的基础上， 引领学生举一反三、深入表现。教师示范，给学生方法的直观引导。 通过典型作品的赏析、 师生的互动努力达成本课提高性目标， 也是本 课的难点，即：关注表情、神态以及动态，表现人物的神韵。2. 分层作业，实践提升（ 1 ）明确要求：选择一位你熟悉的同学（可以是你的好朋友、也 可以是你的同桌） 或者你喜欢的老师， 画一幅头像、 半身像或全身像。 师：我也可以给同学们

8、做模特。记住俩个法宝：仔细观察抓特征；用 心表现画神气（课件出示）（ 2 ）展评： 提示完成的作品可以像老师那样用夹子分别挂在教室两边的绳 子上。（师取作品夹好）提示：夹好画的同学别忙着回座位， 仔细欣赏一下同学们的作品。 （师引导自由欣赏）互评：欣赏好了吗？欣赏完了就回来吧！ 说说你都看到谁了？有 没有喜欢的？说说看！自评：谁来介绍一下你画的是谁？ 师：课堂上的时间有限，课后同学们还可以再加工，让自己的作 品更棒！师：同学们用心创作的每一幅作品都能打动老师， 有的大胆表现 出了人物的相貌特征，有的形神兼备，这些作品值得珍藏。老师为大家做了一个相册，同学们可以把这些作品都装订在里 面。（师收作品，装订成相册）师：喜欢吗？能看出来是怎么做的吗？（剪贴） 我们表现老师和同学不仅可以画还可以有更多的表现形式。 设计意图：尽量利用教室两边的空间，以悬挂的方式展示作业， 以自由欣赏的方式，让每个孩子自主参与，尽情表达，享受成功。将 作品珍藏装订成相册，凝聚师生及同学之间的情感。（四）多元表现，拓展延伸（1） 艺术家的作品同学（康克什卡）德国：感觉怎么样？（提示可以借助丰富的色彩、轻松的笔触表现人物的肤色、衣服等）（2）出示作品图片体育老师：仔细看看有什么特别的地方？半立体的，立体的作品（3）师：当眼睛极度放松，