苏科版九年级下物理《电磁感应__发电机》教学设计2

1、教学设计五、电磁感应 发电机课题电磁感应 发电机课时2课时课型新授课教学目标1 通过试验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件.知道在电磁感应现象中感应电流的方向与哪些因素有关.2 通过观察手摇发电机，了解发电机的工作原理和能量转化.3 通过观察发电机在发电过程中，电流表的偏转情况，理解什么叫做交流电.4 能够对直流电动机和交流发电机在构造、工作原理、能量转化、应用等方面的异同进行比较.重点难点重点：电磁感应现象及产生感应电流的条件，发电机的工作过程.难点：理解电磁感应，弄清发电机的工作原理.教材分析本届教材通过学生对吊扇能用来发电感到好奇而导入新课.在学生初步感知“磁能生电”之后，再介绍

2、法拉第发现“磁生电”现象的史实，让学生感受科学发现的艰辛，认识到一切创造发明的基础都是科学探究.教学方法观察和体验发电机是怎样发电的，并知道我国供生产和蛇果永的交流电的频率是50Hz，能区分交流电和直流电.通过探究感应电流的产生过程，认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥秘的科学方法.教具电池组一个、开关一个、铁架台1个、可拆解微风吊扇1个、方形线圈1个、蹄形磁体1个、细线、条形磁体1个、灵敏电流计1个、手摇交直流发电机1台、导线若干教 学 程 序 设 计学生活动一引入课题二教学过程奥斯特实验说明了什么？通电导体和磁体一样，周围存在着磁场.奥斯特实验还能给我们什么启示？电能产生磁，

3、反之，由磁是否能产生电？如果能，又是在怎样的条件下才能由磁产生电？（活动1）探究“磁生电”器材：提供磁场的磁体（蹄形磁体）、检验电流存在的灵敏电流计、导线、方形线圈、铁架台、开关现象：灵敏电流计指针偏转结论：由磁能产生电（活动2）探究“磁生电”的条件观察在以下不同实验条件下出现的现象，分析总结“磁生电”的条件.(1)开关断开，导体在磁场中静止或向任一方向运动.现象：电流计指针不偏转(2)开关闭合，导体在磁场中静止.现象：电流计指针不偏转(3)闭合电路中的一部分导体在磁场中沿不同方向运动.现象：运动方向与磁感线方向平行时，电流计指针不偏转.运动方向与磁管线方向不平行时，电流计指针偏转.“磁生电”

4、的条件？一、电磁感应现象：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫做电磁感应，产生的电流叫做感应电流.感应电流的方向可能与哪些因素有关？猜想：可能与磁感线方向和切割磁感线的运动方向有关方法：控制变量法（活动3）探究影响感应电流方向的因素(1)磁场方向不变，改变导体切割磁感线的运动方向.现象：电流计指针偏转方向与原方向相反(2)导体切割磁感线的运动方向不变，改变磁场方向.现象：电流计指针偏转方向与原方向相反1感应电流的方向与切割磁感线运动的方向和磁干线方向有关从能量的角度如何看电磁感应现象？2在电磁感应现象中，机械能转化为电能.在电磁感应现象中产生的感应电流

5、能否直接加以利用？怎样解决上述问题？（活动4）演示手摇交直流发电机二、发电机1原理：电磁感应现象发电机是如何获得持续电流的？2主要构造：转子和定子一般情况下，磁极固定不动（定子），线圈在磁场中连续转动（转子）.大型发电机则采取线圈不动，磁极旋转的方式发电，叫做旋转磁极式发电机.（活动5）将小灯泡换成灵敏电流计，分别观察产生交流电和直流电的情况三、交流电：方向周期性变化的电流1周期：线圈转动一周所需的时间2频率：1秒内线圈转动的次数我国供生产和生活用的交流电周期为0.02秒，频率为50Hz.学生回答电能产生磁学生讨论，提出自己的猜想.学生讨论引导学生观察实验现象，分析由磁产生电的条件.运动方向与磁感线平行（不平行）学生讨论条件：闭合电路切割磁