我的第一本书

1、我的第一本书叶县仙台镇中王志豪我的第一本书教学目标：教学目标：1、 品味课文重点语句的丰富含义。2、 感悟作者的思想感情。3、 理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。教学重点：教学重点：品味课文重点语句的丰富含义，感悟作者的思想感情。教学难点：理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。教学过程：教学过程：一、一、导入新课导入新课书是我们的良师，亲朋，是知识的源泉，是人类进步的阶梯，“问渠那得淸如许，为有 源头活水来。”让我们感受到了书的无穷活力，“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”让我 们感受到了书的无限魅力，那么诗坛硬汉，汗血诗人牛汉的第一本书又将为我们带来怎样的 启示和感动呢？今天，就让我们

2、一起走进牛汉的第一本书，去感受他那永志不忘的情 怀。二、二、作者简介作者简介牛汉，原名史成汉，1923年生，山西泄娈县人。40年代开始诗歌创作，是“七月诗派” 的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。文革”期间，又被 关入“牛棚”，从事强制性劳动。创作了不少诗歌作品，英中比较著名的有华南虎悼 念一棵枫树半棵树等。是60年前小学一年级的国语课本。我的课本哪里还像本书！简直是一团纸。书是拦腰断的，只有下半部分，没有封而，没有头 尾。2、如此普通，甚至破烂不堪，残破不全的书，作者问什么还要专门为他著书立说呢？ 可是这一本却让我一生难以忘怀，他酷似徳国卜劳恩的父与子中的一组画，

3、不过看了很 难笑起来。五、品情五、品情请同学们跳读课文，思考：作者为什么对这一本书一生都难以忘怀呢？学生自由回答。1、这本书来之不易，他是我父亲亲手为我补写装订而成的，饱含着父亲对我深深地爱意。 设想父亲夜晚为我”补书的情景，展开合理的想象，把它扩写成一段完整的文字，要写岀 父亲的动作、神态和心理活动。引导学生结合句子体会父子情。2、 我为什么要把书分给乔元贞一半呢？ 引导学生结合句子体会同学谊。酷（kii ）似杜:(wang )读马集（zdng）磨磨蹭蹭（cdng）哄(hong）笑调（tido）教哄骗(hdng)调动（dido）起哄（hdng)四、知书三、积累词语三、积累词语读准红色的字翻来

4、覆去（fu）请同学们默读课文，思考问题。1这是一本什么书？童年趣3、 当时只有乔元贞家里很贫穷吗？引导学生结合句子体会生活的苦难。4、 作者对自己这段苦难的童年生活的评价是什么呢？我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。引导学生结合句子体会童年的乐趣。六、六、悟理悟理这一本书承载着深深的父子情，浓浓的同学谊，承载着我童年的乐趣，承载着我苦难的生活。 对于这样的一本书，作者是如何评价的呢？1、 还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇 敬的心灵去赞美。引导学生体会：因为作者的第一本书，意味深长。它不仅表明第一次跨进学校大门，走进 了

5、知识的世界，更重要的是，那第一本书里镶嵌着父亲的深情、同学的友谊、童年的乐趣和 生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。它既是求知的第一本书，更是人生的第 一本书。2、 我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年 的诗。人不能忘本。引导学生体会：枉，白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，不仅是求知的第一 本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写岀来，那么这几十年的读书和写书就失去 了意义，变得亳无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。 “双关”的修辞。“本”是指课本，即“我”的第一本国语课本：也指人生成长历程中最初 的、最有价值的奠基性的东西。七、小结亲情、友情是情感