高二议论文第五讲 结构3 (1)

1、第五章第五章 怎样安排议论文的结构怎样安排议论文的结构 掌握五种结构形式掌握五种结构形式【学习指要】【学习指要】 掌握议论文的几种基本结构形式，学会掌握议论文的几种基本结构形式，学会根据内容安排议论文的结构，写出结构清晰根据内容安排议论文的结构，写出结构清晰严谨的议论文。严谨的议论文。【要点指导】【要点指导】 论证论点不仅论证思路要合乎逻辑，而论证论点不仅论证思路要合乎逻辑，而且论证结构要清晰严谨，这样才能说理严密，且论证结构要清晰严谨，这样才能说理严密，论证有力。这也是写一篇议论文的基本要求。论证有力。这也是写一篇议论文的基本要求。常用的几种论证结构方式有并列式、总分式、常用的几种论证结构方

2、式有并列式、总分式、层进式和对照式和纵横式五种。层进式和对照式和纵横式五种。 1、并列式：、并列式： 为了全面、完整地论证一个论点，往往需为了全面、完整地论证一个论点，往往需要从不同角度安排论证的内容，而这几个方面要从不同角度安排论证的内容，而这几个方面的内容是平等并列的。并列式结构大致有两种的内容是平等并列的。并列式结构大致有两种情况：情况： 第一，列举分论点。第一，列举分论点。通过几个分论点通过几个分论点 来来论述中心论点时，分论点之间的关系是并列的，论述中心论点时，分论点之间的关系是并列的，平行的，于是构成并列式论证结构。平行的，于是构成并列式论证结构。 在用并列式结构列举分论点时，务必

3、注在用并列式结构列举分论点时，务必注意两点意两点: 一是几个分论点的内容一是几个分论点的内容不可交叉，不可重不可交叉，不可重复，不可包容，复，不可包容，必须是有严密的逻辑性。必须是有严密的逻辑性。 二是注意排列顺序，一般是从主到次，按二是注意排列顺序，一般是从主到次，按人们认识规律来排列。语言标志通常是人们认识规律来排列。语言标志通常是“首首先先”、“其次其次”、“再次再次”，或或“其一其一”、“其二其二”，如果是不分出主次的，可用如果是不分出主次的，可用“一方一方面面”“”“另一方面另一方面”等。等。 比如上一讲的比如上一讲的我的财富我的财富这篇文章，这篇文章， 为什么为什么“书书”是是“我

4、的财富我的财富”，作者分别，作者分别从三个方面进行论证。这三个分论点分别是：从三个方面进行论证。这三个分论点分别是： （1）“书给我带来最大的快慰，调剂着我书给我带来最大的快慰，调剂着我的情绪，是最无价的精神财富。的情绪，是最无价的精神财富。” （2）“书给我带来了最丰富的知识，拓展书给我带来了最丰富的知识，拓展了我的视野。了我的视野。” （3）“书是我的精神支柱，它重塑了我的书是我的精神支柱，它重塑了我的灵魂。灵魂。” 这三个分论点分别从三个方面回答了为这三个分论点分别从三个方面回答了为什么书是我的财富，它们之间关系是并列关系。什么书是我的财富，它们之间关系是并列关系。 第二，列举论据。第二

5、，列举论据。就是论证时选取几个论就是论证时选取几个论据，将其并列起来，分别从不同角度证明论点。据，将其并列起来，分别从不同角度证明论点。 列举论据，也应注意分类的标准和排列的列举论据，也应注意分类的标准和排列的顺序。比如从时间上分，一般顺序。比如从时间上分，一般先古后今先古后今；从国；从国别上分，别上分，先中后外先中后外；从区域上分，；从区域上分，先远后近先远后近；从角度上分，从角度上分，先正后反先正后反等等。等等。 2、总分式。、总分式。论证论点时，为了使读者对论证论点时，为了使读者对论证的理由既有一个整体的把握，又有一个具论证的理由既有一个整体的把握，又有一个具体的了解，常常采用先从整体上

6、论述，再一个体的了解，常常采用先从整体上论述，再一个方面一个方面的具体论证，或先具体论证，再方面一个方面的具体论证，或先具体论证，再整体论述。整体论述。在结构安排上形成总分或分总式结在结构安排上形成总分或分总式结构。采用这种结构方式论证显得纲目清晰，条构。采用这种结构方式论证显得纲目清晰，条理分明。理分明。如果是一个中心论点下包含的多个分如果是一个中心论点下包含的多个分论点的文章最宜采用这种结构。论点的文章最宜采用这种结构。 年高考作文题目是：年高考作文题目是：“在一次漫在一次漫画欣赏会上，对这两幅漫画（画欣赏会上，对这两幅漫画（给六指做整形给六指做整形手术手术、截错了截错了）有人说这幅画好，

7、有人）有人说这幅画好，有人说我喜欢那幅，那么你呢？请以说我喜欢那幅，那么你呢？请以我更喜欢漫我更喜欢漫画画为题，写一篇议论文，表达你的看为题，写一篇议论文，表达你的看法。法。” 请看下面这篇文章请看下面这篇文章 我更喜欢漫画我更喜欢漫画给六指做整形手术给六指做整形手术 在在给六指做整形手术给六指做整形手术（以下简称（以下简称整整）这幅漫画中，大拇指被截处的刀痕和）这幅漫画中，大拇指被截处的刀痕和畸生的多余的小指最为醒目；另一幅漫画畸生的多余的小指最为醒目；另一幅漫画截截错了错了（以下简称（以下简称截截）中，被截去的右腿）中，被截去的右腿和未被截去的左腿也是一目了然。和未被截去的左腿也是一目了然

8、。可我更喜欢可我更喜欢漫画漫画整整。（中心论点）。（中心论点）因为它更富于哲理，因为它更富于哲理，更能启发人的想象力，更能引起人的思索，而更能启发人的想象力，更能引起人的思索，而不像不像截截画那样平铺直叙，以白描的手法让画那样平铺直叙，以白描的手法让人一目了然。虽然这也是一种表现手法，但我人一目了然。虽然这也是一种表现手法，但我认为，它与认为，它与整整画是有一定的差距的。（总画是有一定的差距的。（总论）论） 我们不妨来做一番比较。我们不妨来做一番比较。 比较之一比较之一：从画面与内涵的联系上从画面与内涵的联系上，在，在整整画中，画着一只残破的手，它可以引人画中，画着一只残破的手，它可以引人深思

9、，产生丰富的联想；为什么截掉大拇指，深思，产生丰富的联想；为什么截掉大拇指，而不去掉畸生而又不健康的小指呢？是主人自而不去掉畸生而又不健康的小指呢？是主人自己愿意截的呢，还是大夫或是其他什么原因？己愿意截的呢，还是大夫或是其他什么原因？而而截截画可以一眼让人看出，是大夫的错误画可以一眼让人看出，是大夫的错误使病人受苦，除此之外，还能找出更多的引人使病人受苦，除此之外，还能找出更多的引人入胜、发人深省的东西吗？入胜、发人深省的东西吗？ 比较之二比较之二：画面与标题的联系。画面与标题的联系。整整画画面简练，标题与之相对应，可以促使整幅画面面简练，标题与之相对应，可以促使整幅画面的寓意上升到一个新的

10、高度，读者将画与标题的寓意上升到一个新的高度，读者将画与标题综合起来思考，能更深刻地理解其内涵；而综合起来思考，能更深刻地理解其内涵；而截截画的标题则可以略去，因为画的标题则可以略去，因为截截画的画的描写太详细了，没有给读者留下更多的想象空描写太详细了，没有给读者留下更多的想象空间。如果将间。如果将截截画的标题换给画的标题换给整整画，画，整整画本应有的深刻内涵也减色不少。画本应有的深刻内涵也减色不少。 比较之三：比较之三：漫画与现实的联系漫画与现实的联系。漫画这种。漫画这种艺术形式也是现实生活的反映。艺术形式也是现实生活的反映。整整画揭露画揭露了那些舍本逐末、贪图小利而损害国家集体利了那些舍本

11、逐末、贪图小利而损害国家集体利益的丑恶现象，是对极少数人为了保存个人私益的丑恶现象，是对极少数人为了保存个人私利而失去大节的一种辛辣的讽刺，是具有深刻利而失去大节的一种辛辣的讽刺，是具有深刻的现实意义的。而的现实意义的。而截截画所揭露的社会现象画所揭露的社会现象就带有一定的局限性。就带有一定的局限性。 从以上三种比较来看从以上三种比较来看，整整画无论从创画无论从创作手法还是它所蕴含的深刻的思想内容上，都作手法还是它所蕴含的深刻的思想内容上，都比比截截画更胜一筹，所以我更喜欢漫画画更胜一筹，所以我更喜欢漫画给给六指做整开手术六指做整开手术。 简析：简析：这是一篇这是一篇96年高考作文。按照题年高

12、考作文。按照题目要求，作者紧扣目要求，作者紧扣“更更”这一个字展开论证。这一个字展开论证。开头先概括论述自己为什么更喜欢开头先概括论述自己为什么更喜欢给给这幅这幅漫画，从总体上论述，然后漫画，从总体上论述，然后2、3、4自然段分自然段分别从别从“画面与内涵画面与内涵”、“画面与标题画面与标题”、“画画面与现实面与现实”三对关系上，将两幅画从内容到形三对关系上，将两幅画从内容到形式进行比较，从不同角度具体说明为什么更喜式进行比较，从不同角度具体说明为什么更喜欢欢整整这一幅。最后一段既总结上文具体论这一幅。最后一段既总结上文具体论述，又呼应开头，总体结构即典型的总分结构。述，又呼应开头，总体结构即

13、典型的总分结构。 3、层进式：、层进式： 论证论点几个分论点或几个方面的论述内论证论点几个分论点或几个方面的论述内容有多个层次，各层之间又是一种由浅入深，容有多个层次，各层之间又是一种由浅入深，由表及里，由现象到本质，一层比一层深入的由表及里，由现象到本质，一层比一层深入的关系，关系，这样，针对中心论点，一层深一层地展这样，针对中心论点，一层深一层地展开论述、证明，不但可以使论证具有一定的深开论述、证明，不但可以使论证具有一定的深度，也符合人们认识事物的基本过程和规律，度，也符合人们认识事物的基本过程和规律，便于读者接受。便于读者接受。下面这篇文章就是运用层进结构完成论证典范：下面这篇文章就是

14、运用层进结构完成论证典范： 评评“老实人吃亏老实人吃亏” “老实人吃亏老实人吃亏”，乍听起来会觉得很不公，乍听起来会觉得很不公平，令人气愤，但要仔细想一想呢？平，令人气愤，但要仔细想一想呢？ 首先，什么样的人才算得上是老实人？首先，什么样的人才算得上是老实人？如如果老实人指那些只知道吃嘴边的大饼的人，那果老实人指那些只知道吃嘴边的大饼的人，那末，末，“老实人吃亏老实人吃亏”那是活该！但如果老实人那是活该！但如果老实人是指那些脚踏实地，任劳任怨的人，那么，吃是指那些脚踏实地，任劳任怨的人，那么，吃亏与否还须理论一番。亏与否还须理论一番。 （第（第2段首先阐释什么是老实人，这段首先阐释什么是老实人

15、，这是下文是下文“评评”的前提）的前提） 其次，亏与不亏是两个相对的概念，其次，亏与不亏是两个相对的概念，且不说失且不说失马得福与得马得祸的偶然与必然，只说亏与不亏在马得福与得马得祸的偶然与必然，只说亏与不亏在不同人眼里，就有着不同的标准，聪明人以缺斤短不同人眼里，就有着不同的标准，聪明人以缺斤短两为亏，斤斤计较，老实人以对不住良心有损人格两为亏，斤斤计较，老实人以对不住良心有损人格为亏，从而落落大方。所以，为亏，从而落落大方。所以，同一件事，亏与不亏，同一件事，亏与不亏，不同的人，自会得出不同的结论不同的人，自会得出不同的结论。这正像水可以装。这正像水可以装在葫芦里面，也可以装在葫芦外面一样

16、，只不过是在葫芦里面，也可以装在葫芦外面一样，只不过是思维的角度不同罢了。所以说，每个人的行呈都体思维的角度不同罢了。所以说，每个人的行呈都体现着各自的观点，各自衡量事物的标准，旁人大可现着各自的观点，各自衡量事物的标准，旁人大可不必代抱不平而不必代抱不平而“义愤填膺义愤填膺”。 第第3段用辩证的观点进一小阐述段用辩证的观点进一小阐述“亏亏”与与“不亏不亏”的标准，这是的标准，这是“评评”的理论基础。的理论基础。 再次，再次，在当今这个充满竞争的社会时，有在当今这个充满竞争的社会时，有人吃亏是必然的。然而，真正吃亏的是谁？是人吃亏是必然的。然而，真正吃亏的是谁？是“老实人老实人”，还是，还是“

17、聪明人聪明人”？所以，？所以，我认为，我认为，亏还有真亏与不亏之分。亏还有真亏与不亏之分。认为不赚便宜是亏，认为不赚便宜是亏，其实不是亏；认为没有同流合污，从而没有占其实不是亏；认为没有同流合污，从而没有占到便宜、捞到油水是亏，其实也是不亏；而那到便宜、捞到油水是亏，其实也是不亏；而那些机关算尽，表面上似乎是赚了，但这只是一些机关算尽，表面上似乎是赚了，但这只是一时的赚，发展下去必然不会有好结果，他们的时的赚，发展下去必然不会有好结果，他们的大亏在后头。由此可见，这样的人并不算是真大亏在后头。由此可见，这样的人并不算是真正的聪明的人。正的聪明的人。 联系现实进一步论证什么真亏，联系现实进一步论

18、证什么真亏，什么叫不亏。什么叫不亏。 事实上，真正聪明和真正老实的人从根本事实上，真正聪明和真正老实的人从根本上看是不会吃亏的，上看是不会吃亏的，因为他们都明确的知道自因为他们都明确的知道自己应该做什么，不应该做什么；只有那些自以己应该做什么，不应该做什么；只有那些自以为聪明的人才是真正值得担心的。因为他们自为聪明的人才是真正值得担心的。因为他们自作聪明，投机取巧，只知满足自己的私利，为作聪明，投机取巧，只知满足自己的私利，为一时的得失而喜怒，那才是真亏。一时的得失而喜怒，那才是真亏。 老实人为什么不会吃亏。老实人为什么不会吃亏。 所谓聪明人，要做到真正聪明的人，发展所谓聪明人，要做到真正聪明

19、的人，发展才能，不断进取；老实人，也要做真正的老实才能，不断进取；老实人，也要做真正的老实人，脚踏实地，稳步前进。人，脚踏实地，稳步前进。所以说，这样的老所以说，这样的老实人是不会实人是不会“吃亏吃亏”的！的！ 结论：老实人是不会结论：老实人是不会“吃亏吃亏”的的 简评：简评： 文章开篇紧扣题目，提出问题，既能引起文章开篇紧扣题目，提出问题，既能引起读者思考，又自然转入议论。论证部分共读者思考，又自然转入议论。论证部分共4段，段，第第2段首先阐释什么是老实人，这是下文段首先阐释什么是老实人，这是下文“评评”的前提；的前提；第第3段用辩证的观点进一小阐述段用辩证的观点进一小阐述“亏亏”与与“不亏

20、不亏”的标准，这是的标准，这是“评评”的理论基础；的理论基础；第第4、5段联系现实进一步论证什么真亏，什段联系现实进一步论证什么真亏，什么叫不亏，老实人为什么不会吃亏。这是揭示么叫不亏，老实人为什么不会吃亏。这是揭示“老实人吃亏老实人吃亏”的本质。的本质。结尾自然得出中心论结尾自然得出中心论点：点：“老实人是不会吃亏的老实人是不会吃亏的”。纵观整个论证纵观整个论证过程，是由浅入深，由简单到复杂，犹如层层过程，是由浅入深，由简单到复杂，犹如层层剥笋，一层比一层更接近事物的本质。剥笋，一层比一层更接近事物的本质。 4、对照式：、对照式： 是指在论证过程中将相互对立的事物或截是指在论证过程中将相互对

21、立的事物或截然相反的论点作对比，以证明正确的观点或驳然相反的论点作对比，以证明正确的观点或驳斥错误的观点。斥错误的观点。恰当运用这种结构方式可以起恰当运用这种结构方式可以起到明辨是非，强化观点的作用。使用这种方法到明辨是非，强化观点的作用。使用这种方法往往比一味的正面论证更有说服力。往往比一味的正面论证更有说服力。例如：例如：改造我们的学习改造我们的学习两次使用对比两次使用对比 第一次第一次是第一部分首先指出是第一部分首先指出“中国共产中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。和中国革命的具体实践日益结合的二十

22、年。”先从正面先从正面从正面论证了从正面论证了“改造我们的学习改造我们的学习”的的必要性。必要性。 然后指出我党二十年来存在着理论与实然后指出我党二十年来存在着理论与实践相脱离的诸多问题及其造成的严重危害。践相脱离的诸多问题及其造成的严重危害。从从反面论证反面论证改造我们的学习更是非常必要的。因改造我们的学习更是非常必要的。因此，文章第二节从反面论证了此，文章第二节从反面论证了“改造我们的学改造我们的学习习”的必要性。的必要性。 第二次是在第三部分第二次是在第三部分。文中说。文中说“为了反复为了反复说明这个意思，我想将两种互相对立的态度对说明这个意思，我想将两种互相对立的态度对照地讲一下照地讲

23、一下”，然后就分别从，然后就分别从“主观主义的态主观主义的态度度”和和“马克思列宁主义的态度马克思列宁主义的态度”这两种态度这两种态度的具体表现、特点、实质等方面一一对照，使的具体表现、特点、实质等方面一一对照，使听者对为什么要听者对为什么要“改造我们的学习改造我们的学习”有了一个有了一个更深刻、更清醒的认识。更深刻、更清醒的认识。 5、纵横式。（综合式）、纵横式。（综合式）前面讲的四种结前面讲的四种结构形式，从实际上看，可归纳为两种构形式，从实际上看，可归纳为两种“横横式式”和和“纵式纵式”。并列式和对照式属于横式，。并列式和对照式属于横式，层进式属于纵式，总分式中的层进式属于纵式，总分式中的“总分总总分总”从整从整体看也属于层进式。体看也属于层进式。 我们写议