钓鱼的启示教案八教学反思

1、钓鱼的启示教案八教学反思2006年 4月4日本人有幸参加了城厢镇教学展示活动， 根据自己的回忆，整理了王绿明老师执教的?钓鱼的启示? 一课，旨在能为给各位语文教师提供参考。当时室内空旷， 有时不怎么听得清楚，加上本人水平有限，整理中有必不当 之处，希王绿明老师和听课教师跟贴指正。地点：育才小学五楼班级：五年级执教教师：王绿明?钓鱼的启示?课文阅读：教学设计、b 、八、“、一r*课前谈话1学生介绍自己2了解学生学情：你读了几篇课文？大局部学生 说 68 遍1、初读课文，扫清字词障碍指名读，及时纠正学生错误2、再读课文，整体感知内容课文主要讲了一件什么事？3、学生质疑，了解学习需求师导：有位人曾说

2、过：有大问题有大的进步，小问题有小的进步，没有问题就没有进步。 你提了什么问题？4、研读品味，聚焦核心问题为何作者记住了 34 年前的那个夜晚？这次钓鱼和以 前钓鱼有何不同？1学生默读思考，播放音乐2反应相机研读重点句啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父 亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼腮在银色的月光 下轻轻翕动着。1你觉得有多大，用手势比画一下。学生朗读2如果此时此刻，你是作者，你最想干什么？3此时此刻，你是怎样的心情？作者的心情怎样？板书：遇到鲈鱼，得意洋洋可是不会再钓到这么大的鱼了我大声争辩着，竟然哭出了声。1父亲让我把大鲈鱼放掉，我愿意吗？从哪里看出 我不愿意？2朗读

3、指导，抓住“大声争辩3如果你是作者，你会怎样跟父亲说，来留住这条 鱼？4在作者的大声争辩下，在作者的苦苦乞求下，父亲同意了吗？你从哪里看出父亲肯定不同意？尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到 这条鲈鱼的， 但是从父亲不容争辩的声音中， 我清楚地知道， 父亲的话是没有商量的余地的。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿， 然后把目光转向了我： “孩子，你得把它放回湖里去1父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，他在想些什么？请 你写下来。2反应交流，板书放回鲈鱼，得到老实我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地 把它放回湖中。1朗读指导，读出作者的依依不舍2你就是作者，你得到了什么？3作者的选择题有没有

4、做完？学生板书：面对选 择，进退两难我再也没有钓到像三十四年前那个夜晚所钓到的那样 大的鱼。但是在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那 条鲈鱼相似的诱惑人的 ‘鱼’。感悟：这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼究竟指的 是什么呢？5、写读结合，内化学生行为1三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中 留下了永久的回忆和终生的启示。如果现在你就是作者，你 会怎么做？2出示父亲曾告诫我的话，学生朗读6、课堂延伸1你还有什么新的问题？2什么叫启示呢？点评：体育路小学省优秀教师盛政老师精湛的艺术作品讲究“泼墨大写意，留白小题诗 ，此 语今天正写照于王老师精彩的课堂。1泼墨大写意，浓墨重彩“求一而舍全、笔简而意 宽。课堂要大写意，就要能删繁就简，腾出时空于核心问 题。王老师紧抓“今晚的钓鱼和以前钓鱼有何不同？这一 问题组织课堂，此问题涵盖面广，串起了点，改变了课堂的 单一程序， 而且容易让学生产生多元解读， 张扬了学生个性。 正如老前辈周一贯先生提倡的弹性设计。 2留白小题诗，大处着眼，小处着手，细节表达了 精彩。留份空白给学生，画出精彩一刻。特级教师王燕骅老师曾说过：如果课堂没有预设，老师 不够负责；如果课堂没有生成，老师不够机智。从这种角度