PEP四年级UnitThree说课及反思

1、PEP四年级Unit Three “Is This Your Skirt？”A Lets Learn说课稿 安居镇第三小学 加红珍尊敬的各位领导、老师们:你们好！今天我要说的课题是：“Is this your skirt ？”A Lets Learn。我将从以下几个方面进行阐述：一、紧扣大纲，准确把握教材内容：1、教材分析 “Is this your skirt ？”PartA Lets Learn是PEP教材第四册下册第三单元的A部分.主要是教学几个服装类单词：shirt、 T-shirt 、skirt 、sweater、 jacket and dress并用I like和 I likewi

2、th句型结合颜色来表达自己对服饰穿着的爱好。 本单元主要是教学服装内容，关于服装的内容在PEP教材中是首次出现，而本课时又是本单元的第一课时，学生虽然初次接触本课的新单词，但服饰穿着是学生每天都要做的事情，所以这是个与生活紧密联系的话题。同时，此话题又建立在之前所学的颜色单词和一些句型的基础上，让学生新旧结合、不断积累，将所学的语言用于生活。 2、教学目标 根据本教材的内容分析，结合四年级学生的认知结构及心理特征，我确定了以下的教学目标：1）、知识目标：能够听、说、认、读本课时的六个单词。 2)、能力目标：能够描述服饰的颜色以及穿着搭配。 3)、情感目标: 激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参

3、与语言交际活动；培养学生对衣服的审美能力及搭配能力，使学生树立文明穿着的意识。 3、教学重点、难点 根据本教材的教学宗旨，我确定的教学重点是：让学生掌握有关服装名称的六个单词。 难点是：表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。 “I like the white sweater with the green skirt”中“with”的发音及其在本课中的含义。 为了实现以上教学目标，较好地突破重、难点，我再从教法和学法上谈谈：二、因材施教，择优选取教法学法：1、教法分析 英语课程标准中把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。针对小学生好奇、好玩、好动的年龄

4、特征，我设计了故事、突出趣味性的情景教学。采用了观察法、交际法、任务型教学法等愉快教学相结合的方法。在教学过程中充分利用形象的彩色图片，结合多媒体辅助手段，创造出趣味性、真实性的语言环境，使课堂学习气氛浓厚。通过多媒体及形象图片的介入，设计出真实自然的情景活动，有助于突出重点、突破难点，使学生轻松掌握语言要点。 2、学法分析 本节课的教学对象是天真活泼、好奇心强的四年级学生，有较强的模仿能力和求知欲，具备了简单的英语口语交际能力。教服务于学，教学的主要任务不仅是积累知识，而且还要发展思维，教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生学习方法，如：总结法，归纳法等。通过让学生自己动口、动手、动脑进

5、行活动交流，将有关知识自我归纳，自我总结，使不同水平层次的学生都有学习的积极性、都有所收获。以上教法学法的运用，使本堂课的形象展示，复习旧知；故事增趣，呈现新知；情景激趣，综合运用；趣味情景，拓展延伸；以趣为本，布置作业这五个环节的程序设计得到有效的优化！下面我具体来谈谈这一堂课的教学过程：三、注重实效，科学设置教学程序Step 1: 形象展示， 复习旧知 美丽的花朵不仅能吸引学生的注意力，而且创设了“信息差”，因此一开始课件就呈现出五颜六色的花，借此来复习颜色，师生之间进行对话： T: What can you see? S：I can see flowers. T: What colour

6、 is it ? S: Its red.同时复习颜色也为下一步学习做好铺垫。Step 2：故事增趣，呈现新知 良好的开端是成功的一半，根据小学生爱听故事这一年龄特征，播放童话故事灰姑娘片断，创设灰姑娘想为参加舞会挑件漂亮衣服的情景，引入新单词shirt,T-shirt,skirt,dress,jacket and sweater.先学音形都相似的shirt、 T-shirt , 便于对比教学。以相同的方法教授其余的单词，边学边板书，边学边评价。 然后从单词、词组过渡到句子, For example:shirt 、 shirt 、 bule shirt, blue shirt 、 blue sh

7、irt ， I like the blue shirt. I like the blue shirt with the white skirt. 同样方法教学其它单词、词组和句子，然后让学生听录音并跟读，这样循序渐进，符合学生的认知规律。 Step 3:情景激趣 综合运用 为了让学生更熟练地掌握上面的单词，词组和句子，我采用了Match and choose训练，让学生帮助灰姑娘搭配服装 教师先示范，I like the blue skirt. I like the red T-shirt with the blue skirt.学生用句型I likewith.进行描述。 此活动不但操练了I

8、like.with，而且也培养学生对衣服的搭配能力，利用形象生动的画面，突破了教学难点。 然后Do a survey.灰姑娘拿不准要穿哪套衣服去参加舞会，请学生做参谋，她将穿上全班最多人喜欢的衣服出席舞会，让学生分小组调查。（请观看教学视频） 通过What do you like? - I like .with.句型进行课堂调查，进行小组合作学习，有利于增强学生的学习的主动性和积极性，有利于将所学的知识运用到现实生活中，师生共同参与调查，体现师生互动，生生互动。 Step 4: 趣味情景 拓展延伸 语言源于生活，用于生活,在真实的情景中培养学生综合使用语言的能力。 接着灰姑娘邀请老师、学生一起

9、参加舞会，于是创设师生互动共同买新衣服的情景。 学生将各类衣服的图片贴在黑板上，进行小组活动。一学生饰演售货员，其余的演顾客。For example: -Welcome to my shop. Can I help you? -Yes. -What do you like ? -I like .with . Step 5、以趣为本 布置作业 为了培养学生创新思维能力，创设良好的英语学习环境，让学生设计自己最喜欢的衣服并将其归类；用英语告诉同学关于自己的设计. 教师鼓励学生将设计好的衣服于下节课带回学校用英语向同学作介绍，最后收集学生作品，钉成一本服装杂志，在班上展览。 Step 6、 板书：整

10、理衣柜 归类总结 Is this your skirt ？shirt T-shirt I like theskirt jacket I like thewith dress sweater 我的板书设计是根据教学环节依次呈现，层层递进，成“递进式”，这样设计有层次感，达到一目了然的效果，便于学生掌握重难点。四、教学反馈 本节课充分利用多媒体辅助教学，以灰姑娘参加舞会的故事情节贯穿于整节课堂，围绕“ 挑衣服-搭配衣服-买衣服-设计衣服”开展课堂活动。使学生在轻松愉快的环境中，进行交际活动，从而达到教学目标，突出重点、突破难点。 在教学过程中，我不断运用激励性话语和赞美之词Good 、very g

11、ood、 You are clever等来评价学生的课堂表现，也鼓励学生之间进行互相评价，使学生体验到成功的喜悦。从而建立自信，促进综合语言运用的全面发展，进而收到更好的教学效果。说课完毕，谢谢大家！ “Is This Your Skirt？”A Lets Learn课后反思 安居三小：加红珍 1、这是一节层次分明，条理清晰，重难点突出的新授课。教学是一个层层推进，以旧带新，由易到难的过程。例如，先复习关于colour的单词和已学的句型“I like.”，然后在教授新单词的过程中，引导学生运用这些旧知识与新内容相结合进行操练，从反应来看,学生对表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法掌握得

12、不错。 2、充分利用了实物与丰富的body languages辅助教学。通过呈现实物与老师得当的肢体表达，学生充分理解了句子的含义，而实物的运用也起到了辅助教学与激发学生学习兴趣的有效作用。3、操练单词的方式新颖。如，在操练新单词dress，skirt，shirt和T-shirt后，利用了有趣的游戏进行机械操练：把刚学的单词集中，每次游戏开始之前指定一个单词，教师不停更换手中的图片，学生反复朗读指定的单词，当看到被指定的单词时，立刻做出反应(趴在桌子上)。从学生与老师之间的默契程度来看，类似的游戏并不是第一次在课堂上运用，但游戏过程中学生玩得非常开心，在游戏中，学生不仅练习了新单词的读音，也完

13、成了新单词的认读。游戏虽然简单，却轻松地解决了学生认读单词困难的问题。 4、灵活处理本课Lets do出现的动词短语。如，在教学Take off your jacket.时，让学生进行“Put on/Take off your jacket .”的替换练习，学习 “Fold your dress.”引导学生说出 “Fold the skirt/dress/shirt/jacket.”。不仅拓展了教学内容，给予学生更多动脑动口的机会，还锻炼了学生的发散性思维。建议： 1、对教学过程中情景的创设有所疏忽。比如，在教学skirt与dress后，让学生用“I like the pink/white.”来表达自己喜欢的裙子，很多男同学不愿意开口，当时有位男同学勇敢地说出自己的喜好，其它同学都在笑，其实教师可以事先创设一个情景：Mothers Day is coming. 引导学生说“ I like the red dress/ for my mother.”。经过这样处理后，我发现在自己的课堂上，不管男女学生都不会尴尬，非常乐意表达自己的意愿,而且这一活动也教育了学生懂得如何向母亲的表达孝心. 2、教学新单词的时候，对于容易混淆的单词要做适当的引导。比如，shirt与ski