运用心理健康教育的方法指导班主任上班会课

1、教学行动改进计划方案运用心理健康教育方法，指导班主任教师上好班会课永宁县教研室王辉一、问题分析1、存在的问题由于多种原因，目前全县各中小学校班会课基本上形同说教课，班主任一言堂，学生闷头听，没能起到凝聚力量、激发活力、解决问题的实际效果。2、具体表现：（1）教师用传统方式上课，增加课时负担；（2）班会课设置问题过多、过乱；（3）教师随意讲，学生无心听。3、问题产生的原因（1）班主任负担重，需解决的问题太多，未给予班会课应有的重视；（2）教师把自己观点强加给学生，未考虑学生的感受；（3）教师满堂灌式的教学，未给予学生自主体验、感悟、内化的时间和空间。4、探索尝试：主要尝试（1）班委会主持班会课，

2、班主任全程指导；（2）依托班会主题题库，在教师引导下由学生自主确定班会主题；（3）依据观点相近的原则将学生进行分组讨论，形成小组意见；（4）由小组选举代表阐述本组意见；（5）班主任教师启发点评，形成班会成果；5、已有的研究成果，措施（1）全县各中小学校已普遍开展了心理健康教育知识培训课程，定期进行心理健康教育讲座培训；（2）教育部门专门对师生进行心理学知识宣传、普及；（每年4月和11月教育厅分别推行心理健康教育活动周和活动月）（3）区市教研部门征集心理教育方面论文、课题。6、效果将心理健康教育成果引入班会课堂，与班会课教学活动紧密联系，使班会课成为最受学生欢迎的知心课堂。7、意义：运用心理健康

3、教育成果，可最大限度地提高班会课实用效果，激发学生关注社会、崇尚学习的健康心理。8、参考文献1、中小学心理健康教育指导纲要心理健康教育的总目标是:提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。心理健康教育的具体目标是:使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平。心理健康教育的主要任务是:全面推进素质

4、教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和吸引力，开发学生的心理潜能，提高学生的心理健康水平，促进学生形成健康的心理素质，减少和避免各种不利因素对学生心理健康的影响，培养身心健康、具有社会责任感、创新精神和实践能力的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。2、中小学心理健康教育二、行动策略与实施过程规划1、解决问题的策略（1）分析学生年龄段特点，调查学生关注热点，形成班会课素材参考题库；（2）由学校教导处及心理健康教育兼职教师组成班会课教学改革指导小组。2、行动方案（1）确定实施行动的学校、年级；（2）以年级为单位，发放参考题库，由班主任指导学生自主确定班会内容；（3）培训学校骨干：对各学校班

5、主任进行班会课培训。（对确定实施年级班主任进行培训）（4）组成团队：组织教学示范团队，每所学校三人。（5）开展教学示范3、时间安排：第一阶段：准备阶段（开学前两周）确定团队成员、开展培训、心理调查第二阶段：制定方案，确定学校、年级、班会主题题库等（3月上旬）第三阶段：实施阶段。（3月中旬至4月份）团队成员到学校开展教学示范，指导班主任教师熟悉新的班会课教学方法第四阶段：反馈改进阶段。（5月份）梳理、反思、改进、充实、完善教学方法第五阶段：展示推广阶段。（6月份）第六阶段：评估阶段（7月份）通过课堂观察和调查的方式评估活动效果，从而总结反思该行动方案的可行之处和需要改进的地方。三、效果评估与反思改进1、评估方法：（1）问卷调查法。分老师和学生两个层面进行（2）座谈法。通过和老师学生进行面对面的交谈了解老师和学生在哪些方面获得了成效，还存在那些方面的不足。（3）汇报法。以学校为单位开展优质班会课评选比赛。2、反思改进在具体实施过程中发现问题及时修正完善；第五阶段结束后再次梳理问题，采取相应措施，