初中政治自学能力培育探索

1、初中政治自学能力培育探索 作者：徐洁 单位：河南省方城县城关镇中心学校 长期的初中政治教学实践告诉我们，学生自主学习能力培养的重要性远远大于知识技能的培养，作为一种决定学生是否成才的决定性品质和素养，学生的自主学习能力对于教师完成教育任务、培养学生成才意义重大。尤其是政治教师，在教学过程中承担着更为重要的任务，理应发挥出更为重要的作用。 一、科学理解自主学习 从上世纪80年代开始，我国就有许多专家开始关注培养学生的自主学习能力，并且把它看成是学生在教师指导下通过多种方式和途径进行能动的、有选择的一种学习实践活动。教师可以在积极引导学生主动获取知识、形成技能、发展能力、完善人格的过程中，充分地调

2、动学生的学习积极性，培养学生的创新精神和创造能力。这种学习方式的主要特征是： （一）注重发挥教师的主导作用政治教师应该科学认识自己在教学过程中的领导地位，有效发挥其主导作用，实现有效的教学目标。教学方式上，教师将口头讲授转变为激发内在学习动机，鼓励学生自主学习；教学手段上，注重引导学生运用现代化教学手段，通过网络来主动开焊探究活动，让学生在搜集、整合、探究学习资源的过程中养成自主学习的好习惯。 （二）高度尊重学习主体这种学习方式高度重视学生的主体地位，教师在学习过程中特别强调引导学生感受知识探讨、学习和建构的全过程，积极主动地为学生提供解决问题的帮助和服务，实现了教师角色的转变，融洽了师生关系

3、，为学习尽快进入亢奋状态，树立学习信心，提高解决问题的能力创造了条件。 （三）重视开放学习自主学习的方式不受时间、地点和教材等条件的限制，学生可以在教师帮助下自主地选择时间和空间，自主选择学习方法和内容，自主进行反馈和评价，这就促使学生学习的范围和空间呈现出更加灵活、开放的态势，这对于培养学生的自主学习意识十分有利。 （四）关注合作尽管自主学习具有独立性，但整个学习过程是在团队合作的情境下进行的。因此，这种学习方式高度关注学生学习构成中的合作性。学生可以在教师的引导下，根据自身特点自主地选择学习伙伴，积极主动地进行交流与沟通，并在相互的沟通中发现自我，取长补短，培养学生的团队合作精神。 （五）

4、彰显创造这种学习方式鼓励学生根据自身的学习需要来选择探究的方向，并在探究中大胆质疑现有的成果，展示自己的创新，在大胆质疑、发现和补充中完成学习任务，创造性地解决面对的问题和疑难，这自然为培养学生的创新能力提供了保障。 二、教师指导策略 （一）充分发挥教师主导作用在教学过程中，教师能否科学指导，是政治教师培养学生自学能力的关键所在。我在平常的政治教学中，主要从以下方面努力做到科学指导的。首先，全面深入了解学生，针对学生的个性特点、认知能力、学习方式等方面开展深入的调查，认真分析成因，因人制宜、因势利导，指导时就容易做到针对性强，指导积极有效；其次是自觉遵循教学规律，避免出现盲目性。根据学生学习实

5、际，发挥教师在学生自学过程中的导向与服务作用，从整体上把握大局，不能只强调一个方面而忽视了另一个方面，引导学生在学习中形成互补、形成合力，共同克服课堂教学中面临的问题，促进学生发展。 （二）积极创设有利情境，调动学生主观能动性发挥教师的积极性和创造性，利用现有的现代化教学条件，采取多种有效方式，结合教学实际为学生创造良好的自主学习情景，对于激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性十分有利。如在导学阶段运用多媒体技术，从网络中整合社会新闻等信息，对于学生具有很强的吸引力。另外，新教材中也有许多利于学生自主学习的课程资源，教师可以结合自身教学实际加以利用，通过多种形式创设自主学习氛围，指导学生有兴趣参与自主学习，让学生在自主学习过程中，感受到成功和进步，享受到收获的喜悦。 （三）加强教育实践活动教师在教学过程中还可以指导学生利用网络环境搜索教学资源，鼓励学生使用学校的现代化教学设施，运用网络开展自主性教育实践活动，既可以有效培养学生搜集、甄别、整合和有效利用信息的能力，也可以培养学生的动手操作能力，让学生在运用网络与社会进行交往、沟通的过程中，学会与人交际，与人相处，养成良好的自主学习习惯。 总之，采取有效教学方式，培养学生的自学能力，对于发挥教师主导作用，充分调动学生学习积极性，实现初中