怎样在教学中把握小学语文课的重难点

1、怎样在教学中把握小学语文课的重难点2010-10-08 15:33:06|分类： 教育论文 |标签：语文教学课文教材教师 |字号大中小订阅 作为小学语文课标教材，首先要解决“入门”的问题。新教师“入门”很重要也很关键，直接影响其未来专业发展的速度和高度。一般要求是“进得去”、“进得快”、“路子正”、“相长多”。 “进得去”、“进得快”，指教师要在备课前多阅读课文，正确理解课文，正确把握教学目标；多查阅相关资料，多拥有教育资源；多借鉴成功课例，择优学习借鉴；并掌握“备课”和“上课”的一般程序和方法。“路子正”，指教师要能准确把握小学语文学科、教材、教学的性质、规律、特点、重点、难点、要点等。新教

2、师一般在把握“双基”（拼、点、字、词、句、段、篇、修等基础知识和识、书、读、听、说、写等基本能力）上容易忽视，有一定难度。因此，在备课和上课时要特别注意确定要教授和训练的双基内容，并一一落实，切忌浮在思想、情感、情节等的表面上。“相长多”，指教师一定要在“教前学”、“教中学”、“教后学”，“边教边学”。一是潜心自学，二是诚心向老教师请教，三是虚心向学生学习，四是坚持“教后反思”。只有这样，才能求得最快速的“入门”，才能求得师生收获的最大化，才能保证教学质量的稳定和提高。在教学的技能、技巧方面，特别要注意以下几点：一、重视读，有序读，多样读。要重视读，要多读，“书读百遍其义自见”。要有序读，要遵

3、循“练读-试读-品读-演读”、“读通-读顺-读懂-读美”、“整体读-分段读-整体读”的程序进行读文和进行朗读的训练。读的方式和方法不能太过单一，要多样，要有交替，要有变化。相同的方式和方法，一般至多能连续使用两次，决不能超过三次。另外，苏教版教材中的每篇课文都很美，要注意根据课后要求和提示，重视和训练“美读”和背诵。二、思路清，教路明，易操作。小学语文教学的“思路”和“教路”一般为“导课-读文-理解-升华-总结”。其中最大、最重要的环节是“读文-理解”，一般又遵循“整体-局部-整体”、“语言文字-思想内容-语言文字”的规律。为了在实际教学中易于操作，富于实效，除了“导课”和“总结”外，一般教学

4、环节应控制在3-4个为宜。这样，便于把握，便于记忆，便于操作。三、问题少，问题精，主题明。每篇课文的教学提问要注意整合，要注意抓“纲”，一般不超过3个提问为宜，这样便于把握，便于记忆，便于操作。教学问题要精心设计。一是表达要清楚，指向要明确；二是对学生的阅读、思考和回答要有一定的启发性；三是要有利于不同层次、不同家庭背景、不同表达习惯的学生进行思考和回答。只有提问少了、精了，教学才能集中，主题才能鲜明，课文也才会有“整体感”。四、讲得少，讲得精，讲得法。新教师容易抛开教材，抛开学生，滔滔不绝，一讲到底。一定要注意克服，只在“导课、重点、难点、总结”处精讲即可。教师要注意调整身份，做好学生学习的

5、组织者和伙伴就行了。主要在激发学生学习兴趣、组织学生学习活动、帮助学生克服学习困难、协助学生总结学习成果方面发挥作用。教师的讲，旨在激起兴趣、启发思维、引导方法、总结结论、赏识鼓励。因此，要讲得少，讲得精，讲得法。五、既有点，又有面，训练实。每节课要做到“读、讲、练结合”，有读、有讲、有练。在“双基”（拼、点、字、词、句、段、篇、修等基础知识和识、书、读、听、说、写等基本能力）训练上，一要有“点”，即要依据每篇课文的实际情况，选准几个点进行训练；二要有“面”，即要有“全面训练”的思想，课与课、篇与篇相互补充，全面、平衡发展，总体上要符合“长期求全面，短期突出点”的要求。在学生参与方面也要注意“

6、有点”“有面”，如果先进行了“个别训练”，在“个别训练”的启发、示范之后，还要进行“全员训练”落实；如果先进行了“全员训练”，在“全员训练”的基础上，还要进行“个别训练”检查、反馈。另外，苏教版教材小语教材的课后练习较少，“双基”的训练点不够明确，要求也不够具体，新教师要注意多向老教师请教和学习，要根据具体课文特点、资源、学生的基础等情况，每课坚持进行一些“双基”的训练，只有这样的教学才“扎实”，学生的语文素养才能得到真正提高。下面，我把高万同先生在其执著的追求 英明的主帅一文中对苏教版小语教材主编张庆先生提出的关于把握教材和教法要领整理的部分内容引用如下，供你们阅读、学习、参考。继而，他又与

7、同仁一道，旗帜鲜明地亮出了“语文姓语”，“小语姓小”的学科定性、定位观，明确要求一丝不苟地念好“七字诀”：识（字）、写（字）、读、背、作、说、习（习惯）。提出了“重感悟、重积累、重迁移、重习惯”等语文课程改革的纲领性意见。“重感悟”，针对语文教学注重理性分析、忽略情绪体验的弊端，提出以读为本（“以读求悟、读中见悟”），注重练“内功”，在激活人的心智上下工夫。“重积累”，强调熟记多背，注重文化积淀淀。“大帅”明确指出：“学理如筑塔，学文如聚沙”，学语文与“熏锅屋”类似，是“慢功”，需要浸泡、熏陶，日积月累。“重迁移”，强调举一反三，灵活运用。要让带有规律的东西，在语文学习、语文活动和生活实践中不

8、停地投入周转，增效增值。“重习惯”，体现“养成”教育思想，对小学生而言，进行素质教育主要是良好习惯的养成。张庆告诫说：习惯具有微观性。要处处做有心人，从看上去不起眼的小事抓起，精雕细刻，一丝不苟；习惯培养具有长期性，要有足够的耐心和毅力，反复抓，抓反复，常抓不懈，持之以恒。提出了深化语文课程改革的四条意见（我们戏称为“八字方针”）：务本、求实、倡简、有度。务本：在本体认识上下工夫。一是人本以文为本。一切为了人的发展；二是语文之本坚持学科本位，减少关于语文的东西；三是课文之本重视文本（教材）的地位与价值。确立文本“第一资源”“第一认识对象”与“对话伙伴”的地位。求实；在优化教学行为上下工夫。提倡

9、本色语文，力求实事求是、朴实无华。倡简：在讲究方法、运用策略上下工夫。注重整合、统筹，简化头绪，以约驭博，让复杂无序的事物尽可能变得简单易行。有度：在权衡利弊、处理复杂关系上下功夫。大力克服浮躁，防止偏颇。善于调控，尽量把事情做到恰到好处。 评论这张 转发至微博 转发至微博 0人| 分享到： 阅读(44)| 评论(0)| 引用 (0) |举报 观看“金正昆教授教师礼仪讲座”心得体会 爱心化甘雨 滋润满园春历史上的今天相关文章 二年级语文教学反思语文园地二教学反 高中语文教学反思初中语文教学反思一 罗密欧与朱丽叶教学实录-免费语文教学资源 教学反思柳树醒了的教学反思语文教学反思 2010年杭州市第二次高考科目教学质量检测语文试题 最近读者登录后，您可以在此留下足迹。bjtxx568 zhoudany 评