角的初步认识 (8)

1、角的初步认识教案设计资阳市乐至县城东小学 郭 娅教学内容：西师版小学数学二年级上册第32页例1、例2。教学目标：1、知识目标：结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，建立角的大小的初步表象；学会用尺子画角。2、能力目标：培养学生初步的观察能力和动手操作能力，使学生会从实物或平面图形中去辩认角。经历做角比较角的大小等活动过程，培养动手操作能力，体会比较角的大小的方法。3、情感目标：紧密联系学生的生活实际，让学生体验生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。教学重点：初步认识角的特征，会用尺子画角。教学难点；建立角的大小的初步表象。教具学具准备：多媒体课件一套、三角尺、尺子、小棒

2、、活动角、圆形纸片等。教学过程：一、创设情景、激趣导入师：孩子们，今天老师给你们带来了一个老朋友，想见见吗？生：想！师：请看大屏幕。1、大屏出示几个钟面，分别让学生说出钟面上所表示的时间。2、再次认识时针和分针，同时师指出时针和分针不仅可以指示时间，它们合在一起还可以形成一个非常有趣的图形，想知道是什么图形吗？生：想知道。3、多媒体隐去钟面，现在抽象出来的角。4、师：这就是我们今天要认识的“新朋友”角。揭示并板书课题：角的初步认识二、自主探索、感悟新知1、认识实物中的角。同桌两个同学为一组，从所给的学具袋中（三角形、长方形、小剪刀、硬纸条、吸管、小棒）找出角，并按这些物体有角没角分成两类。2、

3、结合实物指出角。师：刚才你们是怎么分类的？哪些物体有角？生：（三角尺、长方形、硬纸片、小剪刀）有角。师：谁愿意把你们找到的角指给大家看看？生：上台指物体的角。3、抽象出数学中的角。师：刚才同学们指认了物体面上的角，把这些角从物体上移下来就成了数学上的角。下面大家看看数学上的角是怎样得到的？（课件展示从剪刀、钟面图、扇子中抽象出三个大小不同的角的图形）。4、让学生列举生活中还有哪些地方有角。（学生举例）5、动手折角、摸角。师：这张纸上有角吗？（师出示圆形纸片）生：没有。师：你能不能用这张纸折出一个角来？请同学们拿出自己的圆形纸片试一试。全班同学动手用圆片折角。师：折好的同学把角举起来，让大家欣赏

4、欣赏。你是怎样折的？（指名说）谁折的角和他折的不一样？用手摸一摸我们折的角，有什么感觉？师示范摸角，先摸角的顶点，再摸角的边。让学生摸一摸，初步感知角的顶点和边的位置。在学生中选三个大小不同的角贴在黑板上，并对应着画角，师在画的过程中学生用手跟着书空，然后拿下折角。师：三个角大小一样吗？生：不一样。师：你认为角有没有大小？生：有。板书：角有大小。师：三个角虽然不一样大，但它们都有什么相同点？6、认识角各部分的名称。（1）引导学生说出3个角都有一个尖尖的点和两条直直的线。（2）师：请同学们看大屏幕，多媒出示所画的角。师指着角向学生说明，尖尖的点叫做角的顶点，（电脑板书：顶点）这两条直直的线就叫角

5、的边。（电脑板：边，边。）同时多媒体闪动角各部份的名称，以加深印象。（3）师：我们再回过头看看黑板上这三个角的顶点和边在哪儿？（4）师生共同标出黑板上第一个角的名称，再抽生上台标出另外两个角各部份的名称。（5）师：请大家仔细观察：角有几个顶点？几条边？小结并板书：角有一个顶点，两条直直的边。（生齐读）7、画角。（1）师：我们会用纸折角，那你会画一个角吗？说说你想怎样画？先画什么？再画什么？（2）引导学生说出：先画角的顶点，再用直尺向不同的方向画两条直直的线，这样就画成了一个角。（3）师生共同画角：师：会画的孩子自己画在练习本上，不会的跟老师一起画，画完后请标出角各部份的名称。师：谁愿意把你画的

6、角给同学们欣赏一下。（在投影仪上展示学生画的角，师生共同评价。）（4）师：除了可以画角，我们还可以用硬纸条和图钉做角，你认为图钉做角的什么呢？硬纸条呢？生：图钉做角的顶点，硬纸条做角的边。（5）多媒体演示，然后学生用自己准备的学具做一做。师：这节课同学们学得非常不错，下面我们要用刚才所学的知识解决以下问题，请看大屏幕。8、反馈练习。请仔细观察，判断以下图形是不是角？不是角的说明理由。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）小结并强调角有一个顶点和两条边。9、找一找身边的角（1）师：其实，角无处不在，请小朋友们找一找自己身边的角，（要求：把你找到的角的顶点和两条边指给同桌看。）（2）抽同

7、学上台指出找的角在哪儿，注意看顶点和边是否指对。10、玩一玩角。（1）师：请同学们拿出你们做的活动角玩一玩，好玩吗？生：好玩。师：我们先做一个角，你能把这个角变大些吗？再大一些。你能让角变小些吗？再小一些。师生共同演示变大、变小。师；什么样的角更大？什么样的角更小？演示并小结：角的张口越大，角就越大。角的张口越小，角就越小。（2）多媒体出示三个角娃娃（3个角娃娃的边的长短不一样，其中有两个角的大小一样）。师：请同学们猜一猜，谁最大？（学生自由猜）。（3）验证猜想，让学生拿出老师准备的3个角娃娃进行比较。师指导先把两个角的顶点重合，再让角的一条边重合，再看角的另一条边。如果没有重合，另一条边在外

8、的那个角就大，反之就小。抽生上台展示怎样比角的大小。（4）师：刚才同学们初步偿试了比较角的大小的方法，让我们一起来看看电脑老师是怎样比较的？用多媒体演示重叠比较角的方法，再让学生用正确的方法操作一遍，以验证自己的猜想，进一步熟悉比较角的大小的方法。（5）请同学们仔细观察比较，1号和2号角娃娃一样大吗？生：一样大。它们边的长短一样吗？生：不一样。这说明了什么？（6）引导学生小结出：角的大小与边的长短无关，只跟张口的大小有关。三、拓展练习、巩固新知1、说出下面图形各有几个角？ （ ）个角 （ ）个角 （ ）个角2、用3根小棒摆角，看谁摆的角多？四、全课总结闭上眼睛想一想，今天老师和同学们一起研究了角的有关知识：想想角是什么样子的，它由哪几部分组成，