一年级（下）一、二单元集体备课教案

1、小学一年级语文下册全册备课 一、教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、水平、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。 每组包括1课“识字”、45篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现鼓励学生探究发现，引导学生

2、掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题联系，在双向互动中培养口语交际水平；展示台给学生提供展示学习所得的舞台。8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。 本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求理解550个常用字，会写250个理解的字。要求理解的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要理解的字。书后的生字表（一），列出了全册要理解的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。 教材特点： （1） 围绕专题组织教材内容，增强整合，便于培养学生的语文素养。 （2） 安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。

3、（3） 大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 （4） 大力改进表现方式，使教科书成为学生喜爱的“学本“。 （5） 体现弹性，增加适合性。二、教学目标：（一）识字与写字 1、 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、 理解常用汉字800个，其中250个会写。 3、 掌握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4、 养成准确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 5、 初步理解大写字母，熟记汉语拼音字母表。 6、 能用音序法查字典，学习独立识字。（二）阅读 1、 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、 学习用普通话准确、流利

4、、有感情地朗读课文。 3、 借助读物中的图画阅读。 4、 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 5、 阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 6、 诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得情感体验，感受语言的优美。 7、 理解课文中出现的常用标点符号。读总量很多于1万字。（三）写话 对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。（四）口语交际 1、 学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。 2、 能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、 听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4、 能较完整地

5、讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5、 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6、 有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。（五）综合性学习 1、 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 2、 结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3、 热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。三、教学重难点：重点：如何巩固理解的550字，会写的250字。难点：如何准确的阅读。四、教学进度安排表1 2 第一组：识字1语文园地一 3 4 第二组：识字2语文园地二 4 5 第三组：识字3语文园地

6、三 5 6 第四组：识字4语文园地四 6 7 第五组：识字5语文园地五 8 9 期中阶段复习、检测 10 11 第六组：识字6语文园地六 12 放假13 14 第七组：识字7语文园地七 15 16 第八组：识字8语文园地八 17 18 选读课文 19 20 期末总复习 第一组 多彩的春天集体备课教师：陈景玲 孙晓莉 张琳 张喜荣 赵晶教案编写教师：孙晓莉一、教材分析本单元的主题是春天的色彩。识字一是看图学词识字。八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。柳树醒了，题目已散发出诗意。这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。春雨的色彩春雨贵如油。这是千百年来劳

7、动人民发自肺腑的感叹。春雨细如丝。丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下；又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚苏醒的大地。春雨美如画。春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。邓小平爷爷植树讲了一位老人的“春天的故事”，他的故事传遍了长城内外、大江南北。读着课文，我们能清晰地感受到，邓小平爷爷用行动实践着他的话。春晓给我们体现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。高鼎的村居，则是另一番景象，另一种情调。花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，令人陶醉。儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐，放飞着

8、希望。二、教学目标1、识字，写字。多种方法识字，写字。引导发现加偏旁、换偏旁的识字方法，练习自主识字。2、了解春天，感受春天。3、引导学生注重生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动脑，体会春天的美好。三、教学重点难点。1、识字，写字。 2、准确有感情地朗读课文。四、课时安排识字一 2课时1柳树醒了 2课时2春雨的色彩 2课时3邓小平爷爷植树 2课时4古诗两首 2课时语文园地一 2课时识字1一、教学目标： 1、观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。 2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，准确书写田字格中的字。 3、能主动积累相关春天的词语。 4、留心观察周围的事物

9、，丰富自己的见闻和感受。二、教学重点、难点： 巩固学过的生字，学习生字的音、形、义。三、教具：课件四、教学时间 二课时 第一课时 一、复习。 出示拼音卡片，读准下面的音节shu shu sh 二、指导看图。 出示课件，提问：图上画的是什么时候的景物？有什么特点？你觉得景色怎样？ 三、学习纯拼音句群。 1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。 2、读纯拼音句群，要求：连词读一句一句的读两句话连起来读。注意该课的要掌握的生字的读音,读后检查。 3、指导学生读准字音。教师范读，学生仿读。 四、图文结合，理解全文意思。 1、春天来了，“万物复苏”是什么意思？“莺歌燕舞”呢？ 2、读其他句

10、子，是什么景色？看图说一说，读准：”融”的读音。 五、自由朗读课文。 六、课堂小结。 第二课时 一、复习检查。 1、指名朗读课文， 2、检查生字，指名认读。 二、理解种笔画和本课的5个生字。 1、学习新笔画横折提。 （1）进一步理解万的意思，口头组词。 （2）教师示范，学生仿写。注意本字在田字格中的位置。 2、理解齐 （1）用齐口头组词。 （2）书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上到下。 3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。 三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。 1、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上

11、。 2、练习读全文，要读得准确、流利、有感情。 四、背诵课文。 1、指导背诵。 2、独立背诵。同桌互背。 3、指名背诵。 五、小结。 读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物，感受春天的气息。六、板书设计：春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣教学反思：1、柳树醒了教学目标：1、理解本课的8个生字，能够准确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”。2、能够准确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。教学重难点：1、 理解本课的8个生字，能够准确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”。2、 激发学生兴趣，

12、让他们细心观察周围事物的变化教学准备：课文挂图、课件、生字卡片；课时安排：2课时教学过程： 第一课时一、导入新课1、激趣导入：同学们，昨天老师让大家收集的相关春天的词语，下面大家来展示一下吧2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。 （ ） （ ） 春 （ ） （ ） （ ） （ ） 板书：春雷 春雨 春风 春燕3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。 a、师生谈话，创设学习情境； b、揭示课题，板书课题：1、柳树醒了 c、读题，着重指导读好生字“醒”。 二、自由读课文。 1、学生自由地读读课文，不理解的字借助汉语拼音实行拼读，要求读准字音，并多读几遍； 2、用自己喜欢的方式朗读课文，和学习伙伴

13、展开比赛：谁读得最美？交流：怎么把课文读好？ 三、朗读指导1、课件范读，学生小声跟读； 2、指名朗读课文，师生评价； 3、分小节朗读课文； 4、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文； 5、全班齐读第一小节课文，2-5小节课文能够让学生自由练读，师稍加点拔； 识字教学 6、师问：“你们理解哪些生字？怎么理解的呢？”让学生自由交流识字方法；如：加一加，看偏旁“木”表示和树木相关，找朋友扩词等等。7、师检查学生识字效果，出示课件：枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 软 8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。四、出示生字，指导书写。同学们说一说哪些字比较难写，写字时需要注意什么 1、复

14、习“讠”的写法；2、指导写好：说话；3、即时展示学生写字。全班交流展示评议 第二课时 一、复习导入。 1、课件出示：（认读词语） 醒了 软件节 树枝 雷雨 树梢 醒 软 枝 雷 梢 睡醒 松软 枝叶 雷电 竹梢 2、指名朗读课文，师生评价。 二、朗读与背诵。 1、小组实行朗读，师巡视、指导； 2、分组分节朗读课文，男女生赛读分节朗读课文； 3、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示； 4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法； 5、自由背诵课文，师巡视、指导； 6、检查背诵情况，并表扬背诵快又好的同学，鼓励还背不出的同学继续背诵。 三、指导书写。 1、指导写好“朋、友、春、高”

15、； 2、即时展示学生的写字，交流评议。 五、拓展与延伸。 1、仿照课文编诗句，再说一说。春天跟-说话了， 说着说着-。 2、搜集相关春天的儿歌读读，课后举行“赛诗会”。 春雷 说话 柳树 醒了 春雨 洗澡 柳枝 软了 板书设计 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了教学反思：2、春雨的色彩学习目标 1、理解“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。 2、准确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。教学重点、难点 1、识字、写字。 2、准确、流利地朗读课文，感受春天。教学准备 1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。2、多媒体课件

16、。3、生字卡。教学课时：两课时教学过程： 第一课时 一、音乐导入，激发兴趣 1、播放歌曲小雨沙沙 2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不但给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。 3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？ 4、配乐朗读春雨的色彩 二、初读课文，理解生字 1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。 2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。 3、同桌互读课文，如果有不理解的字，就教教他，还能够问其他同学，每人读一遍。 4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。 5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。 6、看老师

17、课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴） 7、出词给学生读。 三、读通课文，感知内容 1、生字大家都理解了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。 2、朗读比赛，师生评价。 3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？ 4、课外延伸：自由组合表演课本剧春雨的色彩。 第二课时 一、复习生字，导入新课 二、精读课文，理解积累 1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。

18、 2、讨论交流，指导朗读 调整方案： 方案一：通过读文你知道了什么？（这个问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。） 方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色） 3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。 4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。 5、请一组同学配乐表演读，学生评价 6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画。 7、指导积累。同学们读

19、得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。 三、指导写字，扩展思维 1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点 2、范写临摹 3、重点指导绿的笔画 4、对照 5、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。板书设计： 滴 雨滴、水滴 欢 欢乐 欢笑 题 题目 数学题 线 纺线 棉线教学反思：3、邓小平爷爷植树教学目标： 1、理解“邓、植”等13个生字。 2、准确、流利、有感情地朗读课文。 3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，。教学重难点：1、理解“邓、植”等13个生字。 2、准确、流利、有感情地朗读课文，激发保护环境，植树绿化的

20、愿望。教学时间：两课时教学过程： 第一课时 一、导入。 播放歌曲春天的故事。 师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解？（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流） 今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。 师：看到这个课题以后，你们想到了什么？（培养学生质疑、设疑的水平） 二、初读课文，理解汉字。 1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。 2、字词教学。 （1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。 （2）、开火车读。（有注音） （3）、集体读。（无注音） （4）、小组合作学习，互

21、相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。 （5）、教师检测，生齐读识字卡片。 3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。 三、读懂课文。 1、学习最后一段。 出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。 师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（实行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？ 指名读最后一段。 理解“亲手”，用“亲手”说一句话。 2、质疑问难。 师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。） 问题如：a. 柏树是什么时候种下的？ b. 邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？ c. 邓小平爷爷

22、为什么要种这棵柏树？ （像“a”类问题引导学生读文解决，“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。） 四、再次巩固生字。 五、指导写“爷、节”。 观察，师范写，生练写，互相评价。 第二课时 一、复习导入。 1、小老师带读，开火车读生字词。 2、通过上节课的学习，我们和很多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？ 二、读文感悟。 1、出示：邓小平爷爷（）地种柏树。 师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“”划出相

23、关句子。然后想一想，“（）”里填什么词比较恰当。 2、生自由读课文，边读边划。 3、全班汇报交流。 师：你认为邓小平爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来？ （以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。“（ ）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机实行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。） （如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”字比较理解。） 4、四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？ （结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为

24、国之心，激发学生参与绿化的热情。）三、拓展活动。 1、师：请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。 2、全班交流。 3、布置课后植树活动。四、了解学生掌握课文情况。 1、出示习题，填上恰当的词语。 （）的日子（）的柏树（）的笑容 2、指导写“我会写”的字。五、总结课文。 邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧！板书设计：教学反思：4、古诗两首教学目标 1、理解“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。 2、准确流利地朗读古诗。背诵古诗。教学重点、难点 识字

25、写字和朗读背诵。 教学安排：两课时 第一课时 一、谈话激趣、导入 1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？ 2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的 诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字“古、诗、首”。） 初读课文 1、自由读题。（区分“春”“村”的读音） 2、自读古诗，自学生字。 1) 学生借助拼音读古诗。2) 准确认读诗中的生字。 二、试读课文、读出诗韵 1、师范读。（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。） 2、学生跟师读。 3、指名读。 4、师生对读。 5、学生齐读。 三、认读、

26、识记生字 1、指名拼读生字。（领读） （注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。） 2、齐读生字。 3、引导学生识记生字。 1) 自由记生字。 2) 共同探讨识记生字的办法。 （比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。 自首 舍古 读诗 对树村 睡眠 闪问间闻 屋居 醒醉 亲童 外处） 四、巩固生字 1、认读生字卡片。 2、读词语巩固生字： 两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻 乡村 居住 烟花 童话 散步 五、指导写字 1、书写生字“古、声、多”。 2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。 古：横要长而凸。 声：上为“士”，上横长，下横短。 多：上下两部分一

27、样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。 3、生练习书写。 第二课时 一、复习 1、齐读生字。 2、开火车读生字。 二、朗读感悟、理解古诗 1、看课文插图，听配乐朗诵。 2、全班齐读春晓、村居。 3、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？ 4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。 5、分小组讨论疑难问题。 6、反馈释疑，教师对重点问题实行简单讲解或点拨。 三、背诵古诗 1、指导朗诵。（感悟诗人对春天的喜爱之情。） 1) 师范读。 2) 自愿读。 3) 比赛读（同桌赛、小组赛）。 2、背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。） 四、指导书写 1、口头扩词： 古（）（）

28、（）声（）（）（） 多（）（）（）处（）（）（） 知（）（）（）忙（）（）（） 2、书写生字“处、知、忙”。 3、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。 处：半包围结构，捺要拖长、“包住”。 知：左右结构，“口”在右边偏下。 忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长。 4、学生练习书写，师巡视、指导。 五、扩展活动 班里展开一次放风筝活动。板书设计： 教学反思：语文园地一教材设计理念 （我的发现）这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并理解七个生字。 （日积月累）这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。学习目标 1、

29、引导学生掌握和使用两种识字方法，理解“评、访、挤”等七个生字。 2、准确地读词语，初步理解，感受春天的美景。 3、准确地读写句子。 4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。课前准备 复习第一单元生字、课文。预习语文园地一 教学过程： 第一课时一、我的发现 1、自由读，你发现了什么？ 2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？ 3、分男女生读 4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。 二、日积月累 1、我会读 a、齐读词语 b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说） 2、我会写 a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。 b、指名读句子。 c、写句子，注意生字在田字格的

30、位置。 d、同桌评比，谁写的句子又对又美。 3、读读背背 a、自由读，不理解的字请同桌帮忙。 b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。 c、指名读，说说短文写的是什么？ d、齐读，注意不要唱读。 e、小组赛背 三、课外延伸 课外收集相关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。 第二教时 口语交际：春天在哪里 教材设计理念 教材在安排口语交际春天在哪里是对前面课文熟悉的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的知识更深有感触，更有话可说，激发学生对春天的无比热爱之情。 教学目标 唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。 课前准备 收集相关春天的

31、歌曲、图片。 教学过程： 一、展示台：歌唱春天 1、放一放收集到相关春天的歌曲 2、唱一唱你会唱的春天歌曲 二、我看到的春天 1、指名说一说自己看到的春天。 仿照嘀哩嘀哩句式说说：春天在哪里？春天在大地上 2、四人小组交流收集到的图片、资料。 3、派代表全班展示、交流 三、我听到的春天 自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受 四、我画的春天 1、自由画春天 2、小组交流你画的什么，为什么这样画。 3、评一评谁画得好，讲得好 4、派代表在全班展示交流 5、放入自己的成长袋中 五、识字擂台 1、四人小组赛 2、优胜者赛教学反思：第二组 孝敬父母，我爱我家集体备课师：孙晓莉 李良子 赵晶

32、 陈定秀 张琳 刘金娥 教案编写教师：张 琳 教材分析： 本单元分别由识字、第课看电视、第课胖乎乎的小手、第课棉鞋里的阳光、第课月亮的心愿和语文园地二组成。识字借鉴传统“三字经”的语言形式，利用三字经押韵上口、好读好记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。看电视截取生活中一家围坐沙发看电视的普通场景，以诗歌的形式生动描绘相互关爱的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚揉和在一起。胖乎乎的小手和棉鞋里的阳光都是充满家庭温暖的小短文，兰兰那双胖乎乎的小手大家都喜欢，因为它能做很多尊敬长辈、体贴父母的事情；小峰见妈妈给奶奶晒棉被，让老人睡得更暖和，于

33、是就学着妈妈的样，帮奶奶晒棉鞋，阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，他们的孝心也温暖了奶奶的心。月亮的心愿真的很感人，小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈而放弃了和同学们快乐郊游的决定，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。这个单元选择富有时代气息而又贴近儿童生活的材料，注重学生情感教育，教会学生怎样做人，具有丰富的人文内涵。所以，在整体把握教材的情况下，实际教学中要增强人文素养的培育，重视语言积累和感悟，让学生在潜移默化中受到熏陶和感染，因而，不需过多的诠释，更要避免生硬的说教。二.教学目标1. 理解”懂”貌”等68个生字,会写”洗”认”等30个生字.2. 准确.流利.有感情地朗读本单元课文.积累语言,感

34、受阅读的乐趣.3. 养成尊敬长辈的美德,有协助长辈.关心长辈的愿望和行为4. 初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌.5. 通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿,在父母生病或困难时,有体贴.照顾父母的愿望和行为.三.教学重点 学会本单元的生字,有感情的朗读课文应该是本单元的教学重点.四.教学难点 对学生实行相对应的思想教育.学习识字的方法应该是本单元的难点.五.教学建议：本单元的内容浅显易懂，目标明确。无论是三字经所讲的道理还是儿歌、课文中蕴涵的道理相信学生都能读懂，但要落实到实处，不把孝敬父母，作为口号，而真正落实到学生的实际行动中。更重要的是不要把本单元的语文课上成思想品德课，而是要把人文

35、性与工具性统一起来，上出语文味。识字2用三字经的形式告诉学生对待家长的准确态度，语言精炼，内容丰富。能够尝试让学生丰富里面的内容，比如：请你联系自己的经历说一说 “父母教，认真听”。这样既让学生明白了这句话的意思又练习了口语表达，为写作奠定基础，而且也把道理落实到了自己的实际生活中。看电视、胖乎乎的小手、棉鞋里的阳光、月亮的心愿也都反映了生活中一家人相亲相爱的幸福生活，而学习这些课文时，我们除了让学生联系自己的生活说一说以外还能够让学生尝试把课文的内容也用简练的三字经来概括，感受语言的精炼。此外，我们还能够把每一课的教学与语文园地结合起来，把口语交际分散在每一节课上。还能够让学生练练笔，尝试写

36、一些我爱我家的小故事，小诗等。也能够像第一单元一样，画一画、唱一唱、说一说六.教具准备 课件 卡片七.课时安排 识字二2课时5.看电视.2课时6.胖乎乎的小手.2课时7.棉鞋里的的阳光.2课时8月亮的心愿.2课时语文园地二3课时识字2 教学目标： 1、理解14个生字，学会写6个生字。 2、准确、流利地朗读课文。 3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。 教学重点：理解14个生字，会写6个生字。 教学难点：借助生活经验，理解短文的意思。 教具准备：生字卡片、教学课件 课时安排：二课时 第一课时 一、导入，揭题 我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，

37、才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。 二、初读课文 1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。 2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音实行指导。 3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。 4、师生正音。 三、读文识字 1、出示“生字列车”，指导学生认字。 懂礼貌 父母教 认真听 做错事 改正 愿 洗碗筷 扫庭院 人人夸 2、小组合作学习生字。 （1）自由认读。（2）小组长检查。 3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去理解。 （1）出示三字经，巩固生字。 （2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？ 四、小结 第二课时 教

38、学过程： 一、复习 （1）抽读字词卡片，巩固生字。 （2）指名读儿歌。 二、课文教学 （一）学习第一句话。 1、课件出示一幅画, 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子? 2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。 （二）学习二、三、四句：同上教学。 （三）学习最后一句。 1、长辈们为什么对你做错的事实行提醒，让你改正呢？出示最后一句。 2、你怎么做才是爱家呢？ 3、读一读、听一听谁是最爱家的。 （四）读全文 1、生字都理解了，课文应该读的更好，自读全文。2、指名读句子。 三、写字教学 1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认

39、读生字。 2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。 3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。 4、学生练习书写，教师巡视指导。 5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。 四、小结 有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。板书设计：教学反思：5、看电视教学目标： 1、理解14生字，会写6个生字。 2、准确、流利的朗读课文 3、知道大家在生活中应该相互的关爱教学重难点：理解生字，会写6个生字，能朗读课文。知道家人在生活中应该相互关爱。教学安排：两课时 第一课时一、教学过程 （一）、导入、提题 我们

40、都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。提题：看电视 能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目？但是，小明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打开课文看电视二、教学新课 （一）初读课文：读准字音，想想课文中什么事很奇妙呢？ （二）自读课文 1、再读课文找出生字，生字多读几遍。2、记住生字字音（检查生字情况：分节读，正音） （三）生字教学 1、合作学习生字，交流记字方法。2、出示词语巩固生字 （四）写字教学 “全家”两字教学 （五）读懂课文 1、再读课文，读懂后让你上来排顺序 爸爸和我足球迷 奶奶京剧听的入迷打盹睡觉 爸爸和我足球乐的直叫一起拍手欢呼 妈妈音乐舞蹈 2、找出把足球赛转成京剧的小节？ 爸

41、爸再看球赛时想到了什么？ 3、结果奶奶听的入迷，我和爸爸都在打盹睡觉。 奶奶又怎么想了呢？找出京剧换成足球这个节？ 第二课时 一、复习巩固生字 二、学习四五小节 （一）自读一二三四五小节 （二）细读 1、学习第四小节 （1）第四小节你读懂了什么？（接小节提示形式说明） （2）看到妈妈一脸的疲劳你怎么想？ （3）指导朗读 2、学习第五小节：（1）自读。（2）指导？号的朗读。（3）每个人心里都装着一个什么秘密呢？（4）指导朗读。 三、写字教学 爸 关 写 完 1、教师范写 2、学生描红交流 3、学生练写 四、指导整体朗读 板书设计教学反思： 6、胖乎乎的小手 教学目标： 1、理解“胖、喜”等13个

42、生字，会写“着、看”两字。2、准确、流利地朗读课文。3、有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。4、激发学生协助长辈做事的愿望和行为教学重点、难点： 认字。朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。教学安排：两课时 第一课时 一、谜语激趣，引入课文 猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手） 引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要理解一双胖乎乎的小手。（板书课题） 这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。二、初读课文，整体感知 1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。 2、再读课文，把课文读通顺，读流利。 别忘

43、了每次我们理解新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。 、检查读长句子。 出示4个句子：、全家人都喜欢兰兰画的这张画。 、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ 、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ 、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。 、读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。 （我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。） 3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。三、自主识字，指导写字 1、自主识字。 说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？ （加一加、减一减、换一换） 2、写字指导。 、同桌比较“着、看”的异同。 、全班交流。 、观察“着、看”在田字格中的位置。 、

44、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。 、学生描红练习 第二课时一、游戏巩固识字 以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。二、朗读指导，感悟文意 1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带“。”读重音） 句一：我仅仅画了自己的小手啊！ 句二：我有那么多画，您为什么只贴这个张呢？ 句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！ 2、出示课文插图，指导分角色朗读。 、出示课文插图，联系课文说话。 “全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？ 他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶

45、奶，读读他们的话。 、指导分角色朗读。（加“。”读重音） 爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬） 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读） 奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气） 3、全班交流。 、小组为单位，分角色朗读课文。 、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。 引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？ 交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。 兰兰的语气天真活泼，有礼貌。 、学生表演读 4、a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也能够谈自己） b、创作画我有一双小巧手，并写上想说的话。 三、看看，记记，写字指导 1、先看“

46、画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。 2、教师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。） 3、学生书空，描红，练写。 板书设计：教学反思：7、棉鞋里的阳光教学目标 、理解本课生字个，会写“奶、妈、午、合、放、收”个字。 、准确、流利、有感情地朗读课文。 、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、协助长辈做些力所能及的事。重点、难点：理解生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。课前准备：生字卡片，语文插图。课件做好人物的语言、难读的长句。 教学安排：两课时 第一课时一、看图说话，导入新课 、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时

47、在家里谁最疼自己？ 生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。 师：他（她）都是怎样疼爱自己的？ 生：买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。 师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会协助奶奶做写什么事呢？ 生：想。 、出示课文插图 A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。 B、自己自由练说后，指名说故事。 C、我们能不能给这个故事取一个名字？ 3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字二、初读课文，感知内容 1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。 2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？ 3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。 4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？三、互相交流，认读生字 1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？ 2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（shi），容易读成晒（sh）等。 3、老师在卡片中相对应出示学生所指出的字词。 4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。 min zho shi bi gi w shu tu tng h yn jng bi 棉照晒被盖