【最新】中考语文复习方案 第二篇 专题精讲 专题07 古代诗歌阅读 第01讲 诗歌理解类课件

1、专题七 古代诗歌阅读 第二篇专题精讲 （江西专版）中考语文复习方案 第二篇 专题精讲 专题07 古代诗歌阅读 第01讲 诗歌理解类课件-人教级全册语文课 件 中考考情速递中考真题精选 古代诗歌阅读统计表（2010-2019年） 年份篇名题材作者朝代体裁备注 2019春尽（两首） 伤时感怀 韩偓/郑獬唐、宋诗-七律 作者郑獬是江 西人 2018临江仙羁旅思乡元好问宋词 2017山行山水田园项斯唐诗-七律 作者曾任吉州 刺史 2016浣溪沙边塞词张孝祥宋词 作者曾任抚州 知州 （江西专版）中考语文复习方案 第二篇 专题精讲 专题07 古代诗歌阅读 第01讲 诗歌理解类课件-人教级全册语文课 件 中

2、考考情速递中考真题精选 古代诗歌阅读统计表（2010-2019年） 年份篇名题材作者朝代体裁备注 2015二月二日出郊 山水田园王庭珪宋诗-七律作者是江西人 2014春光好春日写景欧阳炯唐词 2013春泛若耶溪山水田园綦毋潜唐诗-古体作者是江西人 2012 玉楼春戏赋 云山 写景抒情辛弃疾宋词 作者任职、隐 居于江西 2011落日怅望 羁旅思乡马戴唐诗-五律 2010晚次乐乡县羁旅思乡陈子昂唐诗-五律 （江西专版）中考语文复习方案 第二篇 专题精讲 专题07 古代诗歌阅读 第01讲 诗歌理解类课件-人教级全册语文课 件 中考考情速递中考真题精选 【考情总结】 （1）考试说明要求：理解并准确表述

3、文中句子的意思；体会作者 的情感及观点态度；初步鉴赏作品的形象、语言和表达技巧。 （2）考查范围：近10年考查的篇目均来自课外，主要集中在唐宋诗词。 （3）考查形式：近8年均为2题4分：题型均为选择题，此前的考查形式均 为课外单首诗歌考查，2019年采取两首诗歌对比的形式。 （江西专版）中考语文复习方案 第二篇 专题精讲 专题07 古代诗歌阅读 第01讲 诗歌理解类课件-人教级全册语文课 件 中考考情速递中考真题精选 （4）体裁类别：近8年共考查诗4次、词4次，呈现出诗与词交替考查的特点。 其中诗主要考查了七言律诗，词主要考查的是宋词。另外，从作者的角度来 看，注重选择爱国、江西诗人或词人。

4、（5）主题分布：主要涉及自然风光、山水田园、边塞类等。 （6）考点频率：主要考查内容理解（5年5考）、思想情感（5年5考）、画 面描绘（5年5考）、表达技巧（5年5考）、语言特色（5年3考）、品味炼字 （5年3考）、作品构思（5年3考）、人物形象（5年1考）。 （江西专版）中考语文复习方案 第二篇 专题精讲 专题07 古代诗歌阅读 第01讲 诗歌理解类课件-人教级全册语文课 件 中考考情速递中考真题精选 一、【2019江西6-7题】阅读下面两首诗，完成问题。（每小题2分，共4分） 【甲甲】春尽春尽 【唐唐】韩偃韩偃 惜春连日醉昏昏，醒后衣裳见酒痕。惜春连日醉昏昏，醒后衣裳见酒痕。 细水浮花归别

5、涧，断云含雨入孤村。细水浮花归别涧，断云含雨入孤村。 人闲易有芳时恨，地迥难招自古魂。人闲易有芳时恨，地迥难招自古魂。 惭愧流莺相厚意，清晨犹为到西园。惭愧流莺相厚意，清晨犹为到西园。 （江西专版）中考语文复习方案 第二篇 专题精讲 专题07 古代诗歌阅读 第01讲 诗歌理解类课件-人教级全册语文课 件 中考考情速递中考真题精选 【乙乙】春尽春尽 【宋宋】郑獬郑獬 春尽行人未到家，春风应怪在天涯。春尽行人未到家，春风应怪在天涯。 夜来过岭忽闻雨，今日满溪俱是花。夜来过岭忽闻雨，今日满溪俱是花。 前树未回疑路断，后山才转便云遮。前树未回疑路断，后山才转便云遮。 野间绝少尘埃污，唯有清泉漾白沙。野

6、间绝少尘埃污，唯有清泉漾白沙。 （江西专版）中考语文复习方案 第二篇 专题精讲 专题07 古代诗歌阅读 第01讲 诗歌理解类课件-人教级全册语文课 件 中考考情速递中考真题精选 1.下列对两首诗的内容理解不正确的一项是 （） A.两首诗都描绘了暮春时节落花流水、云雨变幻 之景，流露出伤春之感与家国之悲。 B.甲诗首联写诗人因“惜春”而连日喝酒的行为 和醉昏昏的状态。 C.乙诗颈联描绘了山回路转、气象万千的景象。 D.甲诗尾联写诗人愧对流莺清晨到西园的厚意， 乙诗尾联写诗人喜于山间怡人之景。 【答案】A 【解析】 本题考查考生理 解诗意的能力。A项，两 诗确实都描绘了暮春时节 落花流水、云雨变幻

7、之景， 但是乙诗并未流露出家国 之悲，而是表达羁旅之愁 和对污浊现实的憎恶。 （江西专版）中考语文复习方案 第二篇 专题精讲 专题07 古代诗歌阅读 第01讲 诗歌理解类课件-人教级全册语文课 件 中考考情速递中考真题精选 2.下列对两首诗的赏析不正确的一项是（ ） A.甲诗融叙事、写景、抒情为一体，情感沉挚 动人；乙诗重在写景，情寓景中。 B.甲诗使用“细”“浮”“别”“断”“孤” 等词语描写景物，反衬诗人的悲凉情绪。 C.乙诗“春风应怪在天涯”运用了拟人修辞方 法，含蓄风趣。 D.甲诗“地迥难招自古魂”表达的心境与陈子 昂登幽州台歌所表达的心境有相通之处。 【答案】B 【解析】本题考查考生

8、赏 析诗歌的能力。甲诗中 “ 细” “浮”“别”“断”“孤” 之类的字眼更增添了景物 的凄清色彩，烘托了诗人 的悲凉情绪，“反衬”的 说法错误。 （江西专版）中考语文复习方案 第二篇 专题精讲 专题07 古代诗歌阅读 第01讲 诗歌理解类课件-人教级全册语文课 件 中考考情速递中考真题精选 二、【2018江西6-7题】阅读下面这首词，完成问题。（每小题2分，共4分） 临江仙临江仙 【宋宋】元好问元好问 李辅之在齐州李辅之在齐州 ，予客济源 ，予客济源 ，辅之有和 ，辅之有和 荷叶荷花何处好？大明湖上新秋。红妆翠盖木兰舟。江山如画里，人物荷叶荷花何处好？大明湖上新秋。红妆翠盖木兰舟。江山如画里，

9、人物 更风流。更风流。 千里故人千里月，三年孤负欢游。一尊白酒寄离愁。殷勤桥下水，几日千里故人千里月，三年孤负欢游。一尊白酒寄离愁。殷勤桥下水，几日 到东州！到东州！ 【注释】1235年秋，词人从济源至齐州，与李辅之两次畅游大明湖。这首 词大概写于1238年，当时词人正准备携家由济源回山西太原。齐州：地名， 与词中的“东州”均指今山东济南。济源：地名，今属河南。 （江西专版）中考语文复习方案 第二篇 专题精讲 专题07 古代诗歌阅读 第01讲 诗歌理解类课件-人教级全册语文课 件 中考考情速递中考真题精选 1.下列对词的内容理解不正确的一项是（） A.词的两片所写，既不同时也不同地，时隔三年

10、人距千里，既有欢快的回忆，也有深沉的怀念。 B.上片前三句以“红妆”应“荷花”，“翠盖” 应“荷叶”，突出了大明湖新秋的景物特点。 C.“江山如画里，人物更风流”是对上片的总结， 写出了景物的美好、人物的得意。 D.下片一反上片欢聚融洽的气氛，转写分离的愁 苦和词人急于乘舟奔赴东州的心情。 【答案】D 【解析】D项，原文“殷 勤桥下水，几日到东州” 意思是“桥下的流水倒是 善解人意，殷勤传情，怎 奈路途遥远，何时才能将 这离愁寄到东州呢”，没 有体现词人急于乘舟奔赴 东州的心情。D项理解不 正确。 （江西专版）中考语文复习方案 第二篇 专题精讲 专题07 古代诗歌阅读 第01讲 诗歌理解类课件

11、-人教级全册语文课 件 中考考情速递中考真题精选 2.下列对词的赏析不正确的一项是（） A.词的上片以“木兰舟”点缀于“红妆”“翠 盖”之间，营造出“人在画中游”的美妙意境。 B.这首词质朴的语言与纯真的情感相辅相成， 做到了形式与内容的统一。 C.词的下片“殷勤桥下水，几日到东州”两句 运用了拟人的修辞方法。 D.这首词借“一尊白酒”寄托“离愁”，其写 法与杜牧的赤壁有异曲同工之妙。 【答案】D 【解析】D项，借“一 尊白酒”寄托“离愁”， 这属于借物抒情：赤 壁采用了以假作真的 虚托手法和以小见大的 方法。两者的表现手法 没有“异曲同工之妙”。 D项赏析不正确。 （江西专版）中考语文复习方

12、案 第二篇 专题精讲 专题07 古代诗歌阅读 第01讲 诗歌理解类课件-人教级全册语文课 件 中考考情速递中考真题精选 三、【2017江西6-7题】阅读下面古诗，完成问题。（每小题2分，共4分） 山行山行 【唐唐】项斯项斯 青枥青枥 林深亦有人，一渠流水数家分。 林深亦有人，一渠流水数家分。 山当日午回峰影，草带泥痕过鹿群。山当日午回峰影，草带泥痕过鹿群。 蒸茗气从茅舍出，缲丝声隔竹篱闻。蒸茗气从茅舍出，缲丝声隔竹篱闻。 行逢卖药归来客，不惜相随入岛云。行逢卖药归来客，不惜相随入岛云。 【注释】枥：同“栎”，落叶乔木。 （江西专版）中考语文复习方案 第二篇 专题精讲 专题07 古代诗歌阅读 第

13、01讲 诗歌理解类课件-人教级全册语文课 件 中考考情速递中考真题精选 1.下列对诗歌内容理解不正确的一项是（） A.诗歌描写了诗人山行时在村里村外的所见所闻。 B.首联呈现了一幅恬美、和谐的山村图，其中有 景，有人，有村落。 C.颔联描绘了奇峰倒影的美姿和群鹿竞奔的景象。 D.颈联描写了烘茶的过程与抽丝的声音，展现出 农事繁忙的景象。 【答案】D 【解析】 颈联描写了 茅舍飘出的烘茶蒸茗 的气味和隔着竹篱传 来的缫丝声，并未直 接描写烘茶的过程。 （江西专版）中考语文复习方案 第二篇 专题精讲 专题07 古代诗歌阅读 第01讲 诗歌理解类课件-人教级全册语文课 件 中考考情速递中考真题精选

14、2.下列对诗歌的赏析不正确的一项是 （） A.诗歌语言清新、细腻、贴切，读来 如闻如见，引人入胜。 B.颔联以“回峰影”和“过鹿群”加 以渲染，使所描绘的两幅画富有动态 之美。 C.诗歌构思奇特，所写景物极不寻常。 D.诗歌结尾流露出了诗人归隐山林的 想法，意味深长。 【答案】C 【解析】诗人描写山行时，在 村里村外的所见所闻选取了 “山当日午”“草带泥痕”两 种寻常事物，以及暮春山村最 具特色的物事烘茶与缫 丝，以此来开拓诗歌的意境。 因此，C项“所写景物极不寻 常”是不准确的。 （江西专版）中考语文复习方案 第二篇 专题精讲 专题07 古代诗歌阅读 第01讲 诗歌理解类课件-人教级全册语文

15、课 件 中考考情速递中考真题精选 四、【2016江西6-7题】阅读下面这首词，完成问题。（每小题2分，共4分） 浣溪沙浣溪沙 【宋宋】张孝祥张孝祥 霜日明霄水蘸空，鸣鞘霜日明霄水蘸空，鸣鞘 声里绣旗红，澹烟衰草有无中。 声里绣旗红，澹烟衰草有无中。 万里中原烽火北，一尊浊酒戍楼东，酒阑挥泪向悲风。万里中原烽火北，一尊浊酒戍楼东，酒阑挥泪向悲风。 【注释】张孝祥（1132-1169）：字安国，号于湖居士，著有于湖居士 文集于湖词。此词调名下，乾道本于湖先生长短句有小题“荆州 约马举先登城楼观塞”。鞘（sho）：鞭鞘，拴在鞭子头上的细皮条等。 （江西专版）中考语文复习方案 第二篇 专题精讲 专题0

16、7 古代诗歌阅读 第01讲 诗歌理解类课件-人教级全册语文课 件 中考考情速递中考真题精选 1.下列对词的内容理解不正确的一项是（） A.词的上阕写边塞平原辽阔之景，下阕写由观塞 而引起的悲愤感慨。 B.上阕前两句描写了晴空万里、水天相接、鞭声 响亮、红旗耀眼的景象。 C.“澹烟衰草有无中”不仅描写了极目远望之景， 还表明了词人对收复中原的信心。 D.词的下阕抒写了北望中原之无限感慨以及举杯 消愁愁更愁之悲凉心绪。 【答案】C 【解析】C项，“还表 明了词人对收复中原 的信心”表述错误。 （江西专版）中考语文复习方案 第二篇 专题精讲 专题07 古代诗歌阅读 第01讲 诗歌理解类课件-人教级全

17、册语文课 件 中考考情速递中考真题精选 2.下列对词的赏析不正确的一项是（） A.词的上阕从视觉、听觉和触觉等角度写景，时 节鲜明，色彩明丽。 B.“一尊浊酒戍楼东”一句在下阙中起到了承上 启下的作用。 C.词的下阕抒发感慨，俨然可见一位爱国志士的 形象。 D.这首词气势雄健，意蕴深厚，体现了豪放之词 风。 【答案】A 【解析】A项，词 的上阕没有写到触 觉。 （江西专版）中考语文复习方案 第二篇 专题精讲 专题07 古代诗歌阅读 第01讲 诗歌理解类课件-人教级全册语文课 件 中考考情速递中考真题精选 五、【2015江西78题】阅读下面古诗，完成问题。（每小题2分，共4分） 二月二日出郊二月

18、二日出郊 【宋宋】王庭珪王庭珪 日头欲出未出时，雾失江城雨脚微。日头欲出未出时，雾失江城雨脚微。 天忽作晴山卷幔，云犹含态石披衣。天忽作晴山卷幔，云犹含态石披衣。 烟村南北黄鹂语，麦垅高低紫燕飞。烟村南北黄鹂语，麦垅高低紫燕飞。 谁似田家知此乐，呼儿吹笛跨牛归？谁似田家知此乐，呼儿吹笛跨牛归？ （江西专版）中考语文复习方案 第二篇 专题精讲 专题07 古代诗歌阅读 第01讲 诗歌理解类课件-人教级全册语文课 件 中考考情速递中考真题精选 1.下列对诗的内容理解有误的一项是（） A.首联点明了刚出郊时太阳未出、江城隐于雾中的情景。 B.颔联描写了天气晴朗、云雾完全消散的景象。 C.颈联描写了一幅

19、黄鹂轻语、紫燕翻飞的生机盎然的图景。 D.全诗描写了作者郊游时的所见所闻。 【答案】B 【解析】颔联的意思是：忽然天又变晴，卷起帐幔，露出了群山；云彩朵朵， 好像山石披上了白衣。这里运用了拟人的修辞方法，其中“云犹含态石披衣” 是说云摆弄着姿态，山石好像披着衣裳，形象地写出了云雾缭绕山石的情状， 而不是完全消散的景象。 （江西专版）中考语文复习方案 第二篇 专题精讲 专题07 古代诗歌阅读 第01讲 诗歌理解类课件-人教级全册语文课 件 中考考情速递中考真题精选 2.下列对诗的赏析不正确的一项是（） A.“云犹含态石披衣”一句采用拟人手法，赋予“云”和“石”以人的情态。 B.诗的颔联写远景，颈

20、联写近景，远近结合，使景物富有层次感。 C.最后两联用鸟类逢春之乐反衬“田家”早耕归来的心情。 D.全诗借景抒情，表达了作者热爱田园风光的感情。 【答案】C 【解析】C项，“反衬”的说法错误，如果是反衬，那就“鸟类乐”表明人 不乐，是乐景衬哀情了，但其实诗中田家也是快乐的。这两联是以鹂语燕飞 的自然景物衬托农家之乐，并流露出诗人自身热爱自然之情趣，手法细致且 含蓄。 （江西专版）中考语文复习方案 第二篇 专题精讲 专题07 古代诗歌阅读 第01讲 诗歌理解类课件-人教级全册语文课 件 第1讲诗歌理解类 技法精讲 考点一内容理解 【考点概述】 各个选项中，理解类的大致有三种：一是诗句理解，比如对

21、诗句的简短概括 或翻译；二是对整首诗歌内容的概括与分析；三是对词的上片或下片的理解。 各个选项的设误点往往针对一些细枝末节，这很容易被考生忽略。 （江西专版）中考语文复习方案 第二篇 专题精讲 专题07 古代诗歌阅读 第01讲 诗歌理解类课件-人教级全册语文课 件 【设误类型】 1.曲解文意。如2018年江西卷第6题中D项的理解，与原句的意思相差甚远， 原文“殷勤桥下水，几日到东州”的意思是：“桥下的流水倒是善解人意，殷 勤传情，怎奈路途遥远，何时才能将这离愁寄到东州呢！”句子并没有体现词 人急于乘舟奔赴东州的心情。 2.流于表面。指的是诗歌的解释只注意到了表层含义，而忽略了深层含义。如 20

22、17年江西卷山行中，尾联“行逢卖药归来客，不惜相随入岛云”并非 表现诗人的热情好客，而是隐约透露了他归隐山林的想法。 （江西专版）中考语文复习方案 第二篇 专题精讲 专题07 古代诗歌阅读 第01讲 诗歌理解类课件-人教级全册语文课 件 3.内容颠倒。通常指的是翻译不准确，偷换反义词，比如将诗句中的“茂盛” 反说成“荒芜”。有时选项前后部分或上下片内容故意混淆，迷人眼目。例 如，2014年江西卷第7题中，A项概括词的上下片意思时正好写颠倒了，应 当是“全词皆写春光，上片写对春天总的印象，下片写特定环境的春景”。 4.指代错误。指诗歌涉及多个人物或多项景物，选项在这方面的设置张冠李 戴，判断错误

23、。 5.背景不符。指对诗歌所涉及的朝代、事件、时间（时令）、典故等基本知 识理解错误。 （江西专版）中考语文复习方案 第二篇 专题精讲 专题07 古代诗歌阅读 第01讲 诗歌理解类课件-人教级全册语文课 件 【辨析方法】 1.从题目入手。题目通常是整体感知诗歌的切入点，往往能揭示写作的时间、 地点、对象、事件、主旨信息等。 2.从作者入手。从对作者的生平了解入手，分析诗歌的创作背景。 3.从注释入手。有的注释会简要介绍作者，或对诗歌的重点词句进行解释。 之所以添加注释，是因为它对理解诗歌内容，进而解答题目至关重要，不可 忽视。 4.抓关键字词。这些关键字词有些是带有概括性的词语，有些则是名词、

24、动 词、形容词。将这些关键字词找出，与诗歌相关句子一一对应，在此基础上 进行一一辨别。这一环节非常重要，关乎考生是否可以辨别出相关选项的错 误。 （江西专版）中考语文复习方案 第二篇 专题精讲 专题07 古代诗歌阅读 第01讲 诗歌理解类课件-人教级全册语文课 件 考点二画面描绘 【考点概述】 画面描绘主要是将诗歌中的画面展现出来，并带有一定的概括性，同时还有 作者情感的体现。主要包括三部分： 1.画面的描绘。将画面的景象场面展现出来，看到此句，能够感受到具体的 画面。如2017年江西卷第6题，B项“首联（青枥林深亦有人，一渠流水数 家分）呈现了一幅恬美、和谐的山村图，其中有景，有人，有村落”

25、中的 “有景，有人，有村落”。 （江西专版）中考语文复习方案 第二篇 专题精讲 专题07 古代诗歌阅读 第01讲 诗歌理解类课件-人教级全册语文课 件 2.画面的概括。用一两个概括性的词语，概括出画面的特点，如“恬美、和 谐的山村图”。 3.作者的情感。景中含情，寓情于景，所以画面中也会暗含作者的情感，如 “作者的闲适”。 （江西专版）中考语文复习方案 第二篇 专题精讲 专题07 古代诗歌阅读 第01讲 诗歌理解类课件-人教级全册语文课 件 【设误类型】 1.细节偷换。将最容易迷惑人且考生最容易忽略的细节偷偷地换掉。例如， 2017年江西卷第6题，D项“颈联（蒸茗气从茅舍出，缲丝声隔竹篱闻）描

26、写 了烘茶的过程与抽丝的声音，展现出农事繁忙的景象”的表述将并没有描写的 “烘茶的过程”列入画面，偷换了细节。 2.概括不当。将考生最容易理解错误且不易发现的词语换掉。例如，将“恬美、 和谐的山村图”设误为“壮丽、和谐的山村图”。 3.氛围失调。即画面描绘没有错误，但整体氛围却发生了变化，原本压抑的氛 围变得明朗（或：原本惆怅的环境却显示出了豪迈与雄奇之气）。 （江西专版）中考语文复习方案 第二篇 专题精讲 专题07 古代诗歌阅读 第01讲 诗歌理解类课件-人教级全册语文课 件 【辨析方法】 1.画面的描绘是否准确。找到画面所描绘的关键字词（一般为形容词、名 词），与诗句一一对应，辨别选项中所

27、描述的画面内容是否准确。 2.画面概括是否准确。抓住关键词和细节，主要是景物的修饰语，分析其特 点，辨别其对画面的概括是否准确。 3.情感表述是否准确。从整体诗歌的意蕴与主旨上把握画面应该传递的氛围 与情感，判断画面所描绘的情感基调与色彩氛围是否有误。 （江西专版）中考语文复习方案 第二篇 专题精讲 专题07 古代诗歌阅读 第01讲 诗歌理解类课件-人教级全册语文课 件 考点三体会情感 【考点概述】 作者的情感，可以是一首诗歌的整体情感，也可以是一句诗歌所体现的情感。 1.一首诗歌的情感，一般会直接叙述出来。如2015年江西卷第8题的D项“全 诗借景抒情，表达了作者热爱田园风光的感情”。 2.

28、以其中一句展现整首诗歌的情感，一般也会直接叙述出来。例如，“最后一 句表明了作者希望驰骋沙场为国御敌的壮志，抒发了关怀国家命运、报效国 家的爱国情怀”。 3.以其中一句展现作者的情感，但这不是整首诗歌所表达的情感。例如，这句 诗运用了手法，体现了作者的情感。 （江西专版）中考语文复习方案 第二篇 专题精讲 专题07 古代诗歌阅读 第01讲 诗歌理解类课件-人教级全册语文课 件 【设误类型】 1.正话反说。将表达情感的关键字词换成与之相反的词语。常见的有：将作 者渴望得到朝廷的重用设误成作者对朝廷的痛恨和愤懑之意。例如，2019年 江西卷第6题，A项“两首诗都描绘了暮春时节落花流水、云雨变幻之景

29、，流 露出伤春之感与家国之悲”前半句正确，后半句中的“家国之悲”并非乙诗 所流露出的。 （江西专版）中考语文复习方案 第二篇 专题精讲 专题07 古代诗歌阅读 第01讲 诗歌理解类课件-人教级全册语文课 件 2.偷梁换柱。即将情感中的关键字词偷偷换为一个意思相近的词。例如， “这首古诗主要抒发了诗人在政治上遭遇挫折后的愤激之情，在悲愤中不乏 豪迈气概，在失意中仍怀有希望”，若将选项中的“悲愤”与“豪迈”相对 调，意思便大相径庭了。 3.顺序颠倒。此种设误类型指的是将诗词中作者或人物的情感变化顺序颠倒， 比如本来应该是由喜到悲，选项却设误为由悲到喜。 4.张冠李戴。指的是将作者的情感和诗歌中人物的情感混淆，把诗歌中人物 的情感错误地理解为作者的情感，或者将直抒胸臆设误为间接抒情。 （江西专版）中考语文复习方案 第二篇 专题精讲 专题07 古代诗歌阅读 第01讲 诗歌理解类课件-人教级全册语文课 件 【辨析方法】 1.情感的方向是否准确。某句诗的情感都是有感情倾向的，一般是贴合诗歌 主题方向的，如喜悦、欢快、恬淡、闲适、烦闷、愤懑、壮志未酬、借古讽 今、旷达乐观、爱国、建功立业等。辨别时要与整首或某句诗一一对应。 2.审视标题与注释。通过标题可以知道诗歌的类别，通过注释可以了解创作 背景，从而大致推断出作者的思想感情，